依法行政当代价值取向的理性把握

价值取向是依法行政的灵魂和核心。没有正确的价值取向,依法行政达不到最理想的现代化效果。在市场经济条件下,必须摒弃在计划经济时期形成的不正确价值取向,在理性上把握住管理与服务的统一,权力与权利的统一,政策与法律的统一,合法与合理的统一,实体与程序的统一。     

当代大学生职业价值取向的转变

改革开放三十多年来．随着经济体制的转轨和社会结构的转型,青年大学生的价值取向发生了一系列的变化。特别是经济生活的改变深刻地影响着改革开放后大学生的职业价值取向。这里主要探讨在社会转型时期大学生职业价值取向的变化。     

论"和谐社会"的价值取向

建设社会主义和谐社会的提出,充分体现了当今时代发展的客观要求,表明我国经济社会的发展开始跃升到一个更加自觉寻求和实践“以人为本”与公正和谐的新阶段。     

当代大学生职业价值取向的转变

改革开放三十多年来,随着经济体制的转轨和社会结构的转型,青年大学生的价值取向发生了一系列的变化,特别是经济生活的改变深刻地影响着改革开放后大学生的职业价值取向。本文主要探讨了在社会转型时期大学生职业价值取向的变化。     

论当代中国学前教育政策的价值取向

学前教育政策作为实现学前教育培养目标、贯彻落实学前教育基本方针的重要保障,对学前教育的发展具有深远影响。当代中国学前教育政策的不断变革反映了我国学前教育的发展历程。通过分析我国当代不同历史时期学前教育政策价值取向的发展演变,可以看出我国学前教育政策经历了从偏重社会的需要、强调集体主义教育到发展普惠性学前教育、促进教育公平、防止和纠正“小学化”等价值取向的转变。     

论中国当代电视文艺的价值取向与价值实现

电视文艺的价值取向是从外部因素着眼对电视文艺与社会文化，主体需求的关系的考察，这主要体现在价值取向的立场与途径，文化传统和社会制度的制约和当代文化精神要求几个层面上，电视文艺的价值实现则是从电视文艺价值的内在品质角度，对其价值的多层面和多样性的考察，个体，群体，社会三个层面的统一标志着电视文艺价值的社会化目标追求；审美娱乐，艺术创新，历史积累，文化传承是电视文艺价值的文化建构的意义体现，在价值的多层次中统统筹兼顾，在价值的多样性中融合汇通，是中国当代电视文艺实现价值追求的基本路径。     

我国民事审前准备程序的价值取向

我国民事审前准备程序应在总结司法实践经验的基础之上,借鉴国外先进的立法理论与实践,坚持公正优先、兼顾效率的价值取向,通过建立证据交换制度、强制答辩制度、举证时效制度等来实行以当事人主义为核心,人民法院进行必要指导,充分体现诉讼民主的审前准备程序模式。     

论依法行政的价值取向及实现途径

正确认识依法行政的时代内涵及价值取向对推进依法行政具有重要意义。依法行政要做到"法治行政"与"国际行政"、"控权行政"与"保权行政"、"维权行政"与"民主行政"、"责任行政"与"服务行政"、"程序行政"与"阳光行政"的结合与统一。实现依法行政要树立法律至上意识,提高执法人员的素质,完善行政立法,规范行政执法,强化司法审查。     

论当代大学生的价值取向

在社会主义市场经济的构建与发展过程中,由于市场运作法规的不健全,国内外各种不良思潮的冲击,大学生的价值观受到许多不良影响。了解大学生价值取向中存在的问题以及产生的原因,提出有针对性的教育策略,有利于大学生健康成长。     

当代初中语文教科书文选价值取向之转变

新中国成立以来,初中语文教科书文选的价值取向随着中学语文教育改革经历了曲折的发展过程:新生时期,选文内容新鲜、侧重思想与政治教育.探索时期,坚持革命标准、政治第一.发展时期,强调文质兼美、体现改革开放的时代性、现实性.当前及未来,人文的回归,民族与现代整合.     

论教育价值取向的转变

教育价值取向是人们对教育价值理解与追求的反映,是人们认识一切教育活动的基本出发点。任何一种教育价值取向都不是一成不变,绝对完善的。教育价值取向受社会变迁、人类需求的影响,不同历史时期、社会制度下,人类的教育价值取向也不同。本文简单论述不同历史阶段的教育价值取向,并提出适合当前知识经济时代发展的教育价值取向。     

论当代大众文化与青少年的价值取向

伴随着中国改革开放的脚步悄然兴起的大众文化,深刻影响并在不断改变着中国人的思维方式与价值取向,更成为当代青少年文化消费的主要方面。而其当初具备的许多积极因素已经被越来越多的消极因素所消解,呈现出的诸多弊端严重影响着当代青少年的价值取向。因此,建构青少年科学的价值观,提升人文素养尤显重要。     

论教育价值取向的转变

教育价值取向是人们对教育价值理解与追求的反映,是人们认识一切教育活动的基本出发点。任何一种教育价值取向都不是一成不变,绝对完善的。教育价值取向受社会变迁、人类需求的影响,不同历史时期、社会制度下,人类的教育价值取向也不同。本文简单论述不同历史阶段的教育价值取向,并提出适合当前知识经济时代发展的教育价值取向。     

论当代大学生价值取向的误区及其跨越

在改革开放和经济体制转轨过程中,部分大学生受不良思潮影响,存在着认识片面、僵化,自我价值过分强调,价值取向趋于功利性等误区。客观分析这些误区的生成原因,通过深化“两课”教学改革,加强对大学生的马克思主义理论教育和爱国主义、社会主义、集体主义教育,关注人格因素和心理健康教育等价值教育的强化策略,就能帮助大学生及时走出误区。     

当代中国教师职业价值取向之偏差

在我国现实社会中,人们对教师的认识仍然存在偏差,并严重影响到教师职业价值的充分体现,进而阻碍了学校教育改革的顺利推进.为此,本文在分析公众对教师职业认识偏差及成因的基础上,提出纠正这些偏差的方式与策略,以期为我国教育改革的顺利推进、教育教学水平的提高提供一些参考意见.     

论新时期大学生价值取向的转变与发展趋向

随着我国改革开放的进行,大学生的思想观念也发生了巨大的转变。特别值得指出的是,自１９９２年我国政府提出建立社会主义市场经济体制的决策以来,我国的经济、社会发展进入了一个新的历史时期。由此,大学生的思想观念尤其是价值取向开始发生深刻的转变。了解、研究这一转变及发展趋向,不仅对加强和改进当前大学生的德育工作、提高德育实效有重要意义,而且对培养适应社会主义市场经济体制需要的跨世纪的高级专门人才有深远的影响。一、价值取向与价值观所谓价值观,一般是指人们对外界事物与自身需要关系（包括利害、真伪、善恶、美丑…     

论当代中国行政伦理价值取向的基础与特征

中国现代化进程中呈现出的多元社会形态并存的社会现状，是中国行政伦理价值取向的基础。这一基础从本质上影响和制约了中国行政伦理的价值判断与选择。在相当长的时期内，中国行政伦理价值的主要特征是多重跨越与共生。     

论文化发展的价值维度和当代价值取向

随着社会的不断发展,文化的价值越来越明显的体现出来.在文化发展过程中我们不仅取得了文化建设的巨大成就,而且对文化建设的价值取向的认识不断深化.本文从文化的价值入手,深入探讨了文化发展中文化的“批判价值维度”和“创造价值维度”,提出文化发展要坚持以人为本,促进人的全面发展;坚持社会主义文化的核心价值,以马克思主义为指导的主流意识形态为引领;坚持“二为”方向和“三个面向”要求,以适应时代发展的需要.     

论当代中国构建“和谐社会”的核心价值取向

我国提出构建社会主义和谐社会的战略目标,是我们党对什么是社会主义、怎样建设社会主义认识上的一个重大推进和提升,是马克思主义中国化的重大理论创新成果。由于我国长期处在社会主义初级阶段,要使人、自然、社会三者之间形成一种和谐关系,必须凸显核心价值取向来引领全社会思想氛围和舆论导向。一是坚持发展为第一要务的理念,为构建和谐社会创造雄厚的物质基础;二是坚持公平正义的价值观,为构建和谐社会建立公正的制度体系;三是坚持人的自由全面发展,为构建和谐社会提供不竭的动力源泉;四是坚持人、自然、社会的和谐共处,为构建和谐社会奠定持续的发展条件。