尊学或崇术:高校办学理念的分野

19世纪以来,地方大学开始成为推动高等教育发展的重要力量,同时也因其简单模仿重点大学而陷入诸多误区。本文对两类大学在办学理念上“尊学”与“崇术”的分野进行了深入分析,指出重点大学应坚持“学术兼容,尊学为主”;地方大学应坚持“学术并举,崇术为主。”     

趣在求是,学以致用——对高等教育理念创新的思考

建设高等教育强国,创新教育理念是关键。中国古代的求是致用与西方的尊学崇术的教育理念都揭示出治学的两条道路。回顾中外高等教育的发展历史,是与用的分离和统合贯穿其间。大学的发展既有适应国家社会发展、服务经济建设的一般规律,又有适应科学探究、人才成长、知识传承的自身发展规律。追求真理、服务社会,以自身的人文精神培养学生,在历史和现实中体现大学精神,将趣在求是、学以致用视为中国高等教育发展理念的重要内容。     

多维度视野下的大学特色

我国高等教育已经步入大众化阶段,高等教育的重点应该从规模扩张转移到质量提升上来,加强内涵发展,办出水平,办出特色。从哲学维度看,大学特色是普遍性和特殊性的统一;从文化维度看,大学特色是继承与创新的统一;从价值维度看,大学特色既具有工具性价值,更具有永恒性价值。总之,创建大学特色应该成为大学永恒的价值追求,必须以充分发挥大学的职能为基础,在继承传统的基础上发展创新。     

当代大学发展的国际化教育战略

面对高等教育国际化大潮,高校应以具体多样的高等教育国际交流与合作方式为载体,吸收、借鉴世界各国的高等教育办学理念和办学模式,着眼于师资力量的国际化发展,加强学科建设,带动大学发展;充分体现人本思想,培养全面发展的学生;推动产学研为一体的实践教学模式,助推社会发展：以达到培育高质量人才、推动本国高等教育国际化进程、推动本...     

西班牙国际顶尖大学计划述评

西班牙为应对高等教育所面临的国内外挑战,结合本国国情推出了"国际顶尖大学计划",强调官、学、创、产紧密结合,旨在追求高等教育的优质化和顶尖化,提升大学的国际竞争力与吸引力。该计划具有明确的目标、定位、特征、经费来源、评选程序及标准,经过两年多的实践与调整,正朝着目标设置多元化、校际之间积极合作以及区域高校均衡发展等方向稳步发展。     

民国时期中国大学崛起的动因分析

中国本有大学,但中国现代意义上的大学不是中国传统的大学。现代意义上的中国大学崛起于民国时期。本研究在了解民国时期高等教育发展历程概况的基础上,着重从总体层面上民国成立前后的国内外社会背景分析;以及具体层面上,国内的上层力量——政府、教育行政当局;民间力量——社会各界先进力量,即校长蔡元培的教育思想和私立大学;国外帝国主义对中国的多元影响——教会大学、留学教育、杜威为代表的西方教育理论和学说等方面解析民国时期中国大学崛起的社会动因。     

大学内涵式发展:关于高质量高等教育体系建设路径选择的思考

大学内涵式发展是以大学办学、治校、育人的高质量高效率为目标及特征,并与高质量高等教育体系建设存在密切联系的大学发展模式.文章在分析讨论高等教育内涵式发展与高质量高等教育体系建设的背景,以及高质量高等教育体系与大学内涵式发展的概念解读的基础上,提出了大学内涵式发展是高质量高等教育体系建设路径的结论,并从大学内涵式发展的动力、目的 及其改革要素切入高质量高等教育体系建设的深入讨论.     

高等教育国际化背景下的大学英语EGP+EAP课程设置方案——以H校为例

高等教育国际化的快速发展,对大学英语教学提出了新的要求,大学英语教学应适应高等教育国际化的发展趋势,为高等教育国际化发展服务。本文以H校——广西的一所新升本的应用型本科大学为例,通过分析其教育国际化情况、大学英语教学的现状,提出该校的本科专业学生大学英语EGP+EAP课程设置方案。     

美国企业大学现象透视

80多年来美国企业大学经历了萌芽、管理变革和创建学习型组织等三个发展阶段，近年来更加快速发展。针对人们对美国企业大学“大学性”的质疑，论证美国企业大学能够促进高等教育的现代化，企业大学的发展符合高等教育的发展前景；从教育社会学的角度看，企业大学对社会分层与流动有积极的意义；从教育经济学的角度看，企业大学的运作机制可以降低人力资源的交易成本，可以在一定程度上平衡人力资本的供需，避免过度教育，美国企业大学已经成为传统高等教育的强有力的补充者、合作者和竞争者。     

建设高等教育强国视野中研究型大学发展战略

建设高等教育强国是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育发展的部署与要求,研究型大学在高等教育强国建设中扮演引领高等教育发展、创新示范等角色。研究型大学应紧抓建设高等教育强国机遇,通过实施以现代大学制度建设、提升人才培养质量、建设高水平师资队伍、提高科技创新以及影响力为主要内容的发展战略,尽快建成一批国际一流水平的研究型大学。