心理学的方法论问题

<正>一、科学方法与方法论有这样一句谚语说：“我不要你的金子，我要你点石成金的指头。”它的意思是说，达到目的或取得成果是人类实践活动中要追求的最重要的东西；但达到目的或取得成果的方式、手段（包括工具），则似乎是更重要的东西；而后者则是方法问题。方法问题是人类在认识世界和改造世界的实践活动中产生的特有的范畴。低等动物的行动主要是凭借直接的本能和尝试错误方式；高等动物，如类人猿，开始初步出现了能使用现成工具的最低级的、间接的智慧方式，有的心理学家称之为“顿悟”（insight）。只有到了人类，由于工具劳动和社会生活的出现，由于语言和思维能力的发展，才真正出现了作为认识世界、改造世界的各种有目的、有预见性的复杂的活动方式、手段，出现了人所特有的对待事物的思维和实践的方法，从而使自己能更好地达到目的、取得成果，更好地认识世界、改造世界。     

心理学方法论对教学实验方法论的影响

笔者主要论述心理学方法论对教学实验方法论的影响,从三个方面来阐述一是对源自教育实践的教学实验方法论之影响,二是对实证主义教学实验方法论的影响,三是对两种教学实验方法论融合的影响。另外,心理学也为教学实验提供理论基础,教学实验在实验的规范、技术、方法等方面都不同程度地借鉴和使用着心理学研究的思路与方法。     

论现代心理学研究的方法论原则

方法论是从事科学研究的基本指导思想。本文从马克思主义三项格式论的心理实质观出发,提出现代化心理学研究所必须遵循的三条方法论原则：（１）社会历史决定论原则,它主要从因果决定性的角度揭示人的心理的社会本质;（２）结构主义与建构主义相结合的发生学原则,它主要揭示了人的心理发生的内在机制;（３）心理发展在客观性过程中实现的原则,它主要揭示了人的心理发展的根本途径。这三条方法论原则构成了现代心理学研究的严整的思想体系。     

实证主义与心理学方法论

不同形态的实证主义影响到不同心理学流派的产生。孔德的社会实证论、马赫等人的经验实证论和维也纳集团的逻辑实证论分别成为激进的行为主义、构造主义和新行为主义心理学的方法论基础。心理学以实证主义为指导,既有意义也有历史的教训     

心理学模糊方法论述评

美国加州大学教授L·A·Zadah(1965)提出了“模糊集合论”。二十多年来它已被广泛应用于理、工、农、医及社会科学各个领域。     

对心理学方法论的思考

心理学方法论是心理学界一直在讨论和探索的问题,本文用系统论的观点进行分析,提出建立完整、系统、正确的心理学方法论。     

马斯洛人本主义心理学的方法论

人本主义心理学作为一种“第三思潮”,同弗洛伊德主义和行为主义一样,不仅是一种心理学理论。而且也是一种人生观、一种科学哲学,对医疗学、教育学、伦理学、管理学、美学,法学和社会学等领域有着深广的影响。因此要全面深入地了解人本主义心理学的理论体系,它的过去、现状和未来,它在西方文化中的地位及其生命力和影响力,首先必须从根本上对它的方法论进行剖析。     

当代心理学的方法论变革

杨莉萍在《教育研究与实验》2006年第6期撰文说，心理学正发生继行为主义，认知主义革命之后又一场重大的方法论变革。当代社会生活方式及人的自我的演变、时代精神的变迁构成变革的社会文化北京，是这次变革发展的根本原因。[第一段]     

文化发展心理学方法论探讨

改变青少年心理发展研究的薄弱局面需要从方法论上进行变革,应运而生的文化发展心理学反映了这样一种趋势。本文就发展心理学研究的前提性认识进行了分析,并从文化发展心理学视角探讨了青少年心理发展的研究。文化发展心理学强调人的心理机能发展在本质上是文化的,心理发展是主体在文化实践中的不断建构。分析心理发展的文化背景和个体意义建构的过程,是理解心理发展的关键。因此,需要研究个体心理发展的过程,并且通过类型比较和心理表征意义分析,揭示青少年心理发展状态和机制。     

实证主义及其心理学方法论刍议

实证主义是现代西方心理学的方法论基础之一,深刻地影响了心理学的产生和发展。实证主义心理学方法论的内涵主要体现在:经验证实、方法中心的科学本值观、还原论和客观主义四大方面。     

心理学方法论的十大关系

把心理学方法论划分为五个层次,然后在各层次提出两对关系,即一导与多元、对待与和合(哲学方法论层次),科学与人文、理论与实践(科学方法论层次),客观与主观、国际化与本土化(研究原则层次),演绎与归纳、分析与综合(一般方法层次),内省与观察、定量与定性(具体方法层次);并考察了各对关系的性质,还提出了将其辩证地结合起来的主张。     

论存在主义的心理学方法论蕴涵

存在主义是现代西方哲学舞台上影响最大、流传最广的流派之一,对于西方心理学具有重要的方法论指导意义,主要表现在:以人的存在为本体论;主张以现象学或解释学的方法达到对人内心世界的理解;关于人的发展,人的生命意义的描述对心理学发展带来了新启示,引起心理学家对主流心理学方法论的反思,促进了心理学方法论的重构。     

实证主义哲学的心理学方法论蕴含

本文针对实证主义哲学的心理学方法论蕴含及其对实证主义影响下的心理学方法论的评价作了简单阐述.     

研究教育心理学对教育改革的重要性

研究教育心理学在我们国家大约有10多年的时间了,也取得了非常多的研究成果,也使教育心理学体系更加的完善。随着不断完善教育心理学,对国内的教育改革也有非常重要的现实意义。研究教育心理学能够建立素质教育理论,并且,研究教育心理学也为国内的课程教学改革奠定了良好的心理学基础;最为重要的一点就是研究教育心理学能够准确指导国内的教育实践工作。     

罗杰斯心理学方法论的基本内涵

罗杰斯通过批判科学主义的弊端，从“以人为本”出发，创建了人本主义的心理学方法论体系。主要内涵表现在五个转变上：从“客观存在的人”到“主体存在的人”；从“方法中心论”到“问题中心论”；从“客观的科学”到“主观过程的科学”；从“二歧”到“整合”；从“方法论”到“具体的范例”。     

范式理论的心理学方法论蕴涵

库恩的范式理论有着深刻的心理学方法论蕴涵，主要体现在：强调理论的作用，推动了理论心理学的发展，突显了真理的人性本质，呼应了心理学的要“转向人”；对心理学本土化起到了推波助澜的作用。     

试论人学研究的方法论转换

本文从哲学角度探讨人学理论的基础,即确立人的本质规定的方法论原则,重点考察了马克思对传统方法论的批判,阐明了用动态方法论原则确立的人的本质规定,既是马克思主义人学的基础,也是现实中社会主义共产主义事业的重要的人本基础.     

当前心理学文化转向研究中的方法论困境

当前心理学的文化研究在取得一系列丰富学术成果的同时．也暴露出一系列深层次的发展问题。由于无法寻找到一种有效适用的研究心理文化问题的方法工具．其面临的方法论困境异常突出。如怎样正确处理科学与文化之间的关系。如何使科学文化与人文文化研究范式达到视界融合．后现代及全球化社会背景下的心理学文化冲突等,急需加以研究和解决。