信息回馈与课堂教学

将汉语作为第二语言的学习者大多是成年人 ,对他们的教学既有成人教育的特点 ,又兼顾了外语教学与跨文化交际的独特之处。如何利用有限的课堂教学的时间达到较好的教学效果 ,一直是研究者关注的问题。本文试图从信息论的角度探讨一下信息回馈与课堂教学的关系。课堂教学 ,从信息的角度看 ,即是教师作为第一发话人将所要讲述的内容进行编码 ,然后向受话人 (学生 )发出信息 :受话人接到信息后将之解码 ,再根据对信息的理解情况向发话人(教师 )进行信息回馈的过程。在这个过程中 ,所谓的发话人与受话人是不断交替的 ,第一轮会话的发话人常会变…     

信息不对称与课堂教学

可以从不同的角度来研究教学，课堂教学效果的好坏既与教学过程中经验和技巧的运用有关，更与教师与学生之间的信息对称程度有关，交流过程中信息量的大小和信息质量的高低是课堂教学好坏的重要标志之一；教师的信息量和知识集大于学生且不完全重叠（也就是信息不对称），是取得良好课堂教学效果的起码条件。随着现代信息技术和网络技术的迅猛发展，相当一部分信息和知识的获取在教师和学生之间几乎是同步共享的，在这一方面，教师已经没有什么优势可言，要保持教师与学生之间的信息不对称和知识集不完全重叠，只能依靠教师的独到见解，创新观点以及独特的分析问题和解决问题的方法与能力来实现，因此，持续学习，勇于探索，不断创新就成了对一名合格教师的最基本要求。     

信息理论与外语课堂教学

《大学英语教学大纲》指出;语言是交际工具,语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。具体说,就是读者为了获取所需的信息,就得使用各种阅读技能进行判断推论,找出作者所要表达的观点和信息,并对这些观点和信息作出估价。大纲如此突出地提出“信息传递”(information fransmis-     

现代信息技术与数学课堂教学

在小学数学教学中,恰当正确地借助计算机多媒体教学,充分发挥计算机多媒体中融文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体的优势,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生新知识的获取,有利于能力的培养,有利于学生获得信息,进行思考活动,有利于学生学习方式的改善。     

浅谈多渠道信息与历史课堂教学

历史教学如何适应时代,这是历史教学工作者应该思考的课题。目前除了改革传统的历史教学方法与教学手段外,还应在课堂教学中特别注意引导青少年处理好多渠道信息(即社会文化系统所产生的巨大影响),以及它与课堂教学内容之间的关系。下面就这方面谈点粗浅认识。     

信息度的调整与教师课堂教学

课堂教学是特殊的言语行为,其实质在于把教学内容的文本信息转换成课堂信息,同时把学生难 以适应的目标信息的信息度,转换到符合学生发展需要的水平。因教师对学生已知信息把握的偏差,有可能造 成信息度转换的失当。对信息度准确的升级和降级,是教师主体性表现和成熟的标志。     

"数字与信息"课堂教学实录

一、导入课题,了解数的编码功能 师:(出示卡片上的数字"1")看到1,你想到了什么? 生:1个苹果,1张桌子. 生:我想到比赛第1名.     

课堂教学中信息的传递与转换

中学英语教学的质量是建立在每节课的教学质量之上的。教师上的每堂课，注意教学信息的传递与转换互相间的内涵关系，保证质量，不留尾巴，学生每节课上都有收获，他们对英语学习就会有兴趣、有信心，运用英语的能力就会步步提高。教学过程信息的传递，就是在课堂上教师把已有的知识理论转换成教案，通过教案再转换成口头语言、实物情景、文字、符号图像等形式，通过自身的教学方法与教学目的、原则有机地结合，实现教学信息的传递转换。教师是知识的传授者，课堂教学的组织者，学生心理调控的支配者，是教学的主体，而学生是客体，但必须清…     

浅谈信息资源与课堂教学的整合

一、拓展语文教学空间,丰厚教师教学底蕴 　　语文学科是一个综合性极强的学科,因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文;另一方面,在学习语文的过程中,其实也同时在学习其他学科的知识,认识世界.比如,<蟋蟀的住宅>讲的是动物的世界;<植物妈妈>讲的是种子的传播;<蝙蝠和雷达>讲的是仿生学;<黄河是怎样变成的>讲的是环境的保护;<将相和>、<草船借箭>、<田忌赛马>讲的是历史故事.……     

《信息》课堂教学片段与反思

片段一：感受信息 师：同学们请看大屏幕（不放映）,你看见什么了？ 生：一张白色的幕布,上面什么也没有。     

“数字与信息”课堂教学实录

一、导入课题,了解数的编码功能 师：（出示卡片上的数字“1”）看到1。你想到了什么？ 生：1个苹果,1张桌子。     

《信息》课堂教学片段与反思

片段一:感受信息师:同学们请看大屏幕(不放映),你看见什么了?生:一张白色的幕布,上面什么也没有。师:(播放天气预报的课件)请再看大屏幕,谁来说说你知道了些什么?是怎么知道的?生:从文字中知道"天气概要"和"台风消息"。生:从云图、符号中知道有些地方要下雨或有太阳。     

浅谈信息资源与课堂教学的整合

一、拓展语文教学空间,丰厚教师教学底蕴语文学科是一个综合性极强的学科,因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文;另一方面,在学习语文的过程中,其实也同时在学习其他学科的知识,认识世界。比如,《蟋蟀的住宅》讲的是动物的世界;     

浅谈信息资源与课堂教学的整合

一、拓展语文教学空间,丰厚教师教学底蕴 　　语文学科是一个综合性极强的学科,因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文;另一方面,在学习语文的过程中,其实也同时在学习其他学科的知识,认识世界.比如,<蟋蟀的住宅>讲的是动物的世界;<植物妈妈>讲的是种子的传播;<蝙蝠和雷达>讲的是仿生学;<黄河是怎样变成的>讲的是环境的保护;<将相和>、<草船借箭>、<田忌赛马>讲的是历史故事.……     

信息手段助力课堂教学

文章对2018年江苏省职业学校教学大赛信息化教学设计比赛一等奖作品《正弦型函数的图像》的设计思路进行了介绍,并结合参赛经历对如何利用信息手段助力课堂教学谈了一点体会。     

课堂教学信息场刍议

课堂教学信息场是因教学而生、为教学所需的特定环境与氛围，造成教学信息的最佳传输网络。心理定势与行为定势取得合力，形成教学信息场。将公共信号库建立在信息阈里，得以形成教学信息场。教学信息的增殖，根源于信息键的能动作用。     

课堂教学的信息模式

课堂教学是一个动态过程,信息在信源信宿之间必须形成正向输入和反向回流,才能产生作用,发挥功能.信息在本质上是一种负熵.它表征物质和能量在时空中的不均匀状态,是从不均衡趋向均衡这一变化中的物质能量交换.信息是流动的,它本身只有在流动中才能存在.因而,为使知识信息得以传播,要把课堂组织为传递信息的动态系统.根据申农通讯模型,信息系统的一般构成是:信源→发送机→发送信号→信道→接收信号→接收机→信宿.这里,特别需要指出的是:信源的储备信号必须通过发送装置变化为发送信号,经过信道和接收装置才能输入信宿.因此,在发送信号和接收信号之间,必须通过联系双方的共用信号库这一中介,即发送信号库→共用信号库→接收信号库.对于教学而言,教师即信源,学生即信宿,中介即     

课堂教学中的信息调控

课堂教学是教师与学生、学生与学生之间信息交流不断深化的过程,教师在输出信息后,只有及时正确地接受学生的信息反馈,全面深刻地了解学生学习状况和思维发展的脉搏,才能有效地调节与控制教学的过程,使信息交流流畅和深刻,进而获得最佳的教学效果。一、把握信息的有效度１．信息形式数学课教学中的信息可分为四种:①语言信息:即有语言意义的信息,如方程、大于、平行,等等。一个完整的数学命题往往是由若干个语言信息联合起来表达的。②符号信息:如π、ｒ２以及批改中的“√”、“×”,等等;数学演算式常常是借助符号信息来表达的。③形象信…     

现代信息技术与化学课堂教学的融合

新课程标准指出:现代信息技术的发展必将对化学教学的价值、教学内容的呈现方式以及教学的形式产生重大的影响。化学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,因为它们能为学生提供更为丰富的助学资源。在信息技术发达的今天,除了发挥教材、黑板、实物、模型、化学实验室等传统教学媒体的功能外,还应重视多媒体等现代信息技术的教学手段,以提高学生的学习效率。