基于提高软件专业学生岗位职业能力的课程改革研究

软件素养要求对软件行业知识的认识有足够的深度与广度。它是软件工程师应具备的基本素质,是软件行业通用能力,软件素养需要与大学的计算机相关课程共同培养学生的这一能力。本文通过教学方法、教学手段改革提高软件专业学生岗位职业能力。     

项目驱动和专业整合——基于科研的信息素养教育模式

基于科研的信息素养教育模式是在融合项目驱动与课程整合教育两种模式优点的基础上构建的,它是在高校文检课的教学中,以引导学生探究与自身学科课程或专业相关的科研课题的方式组织教学,通过完整的科研体验,有效地提高和培养学生的创新能力、专业信息素养和科学研究素养.     

浅析高职英语教学中EGP与ESP的结合

大学英语是高职高专各专业的公共基础课．直接为培养学生的英语能力服务,同时又为各专业后续的专业英语课程奠定基础。它旨在提高学生综合运用语言能力、跨文化交际能力、自主学习能力和综合文化素养。使学生具有在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流交际能力,为培养面向生产、建设、服务和管理第一线应用性人才的目标服务。     

论大学语文课程对新闻传播专业的重要性分析

随着新媒体时代的发展,大学语文课程在高校专业课程中的地位受到了一些质疑。特别是对于新闻传播专业的学生来说,有不少人认为大学语文课程没什么用,甚至觉得看文化语言类节目能更快提升语言能力。但事实却是,大学语文课程不仅能培养学生的语言表达能力,还可以拓宽学生的文化视野,提高批判思维和分析能力,以及人文关怀和情感素养。基于此,本文将从多个方面分析大学语文对新闻传播专业学生的重要性,以期改变这种观点。     

把教师的新闻素养带进新闻采写课堂

新闻专业是一个实践性很强的专业,大学新闻专业的教师既应懂得教育教学规律,还必须具备新闻素养.教师的新闻素养不仅会感染学生,更重要的是,当教师把新闻素养融入到教学各个环节中时,会更好地帮助学生树立新闻意识,形成牢固的新闻思维.新闻采访与写作是新闻专业的核心课程,担任此门课程教学任务的教师更应具备深厚的新闻素养.     

融合学习情境下的信息检索课实训教学设计与实践

信息检索课实训教学是培养和提高学生信息素养、学习能力及解决实际问题能力的关键因素。文章提出改变当前较为传统的教学方式,运用情境学习理论和学习迁移理论,融合多任务情境学习的需求,创新实训教学方法,实行"课内实训+小组讨论汇报+汇报总结点评"三位一体的教学方式。实践证明,该教学方式更加符合学生学习认知规律,可以拓宽信息检索课程的应用环境,塑造灵动有趣有用的课程新形象,开启高效的集体协作学习模式,训练学生科学研究问题的思路和方法,丰富学生的学习体验。     

心理学素养教育亟待加强

心理学素养是指学生较系统地掌握和运用心理学的基础理论和基础知识的能力,而提高学生的这种能力的教育教学工作统称为心理学素养教育。针对新闻传播专业学生的心     

简论对外汉语专业学生的中国文化素养培育

在对外汉语专业学生培养中,中国文化素养的涵育是非常重要的。因为语言的教学是文化的教学,目的语的文化素养是外语教师的必备素质,汉语作为外语的教学较之其他语言更离不开中国文化的教学。在现有的条件下,强化对外汉语专业学生的中国文化自觉;开掘对外汉语专业的隐性课程;优化课程结构,增设中国文化类课程是培育对外汉语专业学生的中国文化素养的有效途径。     

对中学信息技术教学的思考

本文通过自己教学实践,讨论了信息技术这门课程。探讨了部分教师只注重课本知识的教学,忽视学生综合能力的培养,缺乏与其他课程整合的意识,通过实例证明,对于信息技术教师而言,扩大知识面,提高各方面素养,不断接受新知识,深化自己的教育思想和教育观念,尤为重要。指出提高教师的信息素养水平是提高学生信息素养的关键。     

基于个人学习的信息素养课程教学研究

信息素养是高校学生应具备的个人素养之一,信息素养课程教学是培育学生信息素养的主要途径。针对我国高校信息素养教育的现状与存在的问题,以学生的个人学习为核心,从教学方式、教学内容、教学程序等方面重新构建了信息素养课程,以促进学生发挥自主学习及协作能力,达到教学目的。     

信息技术助力下新工科高阶学习教学模式改革与实践——以“单片机与接口技术”课程为例

在信息技术与教育教学深度融合的背景下,新工科教育旨在培养具备创新能力的工程人才,使其具备适应、支持和引领新经济、新技术、新业态和新模式发展的能力。以新工科人才素养模型为依据,以培养工科生高阶思维能力为目的,探讨创建工科类课程以项目驱动为主导的高阶学习教学模式,以期在高等教育的课堂教学中提高学生的核心素养与高阶思维能力。该教学模式依靠信息技术助力多维度的教学手段,融合慕课、翻转课堂、项目驱动等方式,以单片机与接口技术课程为例,探讨信息技术助力下新工科课程高阶学习教学模式改革。     

新闻传播专业学生媒介素养调查研究——以烟台大学为例

媒介素养是选择、理解媒介信息和使用新媒介的能力,而对媒介进行规范化使用是提高媒介素养的关键。本文以烟台大学新闻传播专业的本科生和研究生为对象,以媒介使用规范化和媒介素养为核心开展调研,并针对学生规范化使用媒介的程度不高、缺乏对媒介相关概念的理论化认知及普通院校媒介素养课程缺失等问题,提出了几点思考,以期为高校媒介素养教育提供借鉴。     

新媒体环境下《新闻采访与写作》课程教学的“转”“变”

新媒体环境下,中国的新闻与传播生态发生了较大的变化,新闻传播业界对新闻从业人员的专业素养提出了新的更高要求。《新闻采访与写作》作为培养学生新闻采写技能的重要课程,必须转变思想,改革培养模式,提高未来新闻从业人员专业素养。     

档案学专业本科生网络学术信息检索能力实证分析——兼论《信息检索》课程改革

信息检索能力是良好信息素养的必要条件。文章以北京联合大学应用文理学院档案系本科生为调查对象,对本专业学生的信息检索能力进行分析,并提出《信息检索》课程改革的建议。研究结果表明,档案学专业本科生信息检索能力不容乐观,存在分析能力不足、搜索引擎依赖性强、检索表达式构建困难、相关文献选择依据单一等诸多问题;当前《信息检索》课程可以提升学生信息检索能力,但需从教学目标、教学模式和教学内容多方面实施改革。     

英国高校信息素养教育进展

通过对英国主要信息素养组织机构、学术活动、标准框架的演进以及英国高校信息素养教育发展现状的调研,可以看出分阶段的信息素养教育、结合专业的信息技能培养、开展在线课程以及多元化的信息服务是目前培养学生信息技能乃至终身学习能力的重要走向。     

信息素养教育的新进展--课程整合图书馆教育

课程整合图书馆教育把图书馆及其资源的利用作为学科专业课程教学目标中不可缺少的一部分,图书馆员要和任课教师密切合作设计与图书馆相关的研究性任务,在要求学生完成研究性任务及对他们的成绩进行考评中达到提高学生专业信息素养的目标。     

应用Big6开展嵌入式教学服务

针对传统信息素养培养中的问题,提出了应用Big6开展嵌入式教学服务。图书馆员在教师进行专业课程的教学活动中,把相关课程的信息检索知识与技能、信息意识与信息道德的培养作为专业课程教学内容的一部分,通过专业教师与图书馆员协作教学,提高学生搜索信息能力、阅读和理解信息能力、表达和交流信息能力,并逐渐建立起自主学习的意识,学会用Big6处理学习和生活中的各种信息问题。     

5E教学模式在《电路基础》教学中的应用研究

<正>《电路基础》是职业技术教育电类专业学生的一门专业基础课程,通过课程的学习,学生应掌握电路基础知识,形成电路分析的一般方法,具备基本的电工技能。作为一门专业基础课程,在教学过程中教师不仅要注重培养学生实际操作能力,还要注重提升学生的基本素养,使学生拥有较强的专业发展后劲。20世纪末,美国学者通过对课堂教学的研究,提出了5E教学模式,该模式以有意义学习理论、建构主义教学理论为基础,注重教与学的应用型和实     

信息素养课程嵌入专业教学路径比较研究

[目的/意义]能够根据不同学生的信息需求选择合适的教学路径,以积极开展信息素养教育,达到普及信息素养伦理、知识、技能等内容的目的。[方法/过程]列举了现代信息素养课程常用的教学路径,并对信息素养课程嵌入专业教学的多种路径进行了比较研究,分析了各种信息素养课程嵌入教学路径的特点和适用条件,以制定信息素养课嵌入专业教学的实施方案。[结果/结论]结合新时代信息素养教学课程的要求,信息素养课程必须整合专业教师队伍与图情馆员,组建综合性的教师团队,运用现代化信息手段开展有组织、有针对性的教学。     

馆员——教师协作的信息素养教育实践探索

开展馆员——教师协作的信息素养教育,能够为学生搭建起信息检索和专业学习融合的桥梁,是一种新型的信息素养教学方法。通过生物学学科馆员和细胞生物学专业教师在教学内容、教学方法和教学效果评估等方面进行密切合作,协作教学激发了学生学习兴趣,增强了学生学以致用能力,提升了学生信息素养,教学效果显著提高。