小学生数学合作学习能力的培养

新《课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,要求以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的。但由于我们认识上的不够,在具体操作时仍出现了组合随意、合作流于形式、缺乏全面性等不良倾向,严重影响了小学数学合作教学的效果。那么,如何在小学数学课堂教学中实施合作教学呢?     

怎样培养初中生自主学习数学的能力

正自主能力的培养在初中数学教学中非常重要,学生具备良好的自主探究能力不仅是学生思维能力的体现,这也是让学生的综合数学水平能够得以提升的关键要素。本文将结合实例具体谈谈小组合作、紧抓教材、重视拓展、提高能力几个方面,对初中数学学生自主能力的培养进行分析。一、设置探究性合作问题自主学习能力的培养在初中数学教学中非常重要。自主学习过程不仅能够培养学生的独立探究能力、问题分析能力以及思维能力,还能够让学生在自主学习中让他们的知识掌握水平     

初中生探究性学习能力的培养和提高——浅谈如何在数学教学中培养学生自主合作探究学习方式

在初中数学教学中,要营造自主学习氛围和情境,激发学生主动参与意识和兴趣,引导学生独立自主、合作探究,积极主动学习,让学习由被动变为主动,培养学生主动参与、乐于探究、交流、合作与实践的意识和习惯,真正做到把"要我学"变为"我要学",把"学会"变为"会学",培养学生主动探索精神和主动能力,实现学生创新个性的充分发展。     

改变农村初中生数学学习方式的探索

农村初中生主动学习的意识淡薄,"听讲—记忆—练习"是他们学习数学的主要方式。要转变这种单一的学习方式,教师应该引导学生自主学习,指导学生实践探究,组织学生合作交流,让自主、探究、合作的学习方式走进数学课堂,使学生真正成为学习的主人,不断提高学习效率和数学素养。     

培养学生学习数学的主动性

现代学习方式的基本特征是主体性、独立性、独特性、体验性、问题性，而主体性是现代学习方式的首要特征。它对应于传统学习方式的被动性，两者在学生的具体学习活动中表现为：“我要学”和“要我学”。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。新课程大力倡导以学生为主体的教育，要求教师大力培养学生学习的主动性。数学课堂教学中。教师要尽量地创造条件，通过多种途径和措施，引导学生积极主动地参与学习活动，充分体现学生学习的主体性。     

浅谈初中生数学自主学习能力培养

随着社会的发展,教育事业越来越受到社会的广泛关注。尤其在新一轮基础教育课程改革的背景下,提倡以人为本、以学生的终身发展为本,培养学生自主学习的良好习惯。新一轮课程改革要求教师在授课时,要引导学生掌握科学的学习方法,注重对学生情感态度的培养,提倡小组合作学习和探究式学习方法。教师要精心设计课堂内容,把学生的眼球吸引到数学教学的课堂来。     

论初中生自主学习数学能力的培养

针对初中生自主学习数学能力的概念和特点,如何培养初中生自主学习数学能力我认为:教师应该从教师思想认识和教师教学过程认识两方面进行。     

为当前“小组合作学习”把脉开方

自新课标颁布实施以来，“合作学习”这个词为越来越多的人所熟悉。走进当今课堂，“小组合作”的形式随处可见，合作学习似乎已成为一种时尚。但笔者通过对小学课堂的观察、研究发现，有些教师对“合作学习”这一学习方式研究不深入，理解不透彻，以致步入流行的     

小组合作学习例谈

新课标要求改变过去数学教学只注重知识传授的倾向,强调促使学生形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于合作、自主探究。鉴于此,我们在小学数学课堂教学中,进行了小组合作     

初中生数学学习情感的培养

在教育教学中，情感因素对学生学习起着非常重要的作用。同一名学生。在不同情感因素影响下，会在学习中表现出较大的差异。因此，注重对学生情感的培养已成为广大教育工作者的共识。以下是我在数学教学实践中的几点尝试与体会。     

数学教学中学生学习主动性的培养

新课程的基本理念指出：“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者．”突出说明了学生的主体地位,学生才是学习的主人,在学习过程中学生是自主的、能动的,且具有创造性的,而非被动的、呆板的受教育者．教师的教不能代替学生的学,作为教师应当把主动权交给学生．随着教学改革的不断深入,学生是课堂教学的主体已成为了人们的共识,教师必须千方百计地调动学生学习的兴趣,激发学生探求知识的欲望,     

怎样培养初中生数学学习的主动性

初中生学习数学最容易形成两极分化,而它的关键所在是学生学习的主动性。下面就初中数学教学中如何确保学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力;如何加强学法指导,让学生知道如何用法以及如何培养和发展学生学习的主动性谈一些看法。     

怎样培养初中生数学学习的主动性

初中生学习数学最容易形成两极分化,而它的关键所在是学生学习的主动性.下面就初中数学教学中如何确保学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力;如何加强学法指导,让学生知道如何用法以及如何培养和发展学生学习的主动性谈一些看法.     

怎样培养初中生学习数学的主动性

布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。本文就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点看法。     

数学教学与学生自主学习能力培养

自主学习是一种新的教学理念,它要求在教学过程中,重视学生的主体地位,是强调以学生发展为本的教育理念。学生是学习的主体,教师是学生在学习过程中的促进者、合作者、参与者和     

浅谈学生数学学习方式的培养提高——如何在数学教学中培养学生自主合作探究学习方式

在初中数学教学中,要营造自主学习的氛围和情境,激发学生主动参与意识和兴趣,引导学生独立自主、合作探究,积极主动学习,让学习由被动变为主动,培养学生主动参与、探究、沟通、合作与实践的意识和习惯,真正做到把"要我学"变为"我要学",把"学会"变为"会学",使学生真正成为课堂学习的主人,培养学生主动探索精神和主动学习能力。     

谈数学教学中探究能力的培养

数学新课程标准较原教学大纲在数学能力的培养方面，更注重探究能力的培养。新课本与原课本相比，最大的变化是知识呈现方式多样，具有可选择性；解决问题的策略千差万别，强调思维的多层次、多角度；答案的不惟一体现了课本的开放性及挑战性。在内容上新课本增加了“探究性活动”、“动手操作”、“读一读”、“想一想”的活动内容，为开展研究性学习、培养学生创新精神和实践能力提供了有力的素材资源和样板示范，也为教师充分开发利用课本资源进行教学打造了一个广阔的平台。在教学过程中，如何使学生在“探索”和“研究”中展开丰富多彩…     

在物理教学中进行合作学习的尝试

怎样才能在物理教学中体现好新课改所倡导的自主探究、合作学习的教学理念,是许多教师都感到难以把握的东西,这也是当前中学物理教学中亟需探索研究的课题.我们在课堂教学中进行了大胆的尝试,在进行自主探究与合作学习教学方面积累了一些经验,也取得了非常好的教学效果.1努力创     

培养学生自主合作学习的意识

新课程标准倡导“自主—合作—探究”的学习方式，强调学习是一个主动建构的过程。教师应注重培养学生的独立性和自主性，让学生在教师的指导下主动地参与学习，亲历学习过程，从而学会学习。那么，在小学语教学中如何使学生积极主动地学习，使学生真正成为语学习的主人呢？本人认为应该从以下几方面着手。