古罗马音乐“涵化”现象探微

任何一种传统文化,都对人们现实的一切活动,政治的、经济的、文化艺术的发挥着影响,这种多种文化元素混合和合并的过程被称为涵化现象。文化涵化是不同文化间的交流融会,并在此基础上形成新的文化概念、新的文化形态的历史现象。文章从文化的涵化概念出发,以古罗马音乐文化传播为线索,分析了古罗马音乐文化的涵化现象及其形成的驱动因素,探讨了文化多样性形成的作用与机理,以及涵化与社会变革、文化传统的关联性。     

文化涵化与族群——以“黄佤”族群文化为例

“黄佤”族群长期与傣族、汉族杂居,经过长期的文化涵化,“黄佤”在语言、风俗习惯、民间信仰等方面形成了自己独特的不同于其它佤族支系的文化。但“黄佤”文化涵化过程中,民族认同与其传统文化决定着涵化的方向．涵化只改变了“黄佤”文化的表象,未改变其对佤族的认同。涵化作用下“黄佤”族群形成。     

现代化的涵化与传统文化的整合——以景颇族“目瑙纵歌”为视点

涵化是文化变迁中的一种重要现象.对景颇族人民来说,直至解放前,其社会仍具有鲜明的农村公社特征,因而,急剧推进的现代化对景颇族传统民族文化涵化是十分典型的.以景颇族重要的文化节日“目瑙纵歌”为视点,对现代化的涵化与传统文化的关系进行探讨,为传统文化的适应与变迁提供借鉴.     

还愿仪式音乐的功能性探析——以河洛大鼓“还愿书”为例

还愿是为答谢神祇的佑护,偿还对神祇的许愿而进行的民俗活动。仪式乃民间信仰和礼俗下的文化体现,有着丰富的内涵,是中国文化传统的一个重要标记。功能性的用乐一直贯穿于中国传统音乐文化的始终。要理清中国传统音乐文化在历史与当下的面貌和传承,除了运用历史的民族音乐学的研究方法外,还要从音乐的功能性方面加以考察和认知。     

幼儿教育“小学化”现象探析——以长沙市A示范性幼儿园为例

近年来我国教育部明令禁止幼儿教育小学化,但其现象依然存在并日益严重,严重影响了幼儿身心健康成长;消磨幼儿在未来学习中的兴趣;阻碍幼儿能力发展;导致教育资源浪费。幼儿园应端正价值取向,明确办园宗旨;幼师应提高专业素质,坚持正确的幼儿教育观,遵循幼儿发展规律,实现科学的幼小衔接;教育部门应加大对幼儿园指导、监督和管理的力度。     

化“骨感”为“丰满”——浅谈以多元文化为背景的高中音乐鉴赏教学

正随着我国基础教育改革的不断深入,国家对艺术教育的重视程度逐步提高。高中音乐也与其他学科一样卷入这次的改革浪潮中,摆脱着传统教学模式的束缚,在突出学生学习的自主性和教师的主导性的基础上全面推进高中音乐教学的发展。笔者认为,在音乐课程改革中也要实现多元化的教学目标,将本地音乐所具有的特色融入课程改革的主题框架中,这样有利于将当前音乐教学课程改革的主体思想不断渗入现实的教学过程中。下面,笔者从正视"骨感"现状和追求"丰满"     

劳动技术教育中的“低谷”现象及解决策略——以“面点活动”为例

<正>综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域。内容范围包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四大指令性领域。其中劳动技术教育是综合实践活动课程的核心,以劳动技术教育内容为主要载体、以劳动技术教育为主线进行有机整合,才能使综合实践活动课程健康、有序地发展。但是中小学劳动技术活动现状并不乐观,为此探究其问题根源,寻求解决策略,实属当务之急。     

游戏化教学在生涯课程中的实践——以“人工智能大作战”活动为例

<正>【活动理念】随着科技的发展,人工智能已逐步进入普通人的生活,成为势不可挡的趋势。而人工智能的进一步发展,势必会迭代诸多就业岗位,影响人们的职业生涯发展。为了让学生更清晰地了解自己未来所处的时代,提前培养时代需要的相应的能力,特设计本节课。为符合“以学生为本”的理念,整节课都以学生喜欢的游戏式的方式展开,学生通过参与游戏,能自发地总结出被淘汰的职业的典型特征和未来职业所需的核心素养。     

村落语境中的仪式展演与文化认同——以赣南寻乌县南桥村客家“迎故事”活动为例

"迎故事"作为南桥村代表性文化,是该村重要的民俗活动。在长期且反复的仪式展演过程中,它在一定程度上固定为某种形式的村落记忆,表达出南桥民众的思想情感与文化认同观念,并最终成为一种具有代表性的村落标志性文化,在村落内外社会之间产生了深刻影响。而从整体上来说,这一习俗的产生与发展又是与南桥村所处的整个村落社会文化语境紧密相关的。     

初中课文中的古代文化现象探析——以“古代的科学技术与艺术”为例

古诗文教学中,字词句的讲解固然重要,但古诗文中蕴含的丰富的古文化现象亦不可忽视。作为语文教师,了解和掌握教材中的古代文化知识、文化现象,对于教学至关重要。然而,目前相当多的中学语文教师对古代文化知识知之甚少,对古代文化理解肤浅。语文教师古代文化素养不够是无法回避的现实,因此弥补语文教师古代文化底子的"钙"很重要。但是到目前为止,针对特定的教材,挖掘、整     

基于碎片化学习的通识选修课专题化教学改革——以“微积分中的数学文化”为例

现代社会的学习者利用移动终端和碎片化时间进行学习,有助于提高学习效率,但也会造成认知障碍问题,这对传统通识课程教学模式提出了新的挑战。解决的办法有两种:一是复原,二是重构。本文以通识课程《微积分中的数学文化》为例,首先介绍了教学过程存在的问题,其次理论联系实际提出解决方法。在研究过程中,可以获得的经验教训对于通识课程教学改革也是有借鉴作用,对于大学生素质教育的推进,同样有现实意义。     

“读经”与中国传统文化的分层化、多元化教育——以《诗经》教育活动为例

"读经"的目的,不是变成古人的精神奴隶,而是努力发掘古老经典的当代价值,努力将其整合为当下中国人精神世界中充满活力和生机的部分。以《诗经》作为中国优秀传统文化教育内容之一时,可以视受教育者的年龄层次、专业兴趣、所处地域的不同而采取不同的"读经"方式,选择不同的阅读内容,将《诗经》产生的时代,以诗、乐、舞三者合一的整体状态呈现在人们眼前。因此,今天的《诗经》教育,也大可突破文字的局限,借助以《诗经》为题材的音乐、舞蹈、绘画、摄影甚至是诗剧等其他门类的艺术作品,多元、立体地感受《诗经》无穷的艺术魅力。当人们接受有关《诗经》的教育并积累日益丰富的阅读经验、审美经验之后,完全有可能将《诗经》内化为自身艺术创作的素材与灵感。到这个阶段,优秀传统文化教育才能真正为中国当代文化的持续发展提供内在的精神动力。