指导学生写好片断

小学语文第五册基础训练４要求学生观察一处景物,按着一定的顺序,抓住景物的特点进行观察,然后写一段话。这对学生来说并不生疏,只是如何把一段话写具体,这还是难点。面对纷杂的事物和多彩的景象,从何着眼,怎样观察,这对三年级的学生来说绝非易事,更何况观察不仅仅是看,而是要通过各种感官去体验。因此指导学生观察,教给学生观察方法,对学生写好片断就是至关重要的。 如《写校园一角》时,我带领学生从远处走来,走到校门口我问道：“一进门你们首先看到了什么？接着又看到了什么？”学生都很认真地边看边抢着发言,有高高的旗…     

仔细观察 说写结合 具体描述──第五册“基础训练4”作文指导设计

仔细观察说写结合具体描述──第五册“基础训练４”作文指导设计江苏陆培增，陆汉卿［解题分析］这次作文训练，是要求学生抓住特点，观察一处景物，写一段话。作文的主体内容是写景。具体要求是：１．训练学生有顺序地、仔细观察景物的能力。２．按照一定的顺序观察一处...     

注重科学观察 实现轻松写话

观察能丰富知识、积累素材，是写话的基础。引导学生多角度观察事物，抓住事物的本质特征进行观察，是丰富写话内容并引导学生进行有序写话的关键。著名的俄国生理学家巴甫洛夫的座右铭是“观察，观察，再观察。”把观察时刻牢记心中。小学语文教学大纲指出“要从一年级培养学生观察和分析事物的能力。”“要指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”但目前教师对低年级的教学只注重知识的传授，通过多抄多写，字词教学扎扎实实，而轻视学生的观察训练，导致许多学生在看图说话中出现没头没尾的现象，看到什么就说什么，没有按顺序有重点地去讲述，这将直接影响到学生思维的发展，更无助于今后写话能力的提高。因此，教给学生观察的方法是极其重要的。     

提供范例 写好片断

大纲提出,中年级学生的作文训练以“片断”训练为主。如何引导学生写好片断呢?在小语第5册看图学文《亲人》一课的教学中,我有如下体会。 选准“片断”阅读点,为学生提供范例。要使学生写好“片断”,前提应该是让学生明白什么是片断,它的特点是什么。我在阅     

加强读写结合，优化作文教学

一、学习观察方法，训练“抓住特点” 引导学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢？这就要求我们教学生从阅读课文中学习、借鉴。如教学六年制七册《基础训练4》作文题“写一种植物”。习作前，引导学生复习《高大的皂荚树》，学习作者的两点观察方法：1．从整体到部分，层层认真观察的方法。2．学习在观察中抓住事物特点的方法。在学生学习了观察方法后，因势利导，让学生用这两种方法观察一种你喜爱的花，观察后写下来。有一位学生这样写红玫瑰：墨绿色的茎上长满了小刺，     

抓住“契机”写片断

抓住“契机”写片断文／田美娥三年级的作文起步训练主要是练习写片断。平时每单元按规定的内容写一篇作文的常规，造成了学生“害怕作文课”。这对于提高学生的作文水平极为不利。我认为，应打破常规，抓住以下契机来练习写片断。一、“学”到精彩时。如在教学《晨读》中...     

作文观察再作文

“写什么”和“怎样写”是学生作文的两大难点。学会观察,是解决作文“写什么”的重要前提。在作文教学实践中,我们发现不少学生不知道有意识地进行观察,不能很好地将平时的观察与作文紧密结合起来。为此,笔者采用“作文、观察、再作文”的顺序,引导学生从对比中领会观察?..     

实施目标教学 指导学生作文：“写人的外貌”教学基本思路

今天 ,我和大家共同探讨的课题是“写人的外貌”作文教学。现就自己的设计与感受谈几点认识 ,仅供同仁参考。一、依纲据本　制定目标“写人的外貌”作文训练是九义小语第五册基础训练 6的作文题。大纲要求中年级学生作文重点是进行段的训练 ,注重片断描写。这次作文训练又是对学生进行写人的初步训练 ,学会抓住人物的“身材、长相、衣服、神态”四个方面进行描写。我根据大纲、教材的特点 ,制定了观察、说话、写话三个教学目标 ,由浅入深 ,循序渐进。 1 观察目标 :有顺序地观察人物外貌 ;2 说话目标 :按一定顺序说出人物的外貌 ;3 写话目…     

利用“设问提纲”引导学生写片断

利用“设问提纲”引导学生写片断文山州实验小学杨惠小学三年级作文，虽然仅只是片断练习，但从字、词、句练习，发展到段的练习，已是较大的转折。因为片断所包含的并不是单纯的一层意思，而几层意思又必须围绕一个中心句去写。因此“片断”实际上相当于一个内容简单的习...     

“写人的外貌”作文教案

教学内容 :九义小语第五册基础训练 6作文。教材简析 :三年级的作文正处于看图写话到命题作文的过渡阶段 ,重点是进行段的训练 ,注重片断描写。第五册又是进行片断描写的起步阶段 ,它起到从看图开始向写实过渡的承上启下作用。本次训练是让学生仔细观察一个人。学习观察和描写人物 ,进行写人的初步训练。学生应该抓住人物的“身材、长相、衣着、神态”的特点来说写。要让学生学会从整体感知入手到部分的深入观察。教学目标 :1 观察 :有顺序地观察人物外貌。2 说话 :按一定的顺序说出人物的外貌。3 写话 :把观察和叙说的内容用一段话写下…     

我熟悉的一个人──五年制小语第五册《基础训练5》作文第二题

一、教学要求培养学生抓人物身材、长相、神态、爱穿什么衣服等特点的观察能力;写出表现人物特点,内容具体,用词准确,语句通顺的片断。二、教学重点使学生懂得写熟悉的人要抓住人物的主要特点来写。三、教学准备1．课剧在国学生观察自己熟悉的人。观察的,按题目提示的顺序从自材、长相、神态、穿衣等S面进行。2．幻灯片2张,分别是作文题自、范文。3．油田材粮（范文及搜集的描写人物的词语资拍）;学生人手一份。四、教学过程（一）激发写作兴趣。同学们,课部老师已经在署了伽们去观察一个熟悉的人。那么怎样才能把熟悉的人写好呢？…     

中段作文 写好片断

①细观察,写片断,例如,组织学生观察沱江,要求他们按照江边、江面、水中这个顺序进行细致观察,再采用启发提问方式,让学生从说到写,以被观察的事物为内容写片断.     

把“读”与“写”紧密地结合起来

一．以“读”促“写”，激发习作兴趣。１．通过“读”，指导“看”，教给观察方法。《可爱的中国》是一篇以写具体为训练目标的教材，其中对“草”的描写具体、生动、活泼。如“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”读这段话时，我抓住三个方面———①作者对“草”的观察顺序是什么？②这段话中心是描写草的什么形态？③划出句中“静”的描写句和“动”的描写句，找出中心词———指导学生边读边观察“录像”，让学生从“读”中看“实”，从“实”中见“读”。学生在仔细品读时，对作者那种细致…     

怎样指导学生写秋景

九年制义务教育语文第七册第三单元的作文训练是写一处秋景的片断训练,要求学生抓住景物特点,按一定的顺序写成一个片段。我是从以下三个方面入手,来指导学生习作写景的。一、引导观景,获取写作材料要写一处景,首先得掌握丰富而熟悉的景物材料。同学们生活中最熟悉的地方,莫过于校园了,所以,我决定以写校园秋景为例来指导这次作文。作文课前,我带领全班学生有顺序地观察了校园里的景色变化。从教学楼前一直走到校门口,一路     

指导写游记一例

“师生关在教室里,老师出题学生写”的作文教学很容易导致学生“无话可说,无文可作”。怎样解决这一难题呢?“师生深入生活中,同找题材共作文”是一种好方法。如训练学生“按空间位置的转换叙事”,就可带学生郊游,训练学生在“按空间位置的转换叙事”的同时“抓住特点观察叙述事物”写游记。指导写这种游记,不妨采用如下做法。一、观察描述,抓住特点1.指导抓住特点观察事物春天,让学生带着“我在什么事物上找到了春天”的问题边游览边观察周围事物,用提问方式引导观察:     

让画面“动”起来

1．读图：学习观察多幅图的方法，准确把握图意，培养学生的观察能力。2．想象：围绕中心抓住重点，在四幅图的“空白点“展开想象，鼓励学生不仅要”想“得丰富、更要“想“得合理。3．会文：在以上的基础上，遵循”先说后写”的顺序，把文章写具体、连贯。     

引导观察 教给方法──《黄山奇石》教学谈

引导观察教给方法──《黄山奇石》教学谈龚红芳引导观察教学开始，出示“黄山景观图”，让学生观察。引导学生按从整体到部分的顺序观察，抓住景物特点观察。说说黄山风景美不美？美在哪儿？（美。奇峰、怪石、云海、曲松）从整体入手导入新课后，抓住“尤其”一词引出本...     

谈谈作文指导中的“讲”

最近听了一堂三年级作文指导课,是人教版第五册《基础训练4》中的作文训练。本次作文要求学生“观察一处景物”,观察“要按一定的顺序,抓住景物的特点”,写段时要“把主要景物写     

三年级作文片断训练之我见

三年级作文片断训练之我见福建同安县教师进修学校翁耀波一、指导观察．选择材料。处于由练习写话向写片断过渡的三年级学生，初写作文最大的困难就是“无话可说”、“无材料可写”，如果仅靠教师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的、因此，教师加强观察的指...     

实地观察 当场作文

实地观察当场作文写实地观察作文是锻炼学生的观察能力，培养写作兴趣，提高写作能力的一种好方法。步骤和方法：一、介绍要求。可使学生的观察有的放矢，不致流于盲目。二、实地观察。这一步的关键是引导学生抓住事物的特征，按一定的顺序观察。要以学生为主体，充分激发...