要启发学生积极思维

一个学生学习上进步的快慢,关键在于他是否发挥了自己的主观能动性。教师的任务就在于充分调动学生的主观能动性,使学生能够开动脑筋、肯于思考、勤于思考。教师的教学水平主要表现在善于启发学生积极思维,有效地培养学生的思维能力。下面就物理教学中如何启发学生思维,谈一点看法。一、课堂上的每一项活动都要有明确的目标,使学生了解学习过程,摆脱被动处境。在每一节课开始的时候,应该向学生讲清楚,现在要研究什么问题,这个问题有什么实际意义,以及如何研究等等。学生只有心中有了问题,才能产生解决问題的愿望。     

如何恰到好处地夸奖

<正> 有的放矢地夸奖,夸奖孩子的具体行为和努力,目标明确。家长应该观察到孩子做事情的过程,夸奖孩子的用心和努力所在。夸奖的目的是为了强化所期望的行为。夸奖越具体明确,孩子就越容易理解。     

课堂讨论要恰到好处

讨论是学习的一种形式,运用讨论要恰到好处,切不可滥用。有的课堂讨论过多,该讨论的讨论,不该讨论的也讨论;该合作的合作,不该合作的也合作。     

组织教学要恰到好处

组织教学要恰到好处组织教学是课堂教学的一个环节，这一环节运用得好坏，直接影响着每节课的成败。组织教学是课堂教学的必要环节，但不是每节课都必须组织教学，需要与否要根据课堂教学的实际情况而定。在教学实践中，我们发现有的教师在讲课前都要用几分钟的时间来组织...     

讲读课文要注重启发学生的思维

讲读课文是训练学生阅读能力的主要材料,在教学中给学生讲些什么,如何诱导启发学生的思维,使学生自觉、准确地理解文章内容等问题,教师在课前必须仔细琢磨,认真设计。比如讲读课文（挑山工）,这课讲的是作者登泰山时,看到挑山工登山,走的路程比游人长,但速度并不比游人慢,从中悟出一个道理：干什么事情,只要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走,就能达到目的。教学时,除了让学生懂得“做任何事情都要踏踏实实,坚持不懈才能达到目的”的道理外,还要使其了解文章的中心是怎样一层一层表达的,从而使学生弄清文章的叙述顺序…     

爱心捐助要恰到好处

这几天,班长妞妞觉得田晓亮有点不对劲儿。原本活泼开朗的他变得不爱说话了,下课他躲到一边谁都不理;听说他回寝室后老爱脸朝里躺在床上。李刚和田晓亮住同一间寝室,大大咧咧的李刚去找田晓亮玩,他竟然不去。李刚分明看到晓亮像是刚刚哭过,他这才去找班长妞妞汇报。妞妞召集班委会的几个同学商量,晓亮到底是怎么了?同学们回忆,元旦的时候大家去了几位农村同学的家。张泉、李新、田晓亮和王娟娟的家都走了一遍,那是按照老师的说法——到农村走走,看看农民的生活是怎样的。目的?就是因为同学们浪费粮食,老师想教育大家。来到张泉、李新和王娟…     

对孩子的表扬要恰到好处

表扬,作为赞赏教育的一种形式,本无可厚非。但在实际运用中,往往是廉价而流俗,既不中肯,又缺乏针对性：,廉价表扬之于幼儿有百害而无一利、表扬要中肯,要“奖有所值”表扬不是福利,不是人人有份？要让幼儿明白,经过自己的努力做得好了,才能得到表扬和夸赞,这对于培养幼儿积极进取的人生观和价值观当不无裨益。     

倒叙的运用要恰到好处

在记叙的过程中,先行交待事情的结局或事件发展过程中的某些重要情节,可以起到先声夺人、吸引读者的作用。这种方法就是倒叙。关于倒叙的艺术功能,许多文章都进行过详细的论述。然而,倒叙如何运用,特别是从什么地方开始“倒叙”,这个问题人们尚未谈及。笔者认为倒叙的运用要取得至精至炒的效果,必须安排得恰到好处。那么,怎样安排倒叙才算恰到好处呢?     

恰到好处地创设情境教学

从"立足教材,创设问题情境""引导学生实现探究性学习""以学生为本,培养学生的应用能力"3个方面对创设情境培养学生的创新思维能力进行分析研究。     

恰到好处地使用辣劲

很多时候,自己的忍耐和好脾气会成为办公室生存的绊脚石。所以,这就要求白领们既要当淑女、绅士,又要当小辣椒、大丈夫,收放自如,进退适宜,你必须相信这样一个冷酷却真实的信念:公平有时是伴随着某一些手段而来的。个案:身为文员的孙颖快成了大家的公用秘书和勤杂工了,不知道从     

微机原理实验教学要善于启发学生思维

通过微机原理实验教学的三个思路启发学生思维,使学生更好地掌握微型计算机原理。     

运用多媒体课件要恰到好处

媒体技术对教学质量的提高有重大的作用。但是多媒体教学作为一种辅助手段,只是在教学中起辅助和促进的作用,我们决不能片面夸大它的功能。本文针对当前小学语文教学中多媒体的运用进行剖析。     

计算教学中要启发幼儿的正确思维

在计算教学中,善于抓住幼儿不正确的思维进行辨析,启发幼儿的正确思维,是提高教学效果的一种有效途径。但有些教师,甚至学过幼教专业的教师,却常忽略这点,下面就听课中发现的问题,谈点认识。我在某幼儿园大班听“求两数差”的计算课:上课开始,教师先出示一张画有7只蹲着的青蛙的图片,然后又出示一张画有5只跳起的青蛙的图片。老师让小朋友们观察后提问。教师:“蹲着的青蛙多,还是跳起的青蛙多?”幼儿:“蹲着的青蛙多。”老师:“蹲着的青蛙比跳起的青蛙多几只?”幼儿:“蹲着的青蛙比跳起的青蛙多两只。”老师:“你是用什么方法算的?”幼儿:“用加法算的。”     

情感目标落实要恰到好处

情感教学既是教学结构中一个极为重要的方面,又是教学目标赖以实现的重要手段。重视并加强情感目标在思想品德教学中的作用,对完成教学目标有特殊的意义。 一、挖掘教材的情感目标 教材是教学的主要依据,要使学生接受情感教学,就必须善于挖掘教材中的情感因素,把蕴含在其中的情感呼唤出来,打动学生的心弦,激起共鸣。 如《拾金不昧》一课讲的是一个小故事,主人公李小华非常羡慕拾金不昧受表扬的同学,自己也想受表扬。一天,她捡到一张牛奶     

该怎样恰到好处地介绍自己？

小雨的烦恼是不懂得如何进行成功的自我介绍,你是否也有类似的困惑呢？是否为自己的名字太庸俗而烦恼？或者在突如其来的自我介绍中感觉无话可说？本期我们以“自我介绍”为主题,特邀了这方面的专家来教你一招,希望大家有所收获,在自我介绍时勇敢地亮出你自己！[编者按]     

启发创新思维

在科学课上,我们应当利用知识与现实的联系,寻找创新点,引导学生学会思考,学会用自己的观点看待现实问题,并利用自己的知识解决现实问题。 给地球仪找缺点 《地球内部有什么》一课主要探究地球内部的分层结构：从外到里依次是地壳、莫霍界面、地幔、古登堡界面、地核,而且压力逐渐增大,温度逐渐升高。