如何突破立体几何中最值问题的难点

最值问题几乎涉及高中数学的各个分支,在代数、三角函数、立体几何、解析几何中都可以命题.在历年的高考试题中,既有一些基础题,又有一些综合题,甚至以难题的形式出现.在此,我将立体几何中的最值问题作如下分类,以扩大同学们的视野,拓展解决立体几何最值问题的能力.     

用心管理学生 用爱帮助学生

班级管理工作是学校管理工作的重中之重,班级管理质量也直接影响着教育教学的效果。本文将从培养学生良好习惯和用爱关怀学生两个方面来具体阐述如何高效管理班级。一方面,班主任应该以心待人、以情感人,给学生营造一个和谐的学习环境,从而和谐、愉快地创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体,实现班级管理的高效性。另一方面,班主任也要关爱学生,不放弃,不抛弃,用信心去激励学生,用爱心去感化学生,从而帮助学生,达到教育学生的效果。     

如何把好小学数学入门关

小学生数学能力的培养必须从一年级数学入门教学抓起,着重抓好学生数学学习兴趣。有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境,引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。培养孩子的生活实践能力。     

教师如何在中学英语教学中帮助学生克服习得性无力感

目前,在我国许多中学英语老师都面临如何帮助学生克服“习得性无力感”这一问题。本文结合理论和实际工作经验,力图探讨解决这一难题的途径,提出这样一些建议：1）重视对学生的理想教育;2）引导学生进行积极的归因;3）帮助学生树立正确的自我概念;4）精心设计挫折教育。     

教师如何提高教学质量

教师的职责是授业解惑，整个过程是在教学过程中实现的。如何教、如何学、如何更有效的帮助学生排除更多的疑问，如何提高教学质量，是教师需思考的问题，也是教育工作者长期探讨的问题。笔者谈几点看法。     

如何在高中英语教学中帮助学生有效掌握词汇

词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓语言,外语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量,就无法顺利进行听、说、读、写、译,就无法进行英语交流。全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》在语言知识部分就对词汇教学提出了具体目标并进行了详细描述,例如目标中规定:学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配;运用词汇理解和表达不同     

浅议理工科学生“哑巴英语”的突破

导致理工科学生“哑巴英语”有主、客观两大因素,要提高理工科大学生的英语教学质量,帮助理工科学生实现“哑巴英语”的突破,应从课堂师生角色正确定位、重视听力训练、分阶段、分层次发展口语能力、了解社会文化,培养学习者英语思维的习惯入手。     

浅议理工科学生"哑巴英语"的突破

导致理工科学生“哑巴英语“有主、客观两大因素,要提高理工科大学生的英语教学质量,帮助理工科学生实现“哑巴英语“的突破,应从课堂师生角色正确定位、重视听力训练、分阶段、分层次发展口语能力、了解社会文化,培养学习者英语思维的习惯入手.     

如何培养学生的空间想象力

通过分析一题多解的启发式教学，培养学生的空间想象力，提高对《机械制图》的学习兴趣。     

渐进式、突破式和平衡式创新对组织绩效的影响研究正式网络支持与非正式网络帮助的调节作用

为了探究渐进式、突破式和平衡式创新对组织绩效的影响以及正式网络支持和非正式网络帮助对它们之间关系的调节作用，本文运用层次回归、多项式回归和响应面分析等方法，采用来自94个创新型组织的数据进行实证检验。结果表明：平衡式创新越高，越有利于提高组织绩效;正式网络中成员相互提供支持，有利于促进渐进式创新转化为组织绩效;非正式网络中成员相互提供帮助，有利于促进突破式创新转化为组织绩效；正式网络支持与非正式网络帮助的交互效应越高,越有利于促进平衡式创新转化为组织绩效。本文验证了渐进式、突破式和平衡式创新对组织绩效的影响,所提出的正式网络支持概念丰富了亲社会性理论，探讨了正式网络支持与非正式网络帮助的调节作用,细化了不同创新转化为组织绩效的权变条件。     

如何培养学生的空间想象力

通过分析一题多解的启发式教学,培养学生的空间想象力,提高对《机械制图》的学习兴趣。     

如何在高中英语教学中帮助学生有效掌握词汇

词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓语言,外语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量,就无法顺利进行听、说、读、写、译,就无法进行英语交流。全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》在语言知识部分就对词汇教学提出了具体目标并进行了详细描述,例如目标中规定：学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配;运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度;