专业英语教学要突出"新"、"美"、"精"、"实"

中等职业学校教学是现代化教育的重要组成部分。其目标是培养大批具有一定知识与技能的劳动者和各种实用人才。英语作为一门基础性学科，是中等职业学校应该开设的文化课。且对于计算机专业的学生尤为重要。中等职业学校的专业英语实质上仍属基础英语的范畴，即英语课主要是学习英语而不是通过英语学习专业知识，因而更应突出基础性，强调实用性，注重专业性。专业英语应力求巩固和扩大学生的英语基础知识，发展学生的语言基础技能，重视培养学生的阅读理解能力以及运用英语进行计算机实际操作的能力。在计算机英语的教学过程中，要突出“新”、“美”、“精”、“实”等特点。     

为"苦药"裹层"糖衣"

在教育教学的过程中,教师经常会遇到学生违反校规校纪的现象。对于违纪学生的处理。一些教师习惯于用罚抄作业、罚打扫卫生等方式,一些教师则喜欢借助家长的权威来给学生加压。其实,这些教育方式都是治标不治本,只能换来和维系违纪学生短时间内的安静,时间久了,他们依然会“旧病复发”。笔者认为,对于违纪学生的教育与管理。教师不妨学会给批评“苦药”裹层“糖衣”。     

运用"四步三练"改革化学教学

所谓“四步”就是教学过程中的四个有机组成部分,即“导读训练”、“精讲点拨”、“强化训练”、“达标测试”。这四步中包括了“导读”、“强化”、“达标”三次训练,从而使整个教学过程中教与学及教学双边活动三者所用的时间之比大致为1：1：1,有力地发挥了学生的主体作用,改变了传统教学中教师“满堂灌”的现象。一、导读训练一般占课堂时间5～10分钟。“导读”就是引导学生去读、去看课本,它的首要条件是教师先要依据教学大纲的要求以及课本内容,深入浅出地设计出适合学生的、引人入胜的、需要学生在阅读课本基础上思考后才能回答出来的问题。这样教师为学生提供了思维素材,学生不再是简单地回答教师的问题,而是围绕预习目标主动地寻求解决问题的途径,提高学生学习的积极性,培养学生自己运用知识分析     

如何布置中学语文作业

语文作业负担的反思是语文教学中的一个基本环节．也是学生巩固语文课堂知识的重要环节．但在很多农村学校“问题最大”：普遍存在的低效率语文作业把语文教学过程“拦腰斩断”．使反馈失去效用．辅导无法跟进。学生这一轮语文知识还没有掌握好．考试和下一轮语文教学又来了．语文学习成了“夹生饭”．导致学生花了大量时间进行的却是无效学习,为此．我进行了下面三个方面的研究．     

折叠三脚架

一天,妈妈很忙,要我自己在煮饭时顺便蒸一个肉饼当菜。我不知道加多少米,结果把米倒多了,锅里的饭多了,而家里的三脚架矮了,我只好用另外的锅蒸肉饼了,但这样浪费了能源和时间。如果家里有一只脚可以伸长的三     

浅谈计算机教学中的"自由空间"

计算机教学的操作性极强。在教学过程中，教师应该遵循“建构主义”教育理念，采用切合实际的教学方法来实现学生的认知主体地位。“基于任务的教学方法”采用了模块式的结构来分解整个教学过程，它正是实现了“建构主义”这一理念的带有创意性的新方案，而在整个方案实施中，教师应该提供给学生充分的自由空间。     

在计算机教学中"任务"设计之我见

“任务驱动教学法”是计算机教学中一种行之有效的好方法，它有利于培养学生分析和解决问题的能力，有利于调动学生完成学习任务的积极性，对提高教学质量能起到较大的促进作用。任务驱动教学的关键是“任务”设计，“任务”设计得如何直接影响到任务驱动教学的成败。那么，计算机任务驱动教学在“任务”设计及实施过程中要注意什么问题呢？本人在教学中有以下粗浅体会。     

立足于循环 在前进中巩固

人们在接受新知识、新技能时一定要经过反复、循环多次才能掌握和达到熟练的程度.学生学习的过程,也依然要遵循这一认识规律.学生的认识不是一次完成的,特别是中差生,需要经过三次、四次或更多次的反复才能完成.以前在教学中要求“不煮夹生饭”,认为“煮了夹生饭”     

历史教学中的“相异构想”及其矫正策略

在历史教学过程中,经常遇到这样的现象:对于某些知识点,不管老师如何强调,在实际运用过程中,学生都会出错,甚至“屡教不改”。出现这种现象的原因当然是多方面的,其中学生大脑中的“前概念”及由此产生的“相异构想”的干扰是一个非常重要的原因。这种“相异构想”对于他们学习是一种很大的障碍,正确了解“相异构想”形成原因和特点,充分认识它在学习过程中的干扰作用,找出解决这种干扰的有效办法,对提高历史教学质量将会产生积极的作用。一、相异构想及其特征从上世纪70年代开始,西方国家一些从事课程教学研究的学者,先后对学生的前科学知…     

作文教学:还学生"话语权"

中学生作文中“失语”现象已相当严重。产生这一现象的根源是作文教学中教材、教师在话语上起着支配地位，严重左右和控制着学生的写作与思维的话语权。要想从根本上解决学生作文中的失语症，唯有还学生的话语权。