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李琴 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(6):31-31
我喜欢夜深人静时独处一室,这样我就可以静下心来与自己的心灵对话,拷问自己的心灵了。我问心灵:“我对家人是不是很尊敬?”心灵不语,只展现出了几幅画面:画面上我对妈妈做的那一桌饭菜不满的表情;对妈妈关心我叮嘱我在学校专心学习的话。我却用“哐当”一声门响打断了。看着这几幅画面,我的心头竞涌现出一股酸酸的味道。 相似文献
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在课堂教学中,教师应该自觉地意识到自己只是教学的组织者、引导者和合作者,不能包办代替学生作为生命主体的言语实践及其内心体验。在教学实践中,我关注了学生的学情,与他们交流想法,收获颇多。 相似文献
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接到这个班已近两周了。每堂语文课上,小成总是不爱发言。小成说话有些口吃,即使叫他说,他也结结巴巴说不清,他的眼睛里似乎有许多顾虑。课堂上无论我怎样激励,收效甚微。 相似文献
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姚华 《中小学心理健康教育》2007,(6S):55-55
心理素质教育是素质教育的一个重要分支,要实施心理素质教育,课堂教学是主渠道。在这点上,语文教学有着得天独厚的优势。而语文课堂上的对话是培养学生良好心理素质的极佳途径,教师可结合母语的特点使学生在生动活泼的对话场(师生对话、生本对话、生生对话、学生自我对话)中,通过语言交融、心灵交流,达到精神的激荡和思想的碰撞,从而学会审美,完善人格,净化心灵,构建和谐的生命乐章。 相似文献
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思想品德课教学中.一些学生出现不讲真话的现象,其原因为:首先缺乏说真话的环境,其次是缺乏说真话的习惯.这样对学生正确世界现形成、培养和整体素质的提高有着重要的影响.因此教师如何在讲授思想品德课的过程中让学生说真话呢?其一:教学要民主,创设课堂说真话的氛围;其二:教师说真话,树立说真话的榜样;其三:学生做真人,努力培养学生说真话的良好习惯.总之,让学生说心里话,构建师生心灵对话的平台是新课程对教学的要求,也是时代赋予我们教师培养新一代人,提高人才素质光荣而艰巨的任务. 相似文献
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蒋军艳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):55-55
日记,只有情动而辞发,只有如清水般真情地流淌,这样的真情日记才能激情飞扬呀;因此,我把日记与周记这两种形式结合起来,让他们在一周时间内,自己最有感触的一两天,写下自己的思考和认识,想怎么写就怎么写,真正让学生的日记成为真正的真情日记。在具体的实施过程中,我正是从回归生活,放飞思辨这两方面着手的。 相似文献
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在一次美术观摩课上,一位教师执教的内容是《表现小朋友的美术作品》。这是一节欣赏课。一名学生在欣赏了课本中的作品《太阳很足的晌午》后,发表了自己的见解,师生对话和谐地进行着,其中的一个教学片断让我至今难忘。 相似文献
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我感谢你生育了我,但我不是你的奴隶,我是一个自由的人,如果。你还想要我这个女儿,必须做到以下10条:不许动我的书包:不许看我的聊天记录、日记;不许强迫我必须穿你买的超级难看的衣服……如果你做不到其中任何一项,我宁可露宿街头,去做小偷,也要毫不犹豫地离开这个家!我说到做到![第一段] 相似文献
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郑宝利 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(2):56-57
每一个学生都是一个独立的世界,每一个学生都有其独立的人格特点与价值,不能幻想以一个完全统一的标准去“修理”个性千差万别的学生群体。教师的教育活动与教育过程应当把学生作为完整的人来对待。今天的学生,“长大后我就成了你”,是教育的悲哀。且让我们以一种民主的、关爱的、平等的心态走进学生心灵的期待吧! 相似文献
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意大利瑞吉欧人在谈到教师角色时有一句隐喻:“接住孩子抛过来的球。(Catch the ball that children throw us.)”这句话是指教师要倾听、关注孩子,并以十分真诚、愉悦的态度与孩子交往。教师与孩子之间在课堂上交往的过程,就像抛球和接球的过程一样:抛球者和接球者都是主体,彼此没有地位的高低和尊卑的差别;抛接球的双方都认真对待对方;抛球者和接球者是相互激励和相互转换的,抛球的同时准备接球。同样,教师和学生彼此应互为伙伴的关系。 相似文献
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当前,不少老师为了追求课堂的“热闹”总是导演着“肢解”式等尴尬的课堂对话。真正意义的课堂的话,必须要触动心灵。所以,在课堂中要尊重学生的主体地位和发挥教师的指导作用,围绕文本进行对话,才能构建和谐课堂。 相似文献