敬畏岁月

对于时间．我曾有一种与生俱来的畏惧．因为我亲眼目睹它能残酷且不容置疑地把一切新的东西变旧．把所有鲜活的生命都消耗得枯萎、凋零。而随着时间在我身后慢慢流淌成岁月。如同涓涓溪水汇集成江河，我又不由得对它生出一些庄严的敬重。     

我们的敬畏心哪去了

你若跟他差不多,他不敬畏你。你若不如他,他更不敬畏你。当然了,你比他强,若这种强大,与他关系不大,他还是不敬畏你——这就是有些国人的敬畏心。每一个生命个体,与这个世界的关系原本纷繁而复杂。然而,在我们辽阔的心底里,却浓缩成了这样几个字：有没有用。是的,我们似乎只喜欢敬畏有用的东西。即使是信个鬼,敬个神,也仅仅是因为这些会对自己有用。若是没用,多厉害的鬼,多大的神仙,也可能吐一口唾沫,再一脚踏上去——我要说的是,中国人似乎并不缺胆量。     

浅谈生命教育背景下的职业院校学生如何敬畏生命

生命教育,作为当代教育的一种价值追求,近十年来成为我国教育理论研究与实践探索的一个重要内容。教育本身应是生命的教育。不管教育者还是教育对象,都应当将"生命"作为一个重要概念,这个概念不仅是理念上的,更是实践上的。     

敬畏，或者漠然

到铜陵讲学的那些天，遇到了当地电视台“花样年华”栏目的制片人张国平先生。走南闯北、经历坎坷的张导虽然长我十多岁，但仍然保持着敏锐的教育直觉和理解力。我们总是谈得那样投机，经常是过了半夜，还在为一个宗教问题或者教育问题平静而热烈地交换着意见。     

善待生命 敬畏生命

下午下班时，看到广场围了一堆人，我也好奇地下了车走过去想看个究竟。原来，人们圃着的是几个大铁笼，笼子里关着狮子、老虎、狗熊和猴子等动物。最引人注目的是大笼子里如绅士般踱步的黄斑大老虎。几个胆子大点的孩子早已忘记了外婆说的“老虎会吃人”“老虎屁股摸不得”等告诫，把小手伸得老长，想要和昔日只在电视上看过的老虎来个亲密接触。     

尊重生命，敬畏生命，呵护生命

在教育科学不断向纵深发展的今天，生命教育已不再是一个崭新的话题，但我们今天有必要重新提起它，在刚刚过去的2008年，我国的一些校园相继发生暴力事件：山西省朔州二中高一学生李某在教室内将班主任残忍杀害，浙江省丽水市缙云县盘溪中学一名女教师，     

生命教育，我们该如何进行下去？——由一次解剖实验引发的思考

栏目编辑吴晓燕随着社会的发展,人们对生命的关注程度日益加深。近些年来,我国教育界对学生进行生命教育的呼声越来越高。生命教育主张敬畏生命、珍爱生命,培养学生的生命价值观、健康的生活态度和人生意义观,从而使他们形成一种人之为人的素质。生命教育可以让学生的身心获得健康发展。孟子说过：“无恻隐之心,非人也。”教育家陶行知先生提出要“注重养生而不杀生”。     

施韦泽的敬畏生命伦理思想及其当代价值

阿尔贝特·施韦泽是当代人类史上的一个重要人物。敬畏生命伦理思想是施韦泽思想体系中的核心思想。敬畏生命不仅敬畏人的自身生命,还要敬畏生物界的一切生命,包括动物和植物的生命。施韦泽认为,生命意志的自我分裂是敬畏生命伦理的原点,生命的休戚与共是敬畏生命伦理的内在依据,敬畏一切生命是敬畏生命伦理的终极价值目标。今天,技术理性依然甚器尘上,敬畏生命伦理从生命价值维度出发,构建生命伦理共同体,对于技术理性的反思和和谐社会的建构具有重要的意义。     

常怀敬畏之心

作为幼儿教师,应该常怀敬畏之心。敬畏生命,敬畏幼儿,敬畏家长。     

敬畏生命

弘一法师在圆寂前,再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时,在龛的四个角下各垫上一个碗。碗中装水,以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无塞烧死。好几次看弘一法师的传记,读到这个细节,总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。     

敬畏生命

无论是无神论者还是有神论者，只要他是一个正直善良的人，对生命都会无一例外地持一种敬畏的态度。因为不管你认为这生命是来自大自然亿万年步履维艰的演化还是缘自上帝的精心策划，反正它都是一件值得我们怀着虔诚的态度去好好珍视、倍加珍惜的东西。而这，似乎应当是人人明白的道理，毋须我在此饶舌。可是在这一问题上，即便是我们的教育工作者，也需要好好补上一课。     

从《论语》教学看现代敬畏教育的缺失

著名思想家史怀哲说过：“只有在我们拥有对生命的敬畏之心时,世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。”然而,近年来,由于中学敬畏教育的缺失,中学生暴力事件、轻生事件屡见不鲜。本文试图通过新课标高二语文《（论语）选读》中孔子的敬畏思想来唤醒现代中学生的敬畏意识。常怀敬畏之心——敬畏自然,敬畏人道,敬畏生命,才是教育的核心。育人的根本是塑造灵魂,让学生充满爱。     

今天，我们该教给孩子什么？

在向现代化的蹒跚迈步中，几乎所有人都看到了现代化滩头抢占的是人才，但不是所有人都意识到现代化最需要的不是人才，而是让人才得以很好立足的土壤——个良性的健康的符合现代规范的适合人才自由发挥成长的社会环境。中国社会科学院美国研究所研究表明，一个国家拥有的机制创新能力和更新能力，对于该国能否取得竞争优势并在世界经济中取得领先地位，比其他任何因素，像自然资源、科技装备水平、人口质量等都更为重要。     

给孩子补上“敬畏”这一课

“人之初,性本善”没有人一出生就是“大恶之人”。教育影响人,塑造人。生活中常见独生子女因为理所当然成为“家庭中心”,所以倍受家长百般呵护。然而呵护“过度”,则容易不知不觉陷入“溺爱”,致使孩子“无法无天”。如果任由其发展,这样的孩子长大后会怎样？“唯我独尊”、“无法无天”、目无法纪,终将走向“犯罪”未可知否!想必今年连续多起发生在校园的暴力案件的犯罪分子,其童年很有可能就是本文开头那样的孩子吧!当然,没有哪个时代、哪个国家能杜绝犯罪,但教育的育人功能毋庸置疑,如果从小对孩子进行“敬畏”教育,培养孩子的“敬畏”意识,教育他们敬畏生命,敬畏自然,敬畏道德与法律,那么社会就会和谐起来。父母让孩子上各种补习班,不如先给孩子补上“敬畏”这一课!     

敬畏生命

在美国加州有一个四岁小女孩，她的父亲有一台大卡车，她的父亲非常喜欢那台卡车，总是为那台车做全套的保养，以保持卡车的美观。     

敬畏生命

在美国加州有一个四岁小女孩,她的父亲有一台大卡车,她的父亲非常喜欢那台卡车,总是为那台车做全套的保养,以保持卡车的美观。     

从《论语》教学看现代敬畏教育的缺失

著名思想家史怀哲说过:"只有在我们拥有对生命的敬畏之心时,世界才会在我们面前呈现出它的无限生机."然而,近年来,由于中学敬畏教育的缺失,中学生暴力事件、轻生事件屡见不鲜.本文试图通过新课标高二语文<(论语)选读>中孔子的敬畏思想来唤醒现代中学生的敬畏意识.常怀敬畏之心--敬畏自然,敬畏人道,敬畏生命,才是教育的核心.育人的根本是塑造灵魂,让学生充满爱.     

史怀泽"敬畏生命"伦理思想初探

史怀泽“敬畏生命”伦理思想是现代西方伦理学史上重要的思想之一。生命意志及其分裂、生命现象的整体性、思想的力量和内在自由是敬畏生命伦理思想的理论基础,伦理范围扩大到所有生命、敬畏生命的绝对性、生命无高低等级之区分是敬畏生命伦理思想的基本原则。     

我们该追求什么？

课程标准指出、提供给学生的学习内容必须是现实的，有意义的，富有挑战性的。这里的所谓“现实”既可以是学生在自己的生活中的所见、所闻、所感受到的直观层面上的现实状态，也可以是学生在其他学习途径中思考或操作的思维层面上的现实状态。     

敬畏生命

想必你见过这样令人心醉的场景：明媚和煦的春光中，在远离闹市的一块青草地上．一个学步儿童脸上洋溢着幸福，迈着稚嫩的双腿，走向一朵无名的小花……那一刻我好感动：这就是生命!你可能知道“尊重儿童”的教育理念，但看到这一幕，也许你会明白尊重儿童莫不如尊重生命!