有心插柳 柳成荫

都说柳枝有随地而生的习性,故有无心插柳柳成荫的说法。只是真的随意那么一插就可以吗?怕是事实并非如此吧。如果你手中拿的是最脆弱的甚至快要干枯死掉的那一枝,那么你还有插柳的心思吗?不用想都是有多远扔它多远。有心人会找一枝最出色的枝条。     

发现之旅,就这样悄然生长……——《表面积的变化》和《钉子板上的多边形》课堂教学对比谈

世间万物要能够更好地生长,离不开开放的环境。教师应注重给学生提供开放的课堂环境,关注学生的拔节生长。可以从下面三个角度引导学生经历发现的生长过程:发现的路径、发现的过程和发现的反思。     

君子兰开花了

3月13日星期六晴今天,我在阳台上给花浇水,无意中,我发现君子兰要开花了。经过一个冬天的沉睡,君子兰又顽强地开始生长了。只见君子兰的花骨朵含苞欲放,胞胀得好像马上就要破裂了似的。     

妈妈的“小树丫”

妈妈从市场买回两棵人参果树。那果树枝丫光秃秃的,枝干只有我的小指那样粗,有点干枯的样,下面还连着几条细小的根,没有一点生机。我好奇地问:妈妈,买它干啥?妈妈说:种呗。回家后,爸爸见了就嘲笑妈妈:两棵干枯的小树丫,能活吗?被骗了吧!爸爸这么一说,妈妈心里也没底了,只好说:试试吧!于是,我便拿着花盆到楼下铲土植树了。铲土完毕,我帮妈妈扶着树丫埋好土,把这两盆树丫移到阳台,便一起等待奇迹的出现。     

"随文练笔"的落点选择

课堂练笔现已成为语文教学一道亮丽的风景线。阅读教学的课堂练笔有别于传统的读写结合。读写结合注重读写技能、方法的结合。课堂练笔的内容更广泛,内涵更丰富。新课程背景下阅读教学的写话练习已经从单纯的技能操练中摆脱出来,它要让学生融入文本的角色之中,打破固定的模式,寻找新的生命力,将个性化的解读感悟流淌笔尖,书写心得和发现,在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。依托文本,恰如其分地设计出掀起课堂高潮的写话练习,也是优化语文课堂的显著标识。