搭建互动生成的数学学习平台

数学课堂是师生和生生间合作互动的过程.为了实现互动生成的教学,教师为学生搭建自由交流的平台,采用多样化交流方式,引导学生自由表达自己的观点,大胆地展示自己的成果,积极地捕捉课堂互动的信息.在这平等的交流中,师生间情趣相互感染,智慧相互碰撞,心灵相互沟通,学生的创新思维不断被激活,学生的灵感不断被点燃,课堂上闪耀着师生情趣和智慧的光芒.     

谈如何提高课堂互动的有效性

新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能,更应该使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。那么,要使课堂成为思想交流的地方.思维碰撞的地方,情感沟通的地方,我们该怎样做到呢?笔者认为应从以下几点做起。     

小课堂 大智慧——名师数学课堂教学艺术赏析

教学是一门艺术,数学教学更是一门简约而唯美的艺术。作为一名小学数学教师,不能只是把课堂当做传播知识的场所,更应该把课堂当做师生交流思想情感、碰撞智慧火花、启迪思维灵感的"乐园"。因此,我们教师要用自己的博学和智慧在生活与数学之间架起一座桥梁,把课堂教学不断推向高潮,让学生     

生态评价让语文课堂彰显独特魅力

语文课堂评价是现代教育理念的“化身”，是教师教学智慧的“结晶”。生态化评价追寻在大融合中不断生成，不断完善，不断超越。生态化评价以促进学生智慧的生成，情感的涌动，心灵的放飞为己任，努力为学生的生命奠基。     

把脉课堂讨论 诊断几大病症

古人云：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”讨论是一种多向信息交流的活动，大凡积极有效的课堂讨论，小组成员是仁者见仁，智者见智，各抒己见。学生在讨论中分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在唇枪舌战中、在智慧的碰撞中“碰撞、对接、     

让课堂焕发出生命的活力

把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的灵魂。只有构造充满生命互动的课堂，才能使学生获得精神上的满足，才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞，情感的交融和心灵的沟通，才能使教学目标得到创造性的实现。这样，课堂就成了一个有丰富内涵的个性表演的舞台，成了一方智慧飞扬的天地。     

摭谈小学语文课堂评价

课堂评价是理念的化身,智慧的结晶。精彩的语文课堂评价,犹如一杯香茗,清新、香醇,会唤醒学生语文学习的自信,会激发学生学习语文的兴趣。评价有法,但无定法。在教学中,教师应善于倾听,多给予学生一些人文关怀,让评价在大融合中不断生成、不断完善、不断超越,促进学生智慧的生成、情感的涌动和心灵的放飞。     

以思维创新上好一节生动的数学课

本人经过多年的教学生涯,发现数学课不再是枯燥的数字、公式、定理、图形等。课堂是学生成长和发展十分重要的场所,学生们不断地在做思维的体操,在新异的话题里驰骋思辨的语言。这里是心灵与心灵的对话,是激情与激情的碰撞,是智慧与智慧的交锋,是价值与价值的共享。在这样的课堂中,充满着民主、平等、安全、愉悦、包容。在数学课堂上,要重视学生潜能的开发,重视学生智慧的觉醒。那么,在新课程理念下,如何上好一节生动的数学课呢？     

浅谈如何进行课堂的有效交流

课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分．课堂交流是否有效直接影响着课堂教学效率．但观察目前的小学数学课堂教学,师生之间缺乏平等对话和交流,学生常常是在没有问题意识和交流欲望的条件下,被动地参与课堂讨论,在参与和活动的背后,学生的情感和内在的思维没有真正地被激活,师生之问缺乏深层次的交流和碰撞,导致课堂交流形式化和表面化．真正有效的课堂交流应该建立在学生心理需求的基础上,是思维的碰撞,经验的提升和情感的沟通．学生在有效的课堂交流中收获的不仅仅是知识的增长,能力的提高,还有智慧的生成和健康人格的塑造．那么如何进行课堂的有效交流呢？     

追寻课堂对话的无痕之美

古语说：水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。有效的课堂对话，能让师生间的心灵产生真正意义上的交流，碰撞出学生智慧的火花。     

让数学课堂充满生命的互动

“课堂教学中蕴含着巨大的活力,只有师生们活力在课堂教学中得以有效发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”只有构造富有人文气息的课堂,才能使学生获得精神上的满足。在这样的课堂中,教师已超越了普遍的规范,达到了自由创造的境界;学生真正能体验到理智探险的愉悦。师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通,教学目标得到创造性的实现,课堂也就成了一个有丰富内涵的个性表演的舞台,成了一方创造智慧飞扬的天地。在这样的课堂上要求教师能与学生朋友般地交流感情——让心灵创造心灵,用尊严赢得尊严,用爱心激励爱     

课堂生命无极限

老师和学生都是活生生的生命,都有思想、有个性,由师生所构成的课堂就应该充满生命成长的气息和生命碰撞产生的智慧火花以及情感的流动。课堂该是人性化,充满生命活力的课堂,让阳光普照每一个学生的心灵,让课堂焕发出无限的生命。     

课堂在动态生成中闪光

生成是新课程倡导的一个重要理念,它是在师生、生生的互动过程中,从心灵与心灵的碰撞中,从情感与情感的交融中,从思维与思维的交流中滋生出来的。生成使教师和学生的积极性都调动起来了,让课堂呈现生机勃勃、高潮迭起的精彩,充满生命活力。     

让对话充盈数学课堂

巴西教育家保罗·弗莱雷认为,教育具有对话性,教育即对话。这里的对话是指对话双方各自向对方敞开精神和彼此接纳,是一种真正意义上的精神平等与沟通,是心灵与心灵的交流与碰撞。那么,如何才能让对话充盈整个数学课堂呢？     

构建生态语文课堂的实践与探索

生态语文教学是教师与学生心灵的对话、激情的碰撞、智慧的交锋和价值共享的课堂。生态语文课堂体现的是学生的创新精神、情感意志及人格培养。生态语文课堂是尊重学生个性、创造美好经历的共享、共促、共融的过程。     

例析小学语文教学中的智慧课堂

智慧课堂既是学生灵感得以激发、思绪得以飞扬、智慧得以生长的课堂,也是师生双方的理想课堂、快乐课堂和幸福课堂。在智慧课堂里,知识会更充实,情感会更愉悦,道德境界会更提升,多种需求得到更多满足。     

关于小学数学和谐课堂的探索性思考

和谐的课堂氛围,能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。新理念下的数学课堂,应是师生互动、心灵对话的和谐课堂,应是情意交流、智慧碰撞的和谐课堂。然而,走进眼下的课堂现场,发现仍旧缺乏     

加强多重对话 构建和谐课堂

语文教学的对话，是平等主体间思想的交流、智慧的碰撞，是心灵的体验与感悟，是情感的激发与敞亮，也是主体间自主与合作、倾听与诉说的相互交融。对话型语文教学通过师生与文本对话、师生对话、生生对话达到促进学生主体的自我建构和生命成长的目的。     

一堂情智共生的数学课

在新课程背景下,我们追求的课堂是情智共生的课堂,以智启智、以情促情,让学生心灵闸门不断开启,让学生智慧的火花不断点燃.基于这种理念,教学"真分数和假分数"一课时,能创设宽松的学习氛围以激活学生情感与智慧,催化学生情感与智慧的生长,让我与学生们一同沉浸在欢偷的学习氛围中,一同体验成功的喜悦.     

在学习中感悟 在感悟中提高

十几年后重新回到课堂，我们喜悦的收获着专家们思想的精髓，理论的精华。一次次思想的碰撞、智慧的启迪、心灵的交流、理念的升华，强烈地冲击着教育观念，掀起阵阵前所未有的“头脑风暴”。在学习中我们不断的审视、反思自己的教学；在住足俯瞰中大胆的直面自己；在静心醒思中加深了对语文教学的感悟。