Exploring ICT Use and TPACK of Secondary Science Teachers in Two Contexts

The aims of the study were to census and compare the technological pedagogical and content knowledge （TPACK） of secondary science teachers and their most used information and communication technology （ICT） in two contexts, Taiwan and Shaanxi Province in China. A questionnaire was employed to examine secondary school science teachers＇ most used ICT and their TPACK in science teaching. Eight hundred and six secondary science teachers from Taiwan and 164 teachers from Shaanxi participated in the study. The analytical results showed that multimedia was the most used ICT in Taiwan, followed by PowerPoint （PPT）, Internet platforms, and interactive whiteboards （IWBs）. In Shaanxi, PPT was the most used ICT reported by science teachers, followed by multimedia, IWBs, and Intemet platforms. The findings indicated that in Taiwan, science teachers＇ TPACK was statistically significant in relation to different types of ICT, whereas in Shaanxi, science teachers＇ TPACK did not demonstrate significant difference. In Taiwan, science teachers who reported their most used ICT to be multimedia were found to show significant differences in TPACK according to gender and teaching experience. In Shaanxi, science teachers who reported their most used ICT to be PPT did not show any significant difference on TPACK by gender; however, they showed significant differences on TPACK in regard to teaching experience. The research implications of this study are provided below along with suggestions for future research.     

远程开放教育中数学学习的心理分析与教学支持服务对策

数学课程一直是远程开放教育课程学习的难点,远程开放教育的数学学习又有其特殊性,其学习心理不同,应采取的教学对策也不同,这些都是影响学习质量的重要因素。本文对远程开放教育数学课程的学习心理进行了深入的分析,并对教学支持服务对策进行了深入的探讨。     

远程开放教育工科课程的引领式学习与考试测评新模式的研究

在远程开放学历教育中,工科类专业具有其独特的重要性：在国际上,一般是高质量的知名开放大学才设有理工科专业,如英国开放大学等;在国内,与高职高专蓬勃发展的局面相适应,电大的工科类专业近年来茁壮成长。然而,其开设专业所需设施与师资的高奈件要求,及其课程内容“难学”、“难考”等痼疾,是长期制约专业发展的瓶颈之一。为此,借鉴国外远程教育成功作法,构建新的引领式学习与考试测评新模式,对于探讨网络环境下理工科教学与管理有着十分重要的意义。     

ICT背景下的教与学

本文对ICT背景下教师教学和学生学习及其相互之间的关系进行了探讨。以大量的调查材料为依据，提出ICT技术装备的优越性和教学应用中存在的问题。     

远程开放法学教育所面临问题初探

在对我国法学教育现状评析的基础上,进一步分析了开放法学教育的缺陷以及优势所在,认为开放法学教育能在未来激烈的办学竞争中占有一席之地,并提出对于其在生存求发展中所必须进行改革的一些思考.     

开放教育学习主体学习状况的调查与分析

开放教育学习主体在学习动机，学习态度和学习能力等方面有着自身显的特点，其学习状况整体水平呈良好状态，但也存在令人担忧的问题，要根据他们的特点，加强思想政治教育，调整课程设置，按照学习社会化的要求，更新教学内容，优化机制，实行弹性化的管理。     

数学教育研究科学化之我见

数学教育研究应当以教育学、心理学、社会学的原理为基托，自觉接受哲学的宏观指导，充分利用信息论、控制论、系统论等新兴学科提供的新思想、新方法，以数学思维和规律的研究为核心进行，这是数学教育研究的科学化之路。     

远程开放教育在线学习支持服务系统——数字图书馆的应用服务

远程开放教育的顺利实施需要获得充分的学习支持,而开放式学习有赖于在线学习支持服务水平的提高。数字图书馆的发展为支持服务增添了新的内涵,它的构建应该符合远程教育特点、针对用户需求,依托技术手段,进行有针对性的规划和研究,这样才能适应在线学习支持服务系统完善需要,才能满足远程开放教育发展要求。     

远程开放教育有效学习支持服务研究

学习支持服务是远程开放教育教学和管理工作的重要环节,其主要功能是指导、帮助和促进学习者的自主学习,提高学习者的学习质量和学习效果。探索有效学习支持服务的方法和策略,不断提高教学质量和服务质量,对于提升电大开放教育办学的影响力和竞争力有积极意义。     

高校理工科学生高等数学学习现状的调查与分析

高等数学是高校理工科学生的基础课。为提高学生的学习积极性和自信心,改善学习现状,采用了问卷方式,对理工科学生的学习现状进行调查,客观分析了调查结果,针对调查中发现的问题提出一些想法和建议。     

开放教育中探究性学习方法的运用

将探究性学习方法合理运用到开放教育中,对于激发学习兴趣,转变学习观念,实现学习互动,转变教学模式,形成一种情趣性、主动性、互动性、探索性的开放教育学习方式等都有着积极的意义,这与以开放学习为本质,培养终身学习能力的开放教育教学目标不谋而合。     

学习支持服务与开放教育流生率关系的调查研究——以宁波电大物流管理专业为例

随着社会的发展及开放教育生源的变化,开放教育流生率问题日益成为开放教育较为关注的问题．有效的学习支持应能较大程度上降低开放教育的流生率．但从根本上来说,良好的学习支持应能引发学生学习兴趣、提高教与学的质量,从而提高开放教育质量,提升开放教育品牌,最终降低开放教育的流生率．     

直观法在高师“数学教育学”中的运用

基础教育阶段课程改革推动高师教师教育也要与时俱进,针对我国数学教学着重训练逻辑思维,在高师“数学教育学”课中提倡恰当地使用直观法,按情境展示、观察、操作、分析、类比、讨论、猜想、推理、论证、应用、总结、反思等步骤展开双边活动。直观法有利于激发学生学习兴趣、有利于提高教学效率、有助于发展学生直观形象思维。文中给出一个类比图的案例来诠释。     

开放教育学习监控初探

本文在阐明学习监控及相关概念的基础上，联系基层电大开放教育试点实际，提出了学习监控基本模式和实施学习监控应注意的问题。     

从学习激励水平探讨开放教育学习服务

本文运用访谈、座谈和问卷调查等方法对影响现代远程开放教育学员学习积极性的因素和激励水平进行了实证研究,通过运用探索性因素分析和验证性因素分析对调查数据进行统计分析,结果表明影响学员学习积极性的因素主要来源于以下几个方面：教师、学校、工作、社会,以及学员自身,并从这些因素的激励水平出发对现代远程开放教育学习激励评价的作用及工具等问题与开放教育学习服务的关系进行了探索性研究.     

关于开放教育交互学习的思考与建议

开放教育的交互学习能够帮助学生提高学习效果,增进学生之间和师生之间的相互了解,是一种重要的学习方式。本文对目前教学实践中常用的交互学习方式和手段的特点及应用现状进行了分析,进而提出加强面授辅导、统一建立电子邮箱、提高课程论坛质量、充分利用电话和通信软件等改进建议。     

数学教育与科学人文精神的培养

从数学的特点、我国广大民众的科学人文精神素质情况、社会进步需要看,科学人文精神应是数学教育的最重要内涵之一。数学教育培养科学人文精神,应将数学教育置于社会的文化背景之中来考虑。数学教师要有数学文化的观念,需要注意到学生所具有的观念及其对数学教学活动的影响。     

开放教育课程学习资源包的使用调研——以“计算机组成原理”和“建筑材料”为例

为了更好地促进开放教育资源的建设,中央电大启动了校级课题开放教育课程学习资源包的研究与编制。作为其中的一部分,本研究以计算机组成原理和建筑材料两门课程为例,通过问卷法、访谈法及数据分析,研究、分析了两门课程学习资源包建设过程中学习光盘的使用效果,总结了存在的问题和学习者的意见和建议。在此基础上本文提出了远程教育学习资源包开发的具体建议。     

远程开放教育理工科实践教学探析

本文根据远程开放教育和理工科实践教学的特点,提出了一种适应远程开放教育现状的理工科实践教学模式,该模式为:功能三模块、活动三平台,方式三准则、导学三要素和教学三原则.该模式既坚持了理工科实践教学的工程性,又便于学生自主学习.既强调考核结果,又注重实践过程.有利于保证远程开放教育理工科实践教学的质量,有利于促进知识向能力的转化,对远程开放教育理工科的实践教学具有一定的指导作用.     

谈远程开放教育在终身学习中的作用

在构建终身教育学习体系中,远程开放教育具有不可替代的作用。终身教育具有不间断性、开放性、教育内容与生活内容紧密相连的特征。远程开放教育为实现终身学习提供了现代教育技术手段和丰富的学习资源,改革了学习方式,适应了社会和个人发展需求,在终身教育学习体系建设中发挥着重大的作用。