试析初中思想品德课教学中学生学习能力的培养

初中阶段是关乎孩子一生正确价值观念形成的非常重要的时期,在这个阶段,初中生的思想品德教育必不可少,因此在初中思想品德课教学过程中,要以培养学生的学习能力为主要目标。本文主要阐述如何培养学生的自主学习能力、创新能力、合作能力、展示能力及提高学生的综合能力的策略。     

浅谈初中数学教学中反思性学习能力的培养

主要从学生和教师两个角度,对如何培养初中生在数学学习中的反思性能力进行了探讨,并将其归纳为七个阶段.     

初中数学反思性学习能力培养的研究

数学是学生学习生涯中的一门重要科目,其对于学生的成长发展有着重要的作用。在新时期教育背景下,对于学生学科知识的传授愈加注重全面性与综合性,然而目前对学生的数学反思性学习能力却鲜有培养重视,作为数学素养中的一种,反思性学习能力同样亦是学生需要掌握且具备的关键性素养,通过有效的反思及良好习惯的形成,能够帮助学生提升数学学习效率,增强对数学知识的识记、理解以及应用效果。本文将重点研究这一能力的培养策略。     

初中思想品德课培养学生自主学习能力的探究

自主学习是课堂教学中最常见的环节设计,也是学生主动获取学习认知的重要渠道。思想品德教师引导学生自主学习时,要设计周密预习计划,控制自主学习节奏,启动多重反思机制,从而培养学生自主学习习惯,提高学生的自主学习能力。     

高中程序设计教学中培养学生反思性学习能力

新课程强调关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。而思维能力的培养可以帮助学生学会学习,可以使学生的学习成为探究性的活动,提高学生的创新能力。教师在教学中应注重让学生有意识地了解行为后面隐藏的实质,只有这样才能真正培养学生的信息素养。本文就对高中程序设计教学中,如何培养学生的反思性学习能力这方面进行了积极的探索。     

高中程序设计教学中培养学生反思性学习能力

新课程强调关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。而思维能力的培养可以帮助学生学会学习,可以使学生的学习成为探究性的活动,提高学生的创新能力。教师在教学中应注重让学生有意识地了解行为后面隐藏的实质,只有这样才能真正培养学生的信息素养。本文就对高中程序设计教学中,如何培养学生的反思性学习能力这方面进行了积极的探索。     

谈初中思想品德课上学生自主学习能力的培养

自主学习能力的培养不仅是一种教学方法,也是一种教学目标。本文主要论述了自主学习的内涵;学生自主学习的必要性;学生自主学习的理论依据;自主学习能力培养的策略。     

语文教学如何培养学生反思性学习能力

在新课改背景下,反思性学习越来越受到重视。本文主要论述了在语文教学在可通过为学生搭建反思的平台．让学生享受反思的快乐．帮助学生养成反思的习惯来培养学生的反思性学习能力。     

初中思想品德课教学中学生自主学习能力的培养

思想品德课是初中的一门重要学科,对学生正确的世界观、人生观与价值观的确它有着重要的作用,但传统的教学方法过于强调接受与掌握,忽视学生的发现与主动探索,学生的学习完全是死记硬背,是被动的接受与机械的记忆过程,抑制了学生的学习的热情,压抑了学生的学习主观能动性,不利于学生的健康成长及今后的学习.     

高中数学教学中培养学生反思性学习能力的研究及实践

教师在传统的数学教学过程中更多的是采用题海战术,往往缺少对于教学的反思,更不用说所在教学的过程中对于学生的反思性学习能力进行一定的培养了。新课改以来,对于所学能力的培养方面提出了新的要求,作为新时代的高中数学教师有必要在教学的过程中着手培养学生的反思性学习能力。为此,笔者结合自身教学实践,进行了一定的研究,希望对其他教师有所帮助。     

在初中思想品德课教学中培养学生的自主学习能力

一个优秀的教师不应只是告诉学生思考的结论,而应教给学生思考的方法,使学生由“学会”转为“会学”,着力培养学生的自主学习精神和能力。根据多年的初中思品教学实践,我认为初中思品教学培养学生的自主学习能力可以从以下几方面着手。     

初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析

随着新课程改革的进一步推行和实施,在初中思想品德教学中必须要做出相应的调整,必须要注重学生创新能力的培养。这样有助于提高学生学习的兴趣和综合素质,学生对相关知识的掌握和理解更加牢固,提高初中思想品德教学的教学质量。根据教学经验,谈谈在初中思想品德教学中学生创新能力培养的一些看法。     

初中数学反思性学习能力培养分析

初中数学是学生初中阶段非常重要的一门课,是培养学生逻辑思维能力及运算能力的重要途径。在现阶段数学教学中,对学生数学学习能力的培养并未引起任课教师足够重视,这也是现阶段导致很多学生初中数学学习成绩不理想的重要原因之一。反思性学生能力作为学生学习能力中较为重要的一项能力,将其应用到初中数学教学和学习过程当中,可以在较大程度上提升学生的数学学习能力。基于此,本文就初中数学反思性学习能力培养进行了探讨。     

培养学生反思性学习能力,探究初中数学教学有效性

反思性学习能力是指学生在从被动反思到主动反思最后发展为自觉发思的过程中,形成的一种自我监控和自我意识的能力。反思性学习能力不仅能够对中学生的数学学习产生促进作用,对提高中学生综合素质也有着深远意义。结合教学实践,以反思性学习能力培养为切入点,对初中数学的"有效教学"进行了思考与研究。     

初中思想品德课教学中引导学生转变学习方式的探究

在教学实践中,初中思想品德教师都致力于如何培养学生良好的学习习惯和兴趣,使师生合作和谐、默契,实现课堂教学的优化。作者就在课堂教学中如何引导学生转变学习方式进行了探究。     

在初中数学教学中培养学生的研究性学习能力

研究性学习是一种以问题为载体的类似科学研究的学习方式，是一种以主动探究为特征的学习活动。它是在教师的指导下，从自然、社会和自我生活中选择和确定一些专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识，应用知识去解决实际问题的一种学习方式。[第一段]     

在高中英语教学中培养学生反思性学习能力

一、培养学生反思学习能力的必要性反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。所谓反思性学习,就是以元认知理论为指导,是学生对学习目标、过程、方法与结果不断地自我监控、自我评价、自我改进的学习行为。课程学习策略目标(八级)明确规定学生须掌握的调控策略:根据学习进展情况,调整学习计划和目标;了     

在初中思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣

初中思想品德课是学生不喜欢上的课程．只要一提起这门课．学生就会表现出痛苦的表情。这样就导致思想政治课教学效果差,学生学习成绩不高。因此,思想政治教师要想提高学生的学习成绩．提高教学效率．首先要解决的问题就是激发学生的学习兴趣．使学生能够积极主动地学习这门课程。笔者根据自己的教学经验总结了一些提高学生学习兴趣的方法。     

初中科学实施反思性教学的策略

反思是个体成熟的标志,教师的反思性教学有助于提升教学的有效性。在教学过程中,由于教师对反思性教学的认识存在片面性,实施的自主意识不足,操作缺乏有效策略,出现了为反思而反思的现象。教师惟有真正深刻理解反思性教学的真实内涵和重要意义,才能积极开展反思性教学,主动探索提高反思性教学能力的策略。     

初中政治教学中学生自主学习能力培养探讨

正初中政治教学过程中,教师的讲解对于学生来说,发挥着至关重要的作用。然而培养学生积极自主的学习能力,不仅能够有利于促进学生日常学习水平的提升,还能够让学生在学习思想品德的过程中找到学习的乐趣,并且能够有效提升和促进学生思想品德素养的形成。初中政治教学过程中培养学生自主学习能力,不仅仅能够让学生找到自身所处的位置,而且还能够让学生在自主的探究中进行自我教育,同时还能够较好地完成学习的目标、情感以及能力和觉悟的提升。初中政治教师在其中起到的是引导性的作