校本培训--探索西部地区教师继续教育的新模式

早在20世纪70年代的英国就开始探索并在教师、学校及校外培训机构之间建立起一种更为亲密的伙伴关系，出现了一种合作解决问题的在职进修新体系——“以学校为中心”的在职进修，这是“校本师资培训”的雏形。后来这种培训模式被美国、法国、德国等许多国家采用，逐步发展成为各国中小学教师在职进修的主要模式，被誉为教师在职进修制度上的创新。在今天中国西部大开发的大形势下，开展校本培训对西部中小学教师继续教育有着深远的意义。探索校本培训的实施方略，开展科学的教师培训，有利于西部地区教师整体素质的提高，是为西部大开发培养更多高素质人才的战略性选择。     

国外教师在职进修制度的改革与发展

本文试图从国外中小学教师在职进修制度的改革趋势中探求一些带有普遍性的规律，为深化我国中小学教师继续教育的改革提供背景资料。 一、建立法制化的教师在职进修政策体系 制度化、法制化是保证教师素质的基本条件。发达国家实施义务教育时间早，义务教育年限长，中小学教师普遍由大学和师范学院共同培养并实行学历要求严格的证书制度。中小学教师在职进修，主要是属于继续教育性质的经常性进修，其中包括为获得高一级证书和高层次学位的学历进修。教师在职进修有相应的制度保障。 严格教师的录用标准，提高教师职业的专业化水平。当代社…     

发达国家中小学教师继续教育的法规保障机制

发达国家运用法律手段确保中小学新任教师和在职教师的培训制度化；运用聘任制度、带薪休假制度以及把教师在职进修与晋级加薪联系起来等措施，激励中小学教师参加继续教育。此外，它们依法确保对中小学教师继续教育的经费投入，使中小学教师继续教育能够顺利展开并取得实效。     

江苏省中小学教师在职进修暂行条例(试行草案)

第一章总则一、为了全面贯彻党的教育方针,大力提高中小学教育质量,必须采取切实有效的措施。用极大的努力,进一步加强教师在职进修工作,迅速提高现有中小学教师的政治、文化和业务水平,以适应教育事业发展的需要。二、中小学教师在职进修必须坚持又红又专的方向,正确处理政治与业务的关系;必须着眼长远,立足当前,正确处理系统提     

英国教师在职进修特色及其对我国的启示

英国政府十分重视教师的在职进修．从20世纪70年代以来．公布了一系列有关教师在职教育与培训的报告和发展计划．使中小学教师的在职进修得到了飞跃发展。其培训最有代表性的是六阶段培训模式。英国教师在职进修的形式和内容灵活多样且在进一步的完善。我国的教师培训可以从中得到不少启示。从法律法规、培训机制以及培训的内容和方法上都要在符合实际的基础上进行改善和创新。     

学习共同体在教师教育中的作用

我国现行的教师教育体系主要是由职前培养、任职培训和在职进修构成的三级体系,是一种封闭的、定向式和以终结型教育为主的教师教育体系。中小学教师由独立设置的师范院校来培养,同时,为了加强教师在职进修,在师范院校为主体的教师培养体系外,形成了以各级教育学院和教师进修学校、高校的成人教育学院以及各级教研室为主体的教师职后培训体系。     

美国教师的在职进修

一、采取种种措施鼓励教师进修学习美国教师所以积极参加在职进修,这与美国教师的薪俸制度及学校的上下班时间很有关系。美国中小学教师的薪俸一般根据教师的学历决定其最低的起点工资,而不管任教学校的等级高低,学历越高,薪金也越高。由此,每位教师都想通过在职进修以获取较高的学历.以便获取较丰厚的薪金。其次,美国中小学的     

教师应是终身学习的一模范

在终身教育风靡全球的今天，应该倡导教师率先成为从事终身学习的模范。“学高为师，身正为范”，志愿当教师的应该比其他一般人更愿意学习向上。我国教育部“继续教育工程”规划的中小学教师在职进修政策可以说是终身教     

英美教师职前教育扫描

英国；教师职前教育密切 关注学校教育需要 当前，英国中小学教师的职前教育和在职进修都强调教师教育机构要与中小学建立伙伴关系，教师的“所有培训课程必须包括学校工作和教学实践的主要方面”，在教师教育的教学内容上也注重与中小学教学相联系。目前，英国已经形成了两种不同的教师职前教育模式：一种是学科专业学习与教育专业训练同时进行的模式，简称“4＋0”模式，它以“教育学士学位”课程为代表，[第一段]     

国外中小学教师在职进修的地位作用及保障

一、教师在职进修《亦称培训》已成为师范教育的有机组成部分提到中小学教师的培养，传统认为是指职前培养，即师范教育，并认为这种“一次性教育”可使教师受益终身，能适应其整个职业生涯，至于教师的在职进修提高，则被视为是其个人的事，不属于师范教育的范围。在科学技术迅猛发展的今天，一个国家综合国力及其任国际上竞争能力的高低强弱，都取决于其人才的培养，人才的培养要靠教育，首先是基础教育。因此，从本世纪的80年代初开始就掀起了国际性的教育改革高潮，各国的教育改革不只是改革其教育制度，而是包括教学思想、教学内容、教…     

区域推进，共同收获——嘉沪“校本研修”高级研修班的实践

现在中小学教师参加的培训非常繁多，由我们教研院组织的也是不计其数，我们往往采用记学分、纳入职称评定条件等办法，吸引教师参加进修。教师们参加这一类培训很多是为了得到形式上的认可，或是在研修过程中追求轻松过关，不见得获得真正的成长。更糟糕的是，教师在职进修或是培训课程往往与教师的教学实践相脱节，不能满足教师的需求。     

中小学教师进修教材即将出版

为了解决教师在职进修教材的需要,一九七九下半年,省教育局组织部分地、市教师进修学院和中等师范学校有关学科教师,根据《江苏省中小学教师进修计划和大纲》的要求,从全省中小学教师实际水平出发,正在编写一套进修教材,并已发出通知。     

中小学英语教师继续教育课程结构设置框架

在中小学英语教师学历教育基本完成,继续教育向提高教师整体素质转变的大环境下,为了使中小学英语教师继续教育课程设置更具科学性,针对性和实用性,我们对在职进修教师继续教育课程设置进行了调查,从课程设置的主体结构,层次结构,形式结构进行了分析,提出了新世纪中小学教师继续教育课程结构的基本框架。     

责任 危机 服务——透析国际视野中的师资培训

有研究表明，在发达国家，教师不仅把参加培训看作是应尽的义务，更看作是自己难得的权利。国外教师参加培训的积极性如此之高，原因主要有两点：一是各国建立了完善的培训激励机制。如美国、日本、英国、德国等许多国家都规定，教师参加在职进修，不仅可以带薪，而且学校还要补贴教师参加进修的食宿、     

高等教育自学考试对甘肃省教师教育的现实影响

甘肃省高等教育自学考试积极发展,在全省教师教育中发挥着重要的作用:激发了广大中小学教师在职进修学习的积极性,引发了甘肃省基础教育战线上你追我赶、争相学习的热潮;为全省中小学教师合格学历达标率的提高和提升学历层次做出了重大贡献;提高了广大中小学教师的思想与业务素质;帮助许多中小学教师较好地确立起终身学习的观念;锻炼了考生的自学能力和毅力品质,促进其全面发展。     

台湾中小学教师培养培训概况

应台湾屏东师范学院院长何福田教授的邀请,笔者于１９９８年６月上旬赴台湾参加了由台湾屏东师院主办的“海峡两岸教师在职进修教育研讨会”,并先后考察访问了台湾有关师资训练机构和一些中小学。下面就有关台湾中小学教师培养培训的情况做一简介。一、台湾中小学教师培...     

师资培育与一体化教育的发展

在任何学校教育体系中，师资培育是提升教育品质的关键之一。一般而言，师资培育包括教师以及其他相关教育专业人员的职前教育、在校实习以及在职进修三个方面。本文则以教师和学校行政人员的在职进修为重声、，阐明在职进修的方式和主要内容，以此为全体学生提供一个充裕而完整的学习环境。     

台湾教师在职进修的特点

学校教师的在职进修培训,是台湾学校师资队伍工作中的一项重要内容。多年来,台湾当局通过各种途径促使学校教师进行在职进修学习,努力提高师资队伍的素质。台湾学校教师在职进修学习的一大特点就是多样化,这种多样化表现在如下三个方面: (一)学校教师在职进修学习机构的多祥化 在台湾,为教师提供在职进修学习的机构是多种多样的,     

发达国家教师在职进修的基本经验

战后,发达国家教师的在职进修已由过去可有可无的工作,变成教师普遍需要的经常性和制度性的工作,越来越受到重视。国外教师在职进修成功的经验是什么? 〈一〉高度重视教师的在职进修各国教育界在实践中对教师在职进修的必要性的进一步认识,促使各发达国家更加重视教师在职进修。一九六一年美国学校行政人员协会在所发表的《谁是优秀的教师?》一文中指出:“教     

美国中小学教师、校长资格制度与职前培养、在职进修制度的新动向

美国中小学教师、校长资格制度与职前培养、在职进修制度的新动向张志静，宋达８０年代以来，提高教育质量已成为各国教育改革的中心目标。教育质量提高当然离不开教职员素质的提高，因此，提高教职员的素质亦是当今各国教育改革与发展的一个重要特征，美国自然也不例外。...