同步教学法在游泳教学中的运用

在初级游泳教学中，对2个实验组和2个对照组，42个进行同步教学和传统教学的对比实验，结果表明，同步教学法有利于提高“水感”和教学进度。本研究的目的旨在为游泳教学手段的优化提供参考依据。     

高师排球课程实施“双师”同步教学的实验研究

为提高术科教学质量,对排球传球和垫球技术课采用“双师”同步教学,实现“双师”同步教学的教学模式与传统的教学模式进行实验对照。通过一个学期的实验,对学生的技评和达标成绩进行数据统计分析。结果表明：采用“双师”同步教学能明显提高排球传球与垫球技术的教学效果;双师同步教学法加强了理论课教师和术科课教师的交流,容易激发学生兴趣和热情,更符合体育生的特点;具有针对性强、实效性好等特点。     

论体育教学中的信息传递与反馈控制

体育教学的过程是信息传递与反馈控制的过程。“同步信息传递”、“非同步快速信息传递”、“滞后信息传递”是教师传递指导信息的三种主要方式。在积极引导学生利用自身内部信息的同时，教师应遵循信息传递的原则，努力优化教学过程。     

技术、理论同步教学在跨栏教学中的应用

以往的跨栏课教学中存在着“重技术”、“轻理论”现象。技术、理论同步教学是在技术教学的同时,根据每次课的教学任务,对应编序设计理论内容。经跨栏教学的应用实验证明,运用这种教学方法,学生的跨栏成绩、技术水平和理论知识均得到不同程度的提高。     

陈氏太极拳教学的优化改革

文章采用对比实验法和问卷调查法,探讨了陈氏太极拳教学的优化改革问题,认为“时空优化”、“情感激发”、“快乐体验”、“客观主体化”等教学新方法的运用,充分体现了以教师为主导、学生为主体的体育教学新思想,可以提高学生对陈氏太极拳的兴趣,收到事半功倍的良好效果。     

论"教学合力流程"

“教学合力流程”是中学数学研究课题《“自探、导学、超越、创新”教学法研究》的中枢 ,是在十几年教改实验中不断反思传统教学定势的总结成果 ,是优化教学过程、改善学生学习方式的尝试 ,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。　　一、“教学合力流程”的界定“教学合力流程”是以“自探”和“导学”为基石 ,以“同化型”师生关系为前提 ,在学生自主探索的基础上 ,在教师积极参与等多向型互动的外驱力作用下 ,引发认识主体敢于超越、展现创新能力的意识涌动并逐步实现其实践能力内化的合力运作过程。这一合力运作过程的价值取向在于迁…     

信息传感理论在体育教学中的应用

运用问卷调查、实验和数理统计等研究方法,结合信息传感理论,采用“喊练”教学方法,对比研究排球普修课的主要基本技术教学.结果表明：在师生间建立“喊—领会—练习”的教学平台,有利于加快教与学信息的传递,提高学生观察、判断和分析解决问题的能力及掌握、运用技术的能力,培养了学生的学习兴趣,优化了学习效果,体现了因材施教的个性化教学理念.     

实施“导学式”教学,优化体操教学

在体操教学中实施“导学式”教学,优化教学过程,提高教学效果。     

高等学校体育教学应与“全民健身”衔接

在21世纪即将到来之际,在我国“科教兴国”的战略方针指导下,高教体育教学如何与中国高等教育同步,使“全民健身”、“终身体育”在高校体育教学中得到落实;如何使高校体育教学改革不停留在理论上,而付诸实践;尤其是把高等学校体育教学与“全民健身衔接”,这是当今高校体育教学改革的方向。     

普通高校体育“训练型教学”模式的探索与研究

本研究针对低年级大学生身体素质差等特点,以优化教学环境,发展学生“素质”水平,提高教学质量为宗旨,提出了“训练型教学”模式的思路,并进行了“训练型教学”的模式的改革与探索。     

“三自主＋动态”分层教学模式探讨——以江苏大学轮滑教学为例

本文对目前体育课分层教学的研究情况进行总结,提出了学生自选项目层次、教师、时间,教师随时评价、及时调整的”三自主＋动态”分层教学模式,分析了实行此模式的优越性,并进行了一个学期的轮滑教学实验,实验证明：解决了轮滑教学中学生程度参差不齐与教学要求同步划一的矛盾：对提高的学习兴趣、积极性,提高学生的运动技能水平有积极作用。     

运用整体分解法教授太极拳的实验研究

文章对运用“整体分解法”与“常规顺式教学法”教授太极拳的效果作了对比实验研究,分析了在太极拳的教学活动中,运用“整体分解法”教学优于运用“常规顺式教学法”教学的原因,提出了在高校普及推广运用“整体分解法”教授太极拳的建议。     

“多元切入”教学法在高校网球课教学中的应用研究

采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法和数理统计法,对高等院校在网球课教学采用“多元切人”教学法进行了有针对性的对比实验研究,实验结果表明：网球课教学中运用“多元切人”教学法的实验组教学效果优于传统教学方法的对照组。为“多元切人”教学法在网球教学中的应用提供新的教学思路。     

运动解剖学现代化各种媒体组合教学的应用研究

“现代化各种媒体组合教学”是一种先进的教学方法 ,能有效地调动和激发学生的学生兴趣 ,加快学生对知识的掌握 ,有利于学生能力的培养。我们应用“现代化各种媒体组合教学原理”认真钻研教材 ,结合专业特点选择媒体。根据各种媒体的特点 ,将其合理组合 ,并设计每一堂课的流程图 ,进行教学改革实验。目的在于进一步优化解剖学教学 ,并为《运动解剖学》多媒体课件的制作和编辑提供资料和依据。1　实验对象与方法1)实验对象 :实验班为 99级体育系 8、10班 ,共 63人。对照班为 99级体育系 6班共 30人。2 )实验方法 :应用“现代化各种媒体组合教…     

主体性教学在体育课中的实施

“主体性教学”是适应素质教育的要求所倡导的一种先进的教学思想和教学方法。在体育教学中，只有充分贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，不断优化教学结构，才能发挥体育在素质教育中的作用。     

优化体育教法 加强学法指导 提高教学效率

为培养跨世纪的“四有”人才,实现教育“三个面向”的宏伟目标,本文认为要提高体育教学效率,必须以素质教育为前提,优化体育教法和学法指导。同时对师生提出了优化体育教学的新要求,以及实现优化体育教法与加强学法指导的具体措施。     

中学体育教学中分类教学的运用探究

《全日制义务教育阶段体育课程标准（实验稿）》强调“要尊重教师和学生对教学内容的选择性”,但当前中学体育教学中存在忽视学生差异性的问题,违背新《课标》精神,不符合因材施教的教学思想,而实施分类教学可以有效地提高学生的锻炼兴趣,发展个性,培养特长和增强体育意识,有利于优化课堂教学及提高教学效率。     

挖掘大学新生素质潜力深化教学改革的实验研究

运用有关研究方法,通过对新生入校调查,探析了困扰体育教学的问题,提出以优化教学环境、挖掘大学新生素质潜力和提高体育教学质量作为突破口,对教学方法大胆改革与创新,提出动态式弹性“分档浮动”教学方法,并将这种教学方法和激励机制引入体育教学的全过程,实验研究结果表明：在实验组与对照组之间存在显著性差异。     

浅谈铅球技术教学方法改革

以名教育家赞诃夫提出的“高难度教学原则”为依据,提出了以滑步技术为教学第一环节的教学顺序突出滑步与最后用力的衔接技术教学,并进行了实验论证,取得了较为显的教学效果。     

指向课堂教学转型的“教学组织小组化”探究

课堂教学转型是新课标核心素养培养背景下课程改革的方向。自浙江省教研室提出课堂教学转型后,衢州市中小学体育教研团队在此基础上提出“双优”行动,即“优化大单元设计”和“优化课堂教学转型”。本文以课堂教学转型标准为导向,从“教学组织小组化”入手,通过实践研究、数据分析得出常态体育课中“教学组织小组化”的优势,验证中小学体育课堂小组化教学组织的实践价值,提高常态化体育课堂的教学效率。