海峡两岸心理学中国化研究之比较

以西方心理学研究的得失为参照视角．从研究规律的客观性、研究取同的民旗性、研究视野的开放性、研究前景的乐观性等四个方面,分析比较了大陆和台湾心理学中国化研究的共同特色;同时从超越西方的局限、研究的根本出发点两个方面．分析比较了海峡两岸心理学中国化研究的不同特点。执而揭示出两岸求同存异,携手合作,共同促进心理学研究中国化的良好基础。     

海峡两岸数学课程标准比较研究

中国大陆与台湾虽然政治、经济制度不同,文化与意识形态的价值取向略有区别,两岸对数学课程改革的规范和要求有较大差异,但两岸又毕竟同宗同源,在传统文化上一脉相承,两岸数学教育的联系却非常密切。分析两岸数学课程标准的异同,对我们的数学课程改革有一定的启示和借鉴意义。     

海峡两岸大学通识教育课程之比较研究

通识教育是当今世界高等教育改革和发展的潮流。由于历史原因和政治原因,台湾和大陆高校通识教育发展沿革不同,课程体系有别,通识教育课程宗旨、设置内容和实施方式既有一定共性,又有一定个性。比较海峡两岸大学通识教育课程,对促进内地高校文化素质教育具有一定参考意义和借鉴价值。     

海峡两岸英语教科书多元文化类型的比较研究

比较海峡两岸两套初一英语教科书选文的主题,以及两岸两套高一英语教科书选文的多元文化类型,可知两岸英语教科书都呈现出多种多元文化类型,但侧重点明显不同。大陆英语教科书更凸显科技文化、世界其他国家的地域文化以及西方古典文化;台湾英语教科书则更凸显性别文化、本土文化、少数民族文化以及西方流行文化。     

海峡两岸高校境外研究生招生考试比较研究

对大陆与台湾高校面向境外华人的研究生招考方式分别加以考察和比较,发现两岸差异和共性并存：均有为境外华人专门设置的招生渠道,都实行高校联合招生;大陆招生多采用函报的方式,而台湾则普遍实行网上报名;大陆招考途径虽较为多元,但录取标准以入学考试成绩为主,而台湾则普遍采用材料申请的方式,录取结果取决于对多样化申请材料的综合衡量。认为台湾招考经验对大陆面向港澳台研究生招考改革具有重要借鉴价值。     

海峡两岸大学生创业教育发展现状比较研究

本文对海峡两岸大学生创业教育发展现状进行比较研究,分析了两岸创业教育在课程设置、创业竞赛及创业社团上所呈现的不同特点,在此基础上总结出台湾创业教育模式对大陆高校创业教育的启示,以此对大陆高校创业教育的发展提供有益的借鉴和参考。     

海峡两岸大学生价值观比较研究

海峡两岸大学生由于所处社会环境，政治制度，经济环境，意识形态等不同，在价值观内涵的诸多方面均有较大差异。对当代两岸大学生价值观分析比较，有利于掌握大学生的心态，增进双方共识，做好台湾及祖国大陆大学生的工作。     

加入WTO对海峡两岸经贸关系的影响

文章从中国同关贸总协定 (GATT)关系的有关历史背景 ,阐明中国复关的合法性以及台湾申请入关的情况 ;从中国大陆为“复关入世”所做的大量艰苦和富有成效的工作及台湾在政治和经济利益驱动下加快入会 (WTO)双边咨询进程的图谋 ,分析了加入 WTO对两岸经贸互动的影响     

大力推进心理学的中国化研究

从西方科学土壤上产生的心理学,必须吸取东方化的丰富营养。心理学的中国化．要以辩证唯物论为方法论基础,要进行中国人的心理实验,要有符合中国的国情的心理量表和方法,要继承祖国心理学思想遗产,要学习外国心理学有益的东西。心理学的中国化研究,其最终目标是心理学的科学化。     

中国心理学本土化研究述评

主要对心理学本土化的由来,心理学本土化运动在中国的发展及心理学本土化的途径进行综述,并对心理学本土化中存在的问题提出了看法。     

五十年代初海峡两岸“土改”之比较研究

二十世纪五十年代初期（1949－1952年底）的海峡两岸土改，这在两岸社会经济发展史上皆占有一席要地，大陆土改最终完成了中国新民主主义革命的基本任务，台湾土改则是一次充满和平色彩的资本主义改良性质的农业改革。两岸土改亦有不少共同点，两皆程度不同地打击了地主，并促进了两岸农业发展和农民生活的改善，稳固了政权，然而，土改完成后，在两种不同政权下小农经济的历史命运截然不同。     

试论中国心理学本土化

目前,尽管我国心理学的本土化研究得到了一定的发展,但尚处于初级阶段。我国心理学本土化的研究应与中国具体实际相结合,挖掘中国古代心理学思想,以科学的方法论作指导。     

论学校心理学的中国化

学校心理学的中国化有两层含义：一是中国必须引进学校心理学；二是我国的学校心理学必须有中国特色，必须适合中国的国情和教育状况。引进西方学校心理学很必要，建立和发展具有中国特色的学校心理学更加必要，在此基础上，根据我国学校和教师的情况，在中小学逐步普及学校心理学工作。     

论西方“教育心理学化”思潮

西方教育心理学化思潮经历了长时期的演进。它既反映不同时代教育发展和革新的需要,又成为教育教学活动取得新的进步的重要因素。教育心理学化的主旨和诉求实质上包含两个方面:一是祈望和建议一切教育和教学活动必须真正切实地依据和遵循儿童的身心特点及其发展规律,以达到最佳有效的教育和教学目标,促进人的完美发展;二是祈求将教育学建立在心理学的基础上,使教育学成为真正全面反映教育规律的科学。     

跨文化心理学和文化心理学的文化意识之比较

跨文化心理学和文化心理学都重视文化在心理学研究中的重要作用,但两者的文化意识却存在很大差异.跨文化心理学视文化为心理规律的干扰因素,认为理论研究应力求“去文化”;文化心理学认为心理是文化的“投射”,重视文化与心理相互构建的动态关系.     

知识能力化的心理学分析

发展学生的能力,是学校教育孜孜以求的理想目标。心理学界已形成一个基本共识,认为能力是在掌握知识、形成技能的过程中得以形成与提高的。然而既有的研究成果,对能力形成的路径、所需的条件以及整个心理流程还缺乏明晰的、具有较强可操作性的论述。本文力图从心理学的...     

海峡两岸新闻播音的停顿对比研究

搜集了大陆和台湾的新闻播音音频语料并进行了停顿方面的标注,旨在在数据对比的基础上揭示两岸新闻播音在停顿方面的差异。对两岸停顿类型、停顿位置、停顿间隔等方面进行了对比,发现台湾新闻播音的短停顿和中停顿远远多于大陆,无标点符号处停顿多,因此与文稿的结构符合度不高,停顿间隔短而密。此外,还观察到台湾新闻播音中存在的句尾逐字停顿的特殊现象,并对两岸新闻播音停顿差异的形成原因作了分析。     

中国台湾、大陆两地游戏治疗研究之比较

游戏治疗（play therapy）在国外是最受儿童心理治疗师欢迎的心理疗法之一,由于它的游戏性和有效性,同样受到港台地区尤其是台湾心理治疗师的青睐。但在我国大陆,游戏治疗才刚刚起步。本文对台湾、大陆两地的儿童游戏治疗进行比较,找出两者的异同与差距,希望对我国大陆地区儿童游戏治疗的发展起到借鉴作用,并为广大儿童心理治疗者、研究者、学校心理辅导员提供有价值的参考。     

大陆建国后土地改革和台湾土地改革之比较

两次土改都是在农村阶级矛盾十分类锐的情况下进行的。大陆采取和经历了清匪反霸，减租退押等方式、措施和阶段。台湾分三步走：推行“三七五减租”；实行公地放领；实施“耕者有其田”。大陆的土改是在总结以往土改历史经验和由党和人民政府领导，执行正确的路线、方针而取得的。国民党由于其在台湾建立了稳固的军事、政治统治，得到农民特别是蒋介石对土改的全力支持是其成功的主要原因。土改在大陆连根铲除了延续二千多年的封建统治的经济基础；在台湾它使封建地主经济解体，使台湾农业和工业迅速恢复，当然它只是对封建土地制度的一次改良，很不彻底。