非英语专业大学生英语自主学习能力培养

本文以自主学习理论为依据,对湖北工业大学工程技术学院非英语专业一年级学生的自主学习能力进行了调查。数据分析表明,非英语专业大学生在学习态度、对教师及自身角色定位以及学习策略使用都存在着不足。因此,笔者从激发学生学习动机,改进学习策略,重新定位教师角色以及创建良好环境等方面提出了建议。     

浅析培养非英语专业大学生的自主学习能力的必要性

文章以培养非英语专业大学生的自主学习能力的必要性为主线,介绍了大学英语教学现状以及自主学习的概念,然后重点介绍在大学英语教学过程中培养学生的自主学习能力的必要性,提出将培养学生的自主学习能力整合运用到大学英语教学过程中的教学建议,以期通过该研究进一步提高大学英语的学习效果,提高学生的英语实际运用能力。     

非英语专业大学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力是指学生对自己的学习负责的一种综合能力,它是当代大学生必须具备的学习能力。而大学英语教学的主要目的之一就是培养大学生拥有积极负责的自主学习能力。只有具备自主学习能力,大学生在毕业之后才能适应社会发展和国际交流的需要,才能成为真正的栋梁之才。     

非英语专业大学生英语自主学习能力的培养

全文通过对非英语专业大学生英语自主学习情况的调查发现,非英语专业大学生英语自主学习意识薄弱,缺乏学习策略意识,缺乏自我评价能力.要通过培养学生的学习策略、增强合作意识、创造有利的外部环境来培养非英语专业学生英语自主学习能力.     

英语学习网站对非英语专业学生自主学习英语能力的影响

在网络信息化越来越影响教育学习领域的时代,各种门类的英语学习网站应运而生。合理有效利用网站资源,对于非英语专业学生在自主学习英语、激发英语学习兴趣和提高自主学习能力方面是否有积极的作用呢?本文就陕西高校大学生利用英语学习网站的情况进行问卷调查,通过数据比较和分析,发现部分学生已经能运用英语学习网站的资源,对英语自主学习有一定的帮助,但是由于地域等其他因素影响,还有部分学生对于使用网络资源知之甚少,需要给予一定的指导。     

如何培养非英语专业大学生反思性英语学习能力

“学习者自主”一直是国内外英语教学研究的热点,其中培养学习者的反思性英语学习能力是这一研究的重要环节。教学实验旨在表明策略培训和指导能提高学生的反思性英语学习能力,从而增强其自主学习意识。     

浅析大学生英语自主学习能力的培养

现代教育理论认为,教师和学生是教育活动的两个基本要素,教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点.使学生具有充分的动力.主动学习,善于学习.本文结合教学实践.对在大学阶段培养学生英语自主学习的能力提出了一些建议.     

大学生英语自主学习能力的提高策略研究

自主学习能力的高低是语言学习成功的关键,如何提高大学生自主学习能力是大学英语教学中长期研究的问题。文章从自主学习的定义出发,结合自己多年的大学英语教学经验,分析了大学生英语学习存在的问题,提出了提高大学生英语自主学习能力的策略,以期为大学生的英语学习提供一些参考。     

非英语专业学生英语自主学习能力的构建

采用定性和定量相结合的研究方法,对楚雄师范学院的180名学生进行实验性对比研究,对比分析在传统课堂学习与课外基于网络的自主学习情境下学生英语自主学习能力与成绩的变化情况。通过实验数据分析,提出自主学习的能力培养应以学习策略培训为中心,以有效学习资料的提供为主。     

高职高专非英语专业学生英语自主学习能力的培养

多媒体教学环境为英语教学提供了一个技术平台。英语自主学习能力的培养是高职院校英语教学改革的一个重要方面。本文根据大学英语课程教学要求,首先阐述了自主学习的理论基础与要求,其次提出了多媒体教学环境出现的必要性,再次分析了非英语专业学生在自主学习中的状况,最后提出了在多媒体教学环境下如何培养学生的英语自主学习能力。     

浅析图式理论对大学英语阅读教学的启示

语言图式,内容图式及形式图式在阅读过程中起着十分重要的作用。在大学英语阅读教学中,应该加强词汇学习,夯实语言基础,建立语言图式。重视背景知识的教学,丰富内容图式。加强学生对篇章知识的认识,完善形式图式。     

通过元认知策略训练提高高职非英语专业学生英语自主学习能力

提高高职非英语专业学生的自主学习能力一直是高职公共英语教学的难点。通过元认知策略训练来提高学生英语自主学习能力的研究受到广泛的关注。研究结果表明,对高职非英语专业学生的学生进行元认知策略训练,会极大地提高他们的英语自主学习能力。     

独立学院非英语专业学生英语自主学习能力调查分析

本研究在分析和整理前人研究成果的基础上设计调查问卷,对江西农业大学南昌商学院非英语专业学生英语自主学习的状况进行全面的调查,分析学生英语自主学习能力的水平及其影响因素,并提出相应的对策,为独立学院培养非英语专业学生的英语自主学习能力和改进大学英语的教学模式提供借鉴。     

非英语专业大学生英语课外自主学习途径研究

对自主学习的研究和探讨已成为我国大学英语教学改革中的热点。课外自主是自主学习的组成部分,着重探究了非英语专业学生课外自主学习方法,通过教师有效的监控和介入,以期找到提高学生英语自主学习能力的更多途径。     

非英语专业新生英语自主学习能力调查分析

本文作者通过对部分非英语专业大一新生的调查发现．目前非英语专业新生的英语自主学习状况普遍较差,自主学习能力普遍较低。并在分析其原因的基础上提出了相应的建议,旨在了解新生的自主学习能力情况,帮助学生培养英语自主学习能力．促进大学英语教学改革。     

提高非英语专业大学生英语自主学习能力的思考

自主学习在大学英语教学中有着重要的意义,然而在这一教学方式的探索和实施中,出现了很多实质性的问题。与传统教学相比,自主学习对学生与教师提出了更高的要求。该文试图通过对自主学习过程中出现的问题进行分析,并就学生、教师及教学资源等参与自主学习的对象提出建议,以促进自主学习更好的实施。     

成人英语自主学习案例对大学英语自主学习研究的启示

本文立足英语自主学习,分析了大学环境下成人英语自主学习案例对大学英语自主学习研究的启示。结果表明：（1）把课堂交给学生,发展以“学”为中心的英语课堂模式,是广大高校英语教师所要深思并大力执行的;（2）应该优化自主学习环境,创设“学以致用,以用促学”的英语实践应用环境;（3）引导并帮助学生开展满足其个体需求的课外自学,弥补课堂学习的不足;（4）自主学习过犹不及,教师对自主学习过程的适度监控会促使其完善;（5）成人班订餐式自主学习模式为小班培训类教学树立了模范。最后强调,要提高学生英语学习效率,激发学生英语学习兴趣,大学英语自主学习及其研究还需进一步深化。     

浅析大学生自身英语自主学习能力的培养

随着社会的发展,国际间的交流变得越来越频繁。英语,作为一种国际化的语言,随着经济和文化的发展,逐渐地深入到民间中去。作为一名大学生,肩负着未来的社会使命,十分有必要主动培养自己的英文能力,以便于自己在将来的学习和工作中更具有竞争力。那么,在校园里,应该如何才能进行更有效的英语自主学习呢。该文从学生的角度,进行了酌情的探讨,并提出了自己的意见。     

提高非英语专业大学生英语自主学习能力的思考

自主学习在大学英语教学中有着重要的意义,然而在这一教学方式的探索和实施中,出现了很多实质性的问题。与传统教学相比,自主学习对学生与教师提出了更高的要求。该文试图通过对自主学习过程中出现的问题进行分析,并就学生、教师及教学资源等参与自主学习的对象提出建议,以促进自主学习更好的实施。     

图式理论对英语阅读教学的启示

培养学生的阅读能力是英语教学的重要任务之一,图式理论揭示了人们现存的知识结构对阅读理解的影响,为英语教师帮助提高学生的阅读能力提供了新的思路。本文通过对图式理论和英语阅读教学之间关系的探讨分析,论述了图式理论对英语阅读教学的启示。