法学教育实践教学对策研究

在我国传统法学教育中,实践教学明显不足。近年来,以"工学结合"为代表的实践教学手段越来越受到法学教育工作者的高度重视。加强实践教学、改革和完善法学教育已经成为法律实务部门、教育主管部门和法学界的共识。通过法学实践教学有效整合法学教育、教学科研和司法实践资源,达到实践育人的法学教育目标,有利于提高我国的法治化水平。     

浅谈高校法学课堂教学的整体思路

我国高校法学教学应当坚持现代化的科学的教学方式。充分利用多媒体进行教学,同时,在教学中应贯彻与实践相结合的思想,实现法学教学与司法实践的互动。     

论实践教学的主体地位——以法学教育为视角

法学是一门实践性和技术性很强的社会科学,法学教育中的实践教学环节在法律实务型、创新型人才培养中具有重要作用。目前我国法学教育应确立实践教学的主体体位,加强培养实务型人才。必须把实践教学作为能力培养的主战场,建立以实践教学为主的实务能力培养体系,建立新的教学管理体制,构建适应实践教学的师资队伍。     

浅论卓越法律人才培养模式创新

卓越法律人才培养计划目标实现需要卓越法律人才培养的模式创新。较可行的模式创新方法有更新传统法学实践教学理念;鼓励高校法学专业教师积极参与法律实务;集中力量出版高水平的通用法学案例教材和参考书;充分拓展建设法学实践教学基地;充分借鉴使用文明各国法学院的实践教学经验和方法等。     

创新与重构：卓越法律人才培养模式研究

＂卓越法律人才教育培养计划＂是针对我国现行法律人才培养模式存在的弊端而提出的。卓越法律人才教育培养模式的构建应当从以下几个方面入手：革新＂五重五轻＂的观念,向重视法律应用能力的卓越教育培养理念转变;优化法律人才培养方案,形成高校与实务部门共同制定培养目标、设计课程体系、开发优质教材、组织教学团队、建设实践基地的＂五个梯次＂人才培养格局;强化法学实践教学环节,构建以两个＂基地＂、四个＂平台＂和八个＂专训＂为内容的＂248＂实践性课程教学体系;重构实践教学评价体系,形成教师对学生的评价、高校对教师的评价、实务部门对高校的评价、实务部门对学生的评价所组成的＂四方评价＂闭环系统。     

法学本科专业教育：培养有灵魂的法律实务人才

社会主义法治理念和法律实务能力分别是法学本科学生的专业灵魂和专业技能,法学本科专业教育教学应当是培养以社会主义法治理念为专业灵魂、以法律实务能力为专业技能的法律职业人才。法治理念培养的主渠道是夯实法学理论基础,法律实务能力的提高的基本途径是强化专业实践性教学,关键是建设一支高素质的师资队伍。     

职业学校法学实务教学模式和方法的完善思考

高等院校开设的法学学科是一门实践性很强的学科，为适应培养应用型法律专业人才的需要，各职业院校在法学教学中特别强调法学实务教学的开展，形成了自己的法学实务教学模式和方法，但取得的效果不甚理想。我们应当改变传统的法学实务教学模式教学效果不佳的现状，改革传统的法学实务教学模式，引入适应法学实务教学需求的教学方法，形成新的法学实务教学模式。     

供给与需求:对西部基层法律人才培养教育的反思——基于对Y省云州两级人民法院的实证分析

法学教育应关注并回应来自社会的需求。中国西部基层的社会、经济、文化有着区别于东部地区的特点,其实务部门对法律人才的需求也相应有所不同。现阶段,高校对西部基层法律人才供给不足的主要原因是:理想信念教育不足、课程设置不尽合理、教学与法律实践对接不畅。在全面推进法治中国建设的背景下,根据实务需求调整和优化法学教学,为西部基层充实大量优秀的法律人才是当代法学教育的重要使命。     

高校本科法学课程案例教学的思考与运用 ——以"刑事诉讼法"课程为例

案例教学是衔接理论教学和实践教学的纽带,是连接法学教育与法律职业的桥梁.法学教育要处理好知识教学与实践教学的关系,在卓越法治人才培养中,强化法律职业伦理教育、强化法律实务技能培养,促进法学教育与法律职业的深度衔接.法学是一门实践性极强的学科,案例教学在课程教学中处于举足轻重的地位,是提高学生运用法学理论与法律规范分析与解决具体实务问题的主要途径.富有成效的案例教学,不仅有助于教学目标的实现,而且有助于卓越法治人才培养.     

“双千计划”与法学实务人才的培养

法学教育的生命力在于实践性,实用型法学人才的培养已成为法学教育的重要目标之一。“双千计划”的启动与实施,对法学教育的优化特别是实用型法学人才的培养具有重要意义。然而,“双千计划”目前在理念、管理、实施等方面还面临诸多困境。本文结合我国法学实践教育的特点,提出转变教育理念、管理方式及教学方式的建设性意见,充分调动校内教师与实务专家的积极性,实现高校与司法实务部门相互协同、优势互补,才能真正将实践教学落到实处。     

中国法学案例教学法批判

案例教学法被引入我国法学教学已有十余年,但丝毫没有缓解法学毕业生法律实务技能差的难题。究其原因,乃是案例教学法并不适合我国法学院校的法学教育。只有践行真正的法律实践教学,才能切实提高我国法学毕业生的法律实务技能。     

论诉讼法学教学实践的开展

高等教育中的法学教育是为社会培养高素质法律人才的摇篮。提高高等教育中法学教育质量直接关乎向社会输送的法律人才的质量与水平,也影响着法律职业的社会认可度与地位。具体来讲,诉讼法学教学实践的开展应该注重加强案例教学法、模拟诉讼程序教学法、司法实践教学法、理论与实践并重教学法,促进教学方式的完善。     

司法考试背景下法律实务人才培养研究

面对司法考试政策的不断调整,法律实务人才培养有了新的方向和需求。为此,法学教育需要提高教师队伍素质,加强实践教学力度,改革法律实务人才考核内容和形式,与司法考试相协调,实现两者的良性互动,更好地适应司法考试背景下现代化法治建设对法律实务人才的需求。     

福州市中级人民法院建立法学教学科研实践基地取得成效初探

法学是一门极具时代特征、与现实联系极为紧密的应用型社会学科，法学教育的生命力在于其实践性。各法律高校都认真对新时期条件下如何培养高素质合格的法律人才，加强和改进法学教学过程中的实践性教学环节、加强和改进法学学生专业见习和毕业实习工作，进行了许多改革和探索。福州市中级人民法院率先与福州大学、福州大学阳光学院和福建师大等相关院校的领导、老师就此进行了一些有益的探讨和实践，本文仅就法学院校如何更好地通过与司法资源最为丰富的法院共建教学科研实践基地以及建立健全运行机制谈点个人认识。     

新建本科院校法学本科专业实践教学体系的构建

新建本科院校法学本科专业实践教学存在许多与高等教育发展形势不相适应的问题,需要做重大改革。法学本科教育应树立正确的教育理念,加强双师型教师队伍建设;构建"四年一贯制"实践教学体系,合理设置实践课程;加强实践教育基地建设,满足法律职业的多元需求;产学研密切合作,深度开展应用型法学人才培养;加强实践教学考核规范,严把实践教学质量关;有效衔接课程教学与司法资格考试辅导,提高职业资格考试通过率。     

浅谈司法警官院校法学实训教学

法学类专业的学生,尤其是警官院校的学生将来多数是要从事法律实务工作的,这就决定了法学教育必须具备高度实践性,也正因此法学实训教学就成为警官院校人才培养中非常重要的教学环节.时至今日,我们已经开设了一些法学实训教学课程,但仍然存在很多问题,没有达到理想的教学效果.本文结合笔者自身多年教学实践,试图探讨一些适合我国司法警官职业教育的法学实训教学.     

法学实践教学体系构建探索

法学专业的实践教学一直以来是中国高校法学教学的重要组成部分,对提高法学教学质量起到了重要作用。但与国外的实践教学相比,我们在实践教学的形式和内容的仍需加强。高校应充分完善的实践教学体系,从根本上扭转尚存在现行法律教学"重理论和轻实践"的错误思想,将实践教学渗透到法学教育的全程,使学生的法律理论和实践的学习,以达到互补的平衡点。     

“五位一体“实践性教学法初探——对法学教学改革的思考

一按照一般的理论 ,法学属于人文科学的一部分 ,因此 ,法学教学与其他人文科学存在着某些共同之处。但法学教育又与其他人文学科不同 ,具有其自身的特点和规律。在法学教学的方式和方法上 ,也就区别于其他人文学科。法学教育的目的主要在于培养具有法学基础知识和从事司法实务的专门型人才 ,这就要求在整个大学法学教育过程中 ,必须贯彻培训和训练不仅具有法学理论并具有从事司法实务基本技能的教学思想。反思我国长期以来的法学教育 ,尤其是综合性大学的法学院系由于受大陆法系传统教育模式的影响 ,偏重于对法学理论、法律概念和法律条文的…     

中国法学教育改革的基本思路

中国法学教育改革的纲领是法学教育为法学实践服务,恢复实践法学传统,自国家主席起,联合全国人大、全国政协、公检法司等法学实践部门的法律实务工作者共同进行法学教育工作。在法学教育地位与人才整合上,中国法学教育改革应当推行＂以法为教;以吏为师,师吏一体,君师一体＂的机制,对法学教育从课程开设、教材编排、教学互动、实效考核诸方面加以监控,彻底排除各种理论法学以及纯粹法典化思路的影响,依法开课,追求法学教育的实际效果。     

理工类高等院校法学专业实践性教学模式创新研究

理工类高等院校法学专业以培养应用型法律实践人才为首要目标。法学教师传统型课堂讲授式教学模式已经难以满足学生司法实践技能的培养,法学专业教育应当强化实践性教学模式。法学院系通过加大对法学实践性教学环节的支持,能够从多维度、多方面、多层次培养法科学生的实践技能。