小猪笨笨上当了

一天,小猪笨笨去集市买粮食,在路上遇到了花狐狸。花狐狸笑着对小猪笨笨说:我们一起去集市吧,怎么样?好吧。虽然小猪笨笨知道花狐狸很狡猾,但还是勉强答应了。走着走着,花狐狸对小猪笨笨说:笨笨,我有点饿了,我     

小猪呆呆的故事

哭泣的熊奶奶小猪呆呆是一只不太会说话的小猪,他来到糖果小学已经有一段时间了。可是每天除了绵羊老师点名儿的时候,他会结结巴巴地说:"到,到,到......"他还从来没有和别的小朋友们说过话呢。糖果小学的旁边有一座很大的木房子。这座木房子很老很老,房子外面的墙上爬满了绿油油的常春藤,开着零星的几朵小黄花。     

小猪的礼物

今天是小猴的生日,朋友们都来向它祝贺。小松鼠送来了开心果,小乌龟送来了冰淇淋,小白兔送来了巧克力。小猴请朋友们坐下来,一起吃生日蛋糕。     

小猪借衣服

森林里住着一只小猪和一只小兔子,他们是好邻居,也是好朋友,每天他们都会在一起玩,日子过得很开心。秋天过后,天气渐渐冷了起来,小兔子很勤劳,早早地准备起了过冬的衣服。小猪呢,非     

三只小猪上幼儿园(小班)

设计意图:离开爸爸妈妈,面对陌生的环境,初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大,而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料,它容     

橘子变红了

1山坡上有一个橘子园。嘘嘘乐宝贝和它的朋友们每家都有一棵橘子树。他们都很勤快,经常给橘子树浇水、施肥、捉虫子。2夏天过去了,所有的橘子树上都结满了圆溜溜、青亮亮的橘子。好朋友们看着橘子一天天长大,心里乐开了花。     

问题引领自学 活动加深理解——“比例尺”教学设计与思考

一、揭示课题,引发猜想师:今天我们要学习"比例尺",你们听说过比例尺吗?请你想一想比例尺可能与什么有关呢?学生分小组互相说一说后,再组织集体交流。生1:爸爸同我一起看地图时,向我介绍过比例尺。比例尺是地图上的长度与实际长度的比。生2:我想比例尺可能与比例有关。生3:比例尺可能与尺子有关。二、先学后教,认识新知1.教师随手写下学生的猜想,同时作了一些补充,并按以下的导学顺序呈现:     

小羊跟3个好朋友的约会

山羊动动很喜欢玩。周末了,他跟蚂蚁约好了去踢球。在路上,他遇见了小狗汪汪。汪汪提议:"动动,我们去看电影吧!《森林世界》可好看啦!"动动很高兴:"好啊!不过我要跟蚂蚁去踢球,回来再找你!"汪汪摇着尾巴走了。动动继续往前走,从茂密的树叶上跳下一只小猴。小猴毛毛邀请动动:"我们去吃烧烤     

胖了好还是瘦了好

小猪吃得饱饱,肚子就变成圆圆的了。这个时候,他就真的成了圆圆猪。圆圆猪要去找他的好朋友瘪(bie)瘪猴,那是一只怎么也长不胖的猴子。瘪瘪猴离老远就喊:"圆圆猪,你瞧(qiao),我说得对吧,你的肚子圆鼓(gu)鼓的,真是好看极了!"因为瘪瘪猴太瘦     

“比例”的知识梳理与解题指导

一、知识梳理1.比例的意义和基本性质(1)表示两个比相等的式子叫做比例。根据两个比的比值是否相等,可以判断两个比能否组成比例。     

《比例尺》教学

【教学内容】苏教版六年级下册第48页例6及随后的"练一练"。【教学过程】一、导入新课师:前面我们学习了图形的放大与缩小,了解了比例的意义。请问:如果要画教室地面的平面图,它应该是什么形状?预设:长方形。师:测量过教室的长、宽分别为8米和6米。请在纸上画出教室地面的平面图。【设计意图:教师让学生画教室地面的平面图,看似信手拈来,实质是借助学生身边熟悉的事物,将图形的放大、缩小与认识比例、比例尺结合     

通过练习培养学生运用地图解决实际问题的能力

学习是为了应用、解决实际问题。俄罗斯教育家苏霍姆林斯基指出:"学生的智力就在于手指尖上。"这个"手指尖"就是运用地图去解决实际问题的动手能力,我们可以通过练习的     

在比较中直观地建构——《认识公顷》一课带来的思考

《认识公顷》一课,是在学生已经认识了平方厘米、平方分米、平方米的基础上来学习的。和前三个面积单位不同的是,公顷是一个比较大的面积单位,完全超出了学生目前的感性经验范畴。学习方法应该以通过感性具体来帮助学生建立理性认识。但最初我并不曾着意将比较这一数学思想提到应有的高度上。原本是这样打算的:通过教师的提示和引导,孩子们通过回忆学过的面积单位1平方米,引发对     

小学数学毕业复习建议

数与代数复习目标1.数的认识。(1)在现实情境中理解万以内及以上数的意义,能认、读、写万以内的数,了解十进制计数法,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会以万、亿为单位表示大数,会运用数描述事物的某些特征,感受大数的意义,并能进行估计。能说出各数位的名称,理解各数位上的数字表示的意义。理解符号<、=、>的含义,能用     

“公顷的认识”教学设计与说明

教学内容:苏教版教科书第81～82页例1,及试一试、练一练、练习十四1～4题。教学目标:1.让学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小,知道1公顷=     

在数学与生活之间架一道桥梁——《认识公顷》教学设计

一、教学内容苏教版五年级上册教科书第81、82页。二、教材简析《认识公顷》是在学生已经掌握常用的面积平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图积计算的基础上进行教学的。教材提供了丰学习素材,如南京明孝陵、北京中华世纪坛、日月潭等,通过介绍这些景点占地面积引出顷"这一土地面积,引发学生进一步学习土地单位的需要,教学按"引入面积单位—认识单位—发现进率—应用新知解决简单的实题"的顺序进行。三、学情分析学生已经认识常用的面积单位平方厘米、分米、平方米,会进行一些常见平面图形面计算。课前走访还了解到:日常生活中,学常用的土地面积单位或多或少接触过,知     

“认识公顷”教学设计

教学目标:1.使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位公顷,体会1公顷的实际大小,建立1公顷的表象,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。2.使学生经历观察、想象、发现、交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观     

构造长方形 巧解应用题

有些应用题的基本数量关系,如路程=速度伊时间、总价=单价伊数量、总数=平均数伊份数等等,类似于长方形的面积公式,即长方形的面积=长伊宽,由于这种内在相似关系,许多实际问题,可以构造长方形来寻求突破口,从而巧妙解决应用题。1.计划数与实际数问题。例1援某工程队修一条路,计划20天修完,实际每天