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陶月英 《中国教育技术装备》2012,(1):15-16
1引言就语文教学而言,现代信息技术为语文教学带来多方面的突破。首先是教学模式的突破,出现诸如个性化语文学习、交互式语文学习等教学模式。学生能通过网络得到专家提供的"个性化"的教学指导;语文教学的内容、教材、教学手段及考试等,都可以因人因需而异,充分 相似文献
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如何使高三语文教学更有效?文章提出适当利用多媒体作为教学辅助手段。首先,利用实物投影进宪课前检测、巩固,提高检测质量;其次,借助多媒体,拓展想象空间,加大思维训练力度;最后,借助实物投影,提高课堂评讲的针对性。高三语文教学离不开"多媒体"这有形的翅膀,多媒体只是"助推"高三语文教学,而不是"满堂灌"。 相似文献
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葛金平 《湖南科技学院学报》2002,23(4):158-159
语文教研中的"工具论"是导致传统教学方式出现误区的重要思想根源.人文性是语文学科的必有之义,倡导语文教学中的人文精神建构即是注重对人的丰富情怀与高尚精神的培养.因此,需将语文教学的重心放在全面培养人的素质与塑造健全人格上;推行情境式语文课堂教学;丰富语文教学的检测手段. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>赫尔巴特曾指出:"教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。"赫尔巴特的话揭示了学科教学和德育之间手段与目的的关系。而当前的语文教学实践中,学科德育实施的效果不是很理想。通过实际考察发现,主要原因在于许多教师对学科德育的内涵还缺乏应有的理解,不能从语文教材中发掘有效的德育内容;实施过程中策略运用不当,存在着语文教学与德育两张皮的现象。那 相似文献
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<正>语文教学应根据学生需求进行课堂方式上调整,以"同课异构"为教学手段进行语文课堂的丰富,使教学活动能够起到促进课堂效果的积极作用。针对学生个体对教学活动的接受程度,将"同文异构"作为辅助教学手段的课堂方式,把课文的讲解过程进行教学设计,使语文课堂充分鲜活的互动气息,帮助学生理解并掌握与课文相关的语文考点。一、实行"同课异构"的教学手段1.提出"同课异构"的讲解需求不同教师在讲解课文时注重方法和重点上的 相似文献
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情感美育是语文教学的灵魂,重視情感美育是语文教学的必需.是语文教学的目标之一,也是实现其他教学目标的重要手段.在初中语文教学资源开发中,笔者结合自身的教学实践,重点总结了开发语文教学资源的途径,即:考虑学生的兴趣需要,不妨超"纲"越"本";重视学生的情感体验,新建作文教学序列;诱发学生参与的激情,突出时代特色;自然释放审美心情,突出地域特色等方面拓展学生视野,全面提高学生语文素养的经验. 相似文献
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<正>语文,是学生个性差异表现最突出的学科,也是教学手段、教学资源最为丰富的科目。以课堂教学为唯一战场的传统教学模式显然满足不了"语文的外延等于生活的外延"这门学科的教学需求。日新月异的知识变化日益要求我们的语文教学必须构建起一个能让学生游刃有余的学习平台。 相似文献
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<正>作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。如何解决作文教学中这一难题呢?《新课标》指出:"语文课程应注重现代科技手段的运用。"因此,在小学作文教学中,研究运用信息技术指导学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
针对语文教学中运用影视艺术存在的"频繁放映,喧宾夺主;直接呈现,思维僵化;预设情景,课堂呆板"等问题,提出了在语文教学中运用影视艺术的四点建议:要处理好老师、学生、课程、影视四者的关系;要认识到影视只是语文教学的一种有效的辅助手段;要提高影视艺术运用的效果;要让学生充分参与直观过程。 相似文献
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相较其他学科,语文可谓是一门古老且传统的学科,身处网络时代,语文教学自身的发展也绝不能与时代割裂,应该以更加开放包容的心态接受"信息化"对传统教学模式发起的挑战。语文信息化教学设计应注意适当有度、点到为止;要巧妙运用精华的、高效的信息化资源;用信息化的手段,构建"无痕""无拘""无暇"的语文课堂。 相似文献
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<正>多媒体技术作为一种新型的教学手段和教学环境,以其强大的功能,在各类教育教学活动中发挥着前所未有的作用。在最近几年间,笔者先后几次参与了一些运用计算机辅助教学的活动与工作。如参加云南省小学语文教学研究会在文山举办的"全省小学语文教学比赛"的工作,担任了云南 相似文献
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创新教育这个课题,离不开语文教学这一载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,才能给语文教学带来新的生机与活力.这就要求语文教师务必要更新观念,钻研教学方法和改进教学手段,建立"大语文"教学观,以不断提高学生的综合素质. 相似文献
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徐明 《安徽教育学院学报》2002,20(5):122-123
2000年9月以来,新版高中<语文>教材陆续面世,新教材选材范围更宽,精品意识更强,体现了语文教学理念的变化:即更注重对学生文化底蕴的夯筑和人文精神的培养,近年高考试题的变化也明确地标识着语文教学由"知"的传递转到"情"与"意"的感悟与表达上.因此,针对新教材的特点,我们有必要在教学内容、教学空间、训练手段上都作相应的调整,以适应新世纪语文教学在情感传递、意志培养方面的新要求. 相似文献