低年级学困生语文体验式学习的个案研究

一、问题的提出 学困生顾名思义是学习有困难的学生的简称,是指那些对学习没兴趣,基础比较差,失去学习信心,在行为习惯和学习方法上有明显缺陷,智力正常,但由于非智力因素造成学习困难的学生。如何提高学困生的学习成绩,一直是我们教师面对的一个大难题。很多学困生产生的原因很复杂,既有家庭的,也有学校的、社会的;既有学生个人的原因,也有教师的原因。然而,不论是何种原因,学困生问题实实在在地存在于我们的教学当中。     

赏识教育使“学困生”走向自主学习

学困生产生的原因错综复杂，既有智力、非智力因素方面的，也有社会、家庭、学校教育等方面的因素。我认为，学困生的形成有一点是共同的，那就是：这些学生经历了多次学习挫折之后，降低、以致于丧失了学习的兴趣和积极性，使基础越来越差，才逐步变成了学困生。     

构建良性循环的学困生心理教育模式

学习困难的学生（简称学困生）是指那些在不良的家庭教育、学校教育的影响下,由于心理的原因而造成的智力与其实际的学业成就之间表现出显著差异的学生。学困生在各级各类学校中都存在。本文拟通过对学困生心理障碍及成因的分析,构建良性循环的学困生心理教育模式,以便为对学困生进行教育提供理论和实践依据。 　　一、 学困生成因分析 　　学困生并不像某些家长和教师所认为的那样,“天生不是块学习的料”,而是诸多因素相互作用的结果。 （一）不良的家庭因素 不良家庭因素的影响主要来自三个方面： 　　1．不完整与不和睦的家庭 　…     

职业技术学校学困生的心理诱导

造成职业技术学校学生学习困难的原因是多方面的，既有外部环境的因素，又有学生自身方面的因素。本文就学生心理方面的因素谈一下学习成绩较差学生的心理诱导问题。学困生的心理诱导问题包括两个方面，即对学困生心理的诱导和学困生学习心理的诱导。     

如何提高学困生的英语水平

新课程改革基本理念第一条就是面向全体学生，注重素质教育。然而部分学生在初中英语学习过程中，学习较困难，英语学习状况和大部分学生相比较不太理想，在英语学习方面达不到教学目标的基本要求，这些学生就是所谓的英语学困生。学困生产生的原因很多，主要包括基础知识薄弱，基本技能差；学习兴趣不高，缺乏主动性；学习策略不当；教师教学方法有待改善等。因此，提高学困生的英语水平要围绕以下几个方面展开。     

关于学困生的教学

学困生学习困难的原因有两方面，智力因素和非智力因素，非智力因素造成学习差的约占五分之四。如何依据教育科学理论，针对学困生的具体情况，改进教学方法，提高学困生的学习能力，是教育工作必须研究的问题。     

浅谈初中数学学科学困生的转化

<正>通过这几年从事数学教育工作的经验我发现要想大面积地提高数学成绩必须注重学困生的转化,而要注重学困生的转化首先应该搞清楚学困生形成的原因,经过大量的观察我认为学困生的形成主要有以下原因。一、学困生形成的原因1.家庭因素的影响这又分为两种情况:一种是单亲家庭的学生,由于家庭的缺损、家长的情感、情绪以及感情上失落,会影响孩子的正常发展,导致孩子心灵上的失落和创伤,导致对学习的不上心;二是家庭     

初中化学学困生的成因及转化的探讨

初中化学学困生的成因有学校、社会、家庭多方面的原因,教师在教学过程中要根据不同类型的学困生因材施教,提高学生的学习兴趣,改善学生的学习条件,以极大的爱心和热情投入教学工作,使每个学生消除学习困难,取得更大的进步。     

哈尔滨市小学英语成绩分化现状、成因及相应对策

每个学校,每个班级中的学生总存在不同程度上的差异．班级中总有一小部分学生学习困难．难以达到新课程标准的要求。在科学课的教学实践中．我发现“学困生”产生的原因比较复杂,有自身的因素,家庭的因素,也有学校的因素。“学困生”的类型各种各样,“学困生”的心理也不尽相同。因此,“学困生”的转化一定要根据各个学生的实际情况．对他们进行耐心的诱导、启发、感化和熏陶。用爱这把钥匙开启孩子们的心灵。使他们在学习上取得进步和得到发展。下面就几种类型的“学困生”的转化谈谈个人的体会。     

浅谈英语学困生的心理辅导

何为“学困生”？简单地说，就是指在一个班级中，由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的、学习上出现困难的学生。他们大多数表现为不愿意学习、缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥、习惯较差、完成学习任务有一定的困难。学困生在每个学校、班级中都占有一定的比例。那么，如何使学困生振作精神，改变现有学习状态呢？     

初中物理教学中学困生应对策略探究

初中物理教育教学过程中,教师或多或少都会遇到一些学习上较为吃力的学生,这些学生在智力和思维上和其他学生没有太大的差异,但在学习兴趣、学习习惯和学习方法上和其他学生却相差较远,导致学困生出现的原因是多方面的,有来自家庭的原因,也因教师教学方法不当而导致学生物理学习兴趣丧失的,还有一些学生则是因为社会因素所影响而无心学习.在新课改理念指导下,物理教学提倡要让每一个学生在物理学习过程中得到不同的发展,关注学困生,根据学困生的实际而     

运用生本教育理念,促进学困生学好生物

<正>学困生,顾名思义就是学习上有困难的学生。初中生物学困生的形成有多方面的原因,如学习意志不强,方法不当,学习效率不高,社会、家庭的不良影响,等等。其中一个重要的原因是传统生物课堂中教师讲得太多,满堂灌,学生在课堂中没有学习的主动权;学生学习有困难时,得不到教师及时、耐心的指导与鼓励。久而久之,学生对生物的学习兴趣减弱,成绩得不到提高,厌学情绪严重,逐渐形成学困生。生本教育的宗旨是"一切     

低年级学困生语文体验式学习的个案研究

<正>一、问题的提出学困生顾名思义是学习有困难的学生的简称,是指那些对学习没兴趣,基础比较差,失去学习信心,在行为习惯和学习方法上有明显缺陷,智力正常,但由于非智力因素造成学习困难的学生。如何提高学困生的学习成绩,一直是我们教师面对的一个大难题。很多学困生产生的原因很复杂,既有家庭的,也有学校的、社会的;既有学生个人的原因,也有教师的原因。然而,不论是何种原因,学困生问题实实在在地存在于我们的教学当中。解,     

爱心托起明天的希望——浅谈“学困生”的心理健康教育

<正>"学困生"是指由于认知能力、情绪、生理、教育背景等多种因素,导致学习状况不良或落后的学生。具体地说就是指一个班级中,由于老师偏见,家庭以及学生自身原因造成的厌倦学习并出现     

英语学困生问卷调查及研究

<正>随着年级的升高,学困生的比例呈递增趋势。学困生的形成原因是多方面的,既有学生自身智力因素和非智力因素方面的主观原因,又有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。学困生比例的增加,影响了整体教学水平的提高,要想改变这种现状,就必须认真分析学生产生学习障碍的类型及原因,找出切实可行的办法,帮助他们克服困难,努力提高他们的学习成绩,这是提高教学质量的根本之所在。为此,我们对本校七年级和八年级共100名学困生进行了     

浅谈学困生学习激情的培养

本探索学习困难学生产生的原因及培养学困生学习激情，提高学习质量的途径和方法。     

浅谈初中英语学困生的转化

随着时间的推移。有些同学英语成绩逐渐下降，跟不上大部分同学的学习节奏。分析其原因，我认为主要是来自家庭、社会、教师、学生这几方面。在十多年的教学实践中，我通过调整学困生的学习心态，积极探索有助于提高他们学习积极性的途径与方法，取得了一定的效果。就此我谈几点做法。     

农村小学数学学困生自主学习能力缺失的原因和对策

学困生是对“学习上有困难的学生”的简称.造成学习困难的原因有学生智力因素,也有年龄、学科、情感态度等非智力因素.这里指因非智力因素造成在小学数学学习上有困难、需要帮助的学生.自主学习能力缺失是造成小学数学学困生的一个很重要的非智力因素,而造成学困生自主学习能力缺失的原因很多,如以下几个方面.     

浅析小学高年级学困生的教育转化

学困生问题的出现,很大原因就在于这部分学生对学习的畏难与抗拒心理,以及学生的家庭因素,影响小学教学质量。针对小学高年级学困生问题,提出相应的解决策略,以期促进学困生的教育转化,调动学困生的学习兴趣与学习热情。     

高中化学学困生的成因及对策研究

高中化学对比初中化学课程容量和学科难度有较大的增加,会有一部分同学升人高中后化学学习上由于种种原因感到吃力,成为化学的“学困生”。在教学实践中我发现导致学生学习困难的原因一般有三种：智力因素、非智力因素、外部环境因素。其中非智力因素导致的学困生是指智商正常,但受到注意力、意志力等自身的其他因素影响而引起学习困难的学生。