谈如何让数学课堂充满生活气息

数学课程标准明确指出：“要发展学生的应用意识,让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实中有着广泛应用。”学生知道1米=10分米、1千克=1000克。也知道1升=1000毫升、1平方米=100平方分米．但在学生的作业、练习中经常出现1根香蕉重2千克、小英的身高1．5厘米、妈妈体重65克、一瓶墨水的容积是57升等令人啼笑皆非的错误。     

让数学回归生活 让课堂充满乐趣

正如果数学课堂枯燥乏味,数学教师严谨呆板,那么数学课堂中的学生就是迷茫无奈。学生不爱听教师上课,对数学渐渐失去学习兴趣,这无疑是数学教师最大的悲哀。数学课只有引起学生的兴趣,学生才会漫漫沉醉于数学课堂中,才会主动学习数学。要想让数学课堂赢取学生的心,使数学得到学生的喜欢,把他们紧锁的眉头舒展,让昏昏欲睡的眼睛放出光彩,就必须让数学回归生活,让数学课堂充满乐趣,使学生享受到成功的喜悦。     

搭建数学与生活的桥梁

<正>数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看     

生活是实践的舞台——让综合实践活动充满生活气息

早在上个世纪二三十年代,伟大的人民教育家陶行知先生就提出"生活即教育"理论,大力倡导生活教学。他指出,"教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义",要使学生"充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育","生活就是教育,就是教育的内容"。由此他认为生活的过程就是教育的过程,教育应该在种种生活中进行。从中可以看出,他极其重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造,注重教育向生活的回归。因此,"社会性和实践性"成了我们教育的主要特征。由     

寓生活教育于小学数学课堂中去

正新《课程标准》指出:数学学习应从学生己有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。为此,在数学教学活动中,我本着数学源于生活,寓于生活,用于生活的教学思想,找准每一节内容与学生生活环境、知识背景密切相关,学生感兴趣的生活情境,诱发学生学习解决现实问题的欲望,让学生在观察、操作、猜测、反思等数学活动中,逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验。感受数学的     

如何让数学学习充满生活的趣味

作为一个教师，应该在教学中努力激发学生运用数学知识解决问题的欲望，创造运用数学知识的条件，给学生以实践的机会，引导学生自觉运用数学的基础知识，基本方法去分析与解决生活中的实际问题，使生活问题数学化，培养学生的数学应用意识和应用能力．     

让数学与生活更贴近

课程标准明确指出：要注意培养学生的应用意识,使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值。     

让数学课堂充满“诗情画意”——数学文化课堂的教学实践与思考

《高中数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”“数学文化必须走向课堂”已成共识,让数学文化如“和风细雨”般涤荡学生的心灵,是数学教育的一项重要使命.那么如何构建数学文化课堂呢？笔者在构建数学文化课堂的教学实践中,尝试用诗歌语言组织数学教学,让数学课堂富有诗意、充满美感,使学生感受到自然之美,在数学知识的“意义建构”中感悟数学文化,逐渐领悟数学文化的精髓,培养学生的数学素养.     

用多媒体架起课堂与生活的桥梁

多媒体应用于课堂教学．不仅能激活课堂气氛．给教学带来生机,而且能拉近课堂和生活的距离．促使学生积极把生活和文本联系起来．主动和文本对话。从而深入理解所学知识。同时．由于多媒体能形象直观地显示相关教学内容．展示生活情境．课堂中有效发挥多媒体图文并茂、视听并举的功能．用多媒体架起课堂与生活的桥梁．有利于拓展学生思维空间．     

让语文课堂成为语文与生活的桥梁

课程标准指出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现“全面”和“综合”是新时期语文教育的一个新理念。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。那么。如何才能真正地把语文教学与生活紧密联系,把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体呢？     

架起数学与生活的桥梁

《数学新课标》指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”在新课程的实施中,我认为教师应该尽可能地把数学问题和实际生活联系起来,让学生感到数学就在自己身边,生活中离不开数学,并让学生感受到学习数学的乐趣,这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁,不但要把生活引进课堂,而且让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值。从而增强学生的数学意识,     

创建生活化的数学课堂 让生活与数学完美相融——使用苏教版数学教材的一些感想

苏教版小学数学教材的编排,充分体现了数学课程标准的教学思想,如从学生已有的生活经验出发,重视学生的经验和体验,等等.《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,要引导学生把所学的数学知识应用于现实中去,以体会数学在生活中的应用价值.”创建生活化的小学数学课堂可以激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的自主意识,并能运用所学知识解决生活问题,最终实现数学与生活的完美相融,提高教学效果.     

让课堂成为数学与生活的桥梁——浅谈数学生活化教学

＂数学来源于现实,扎根于现实。＂（弗赖登塔尔语）数学学习离不开＂生活实际＂这个大背景。那么,如何让课堂教学成为数学与学生生活的桥梁呢？     

小学数学实践活动研究——对课程资源开发、学生实践能力培养的探索与实践

《数学课程标准》将“实践与综合运用”正式列为课程学习内容，试图通过课程的形式，达到培养和锻炼学生的数学应用意识、应用能力，提高学生相关素质的目的。但是我们通过调查发现，现实与理念之间还有相当的差距，一些学校特别是农村学校“实践与综合运用”这一领域无人问津，形同虚设调查结果还表明，农村学校新课程的师资相对薄弱，又缺少课例和方法上的借鉴，教师们操作起来难免有一定的困难．在调查分析的基础上，我们提出了“小学数学实践活动课例与学生相关能力培养”的研究课题。     

让小学数学教学与生活有效链接

数学只有扎根于生活之泥,绽放的花朵才更鲜活灿烂,离开了现实生活,数学将成为一片死海。小学生学习数学是一个把经验激活、利用、调整以及提升的过程,是"自己对生活现象的解读",是"建立在经验基础上的一个主动建构的过程"。基于此,在小学数学教学中,要关注学生对生活经验的积累,从而为他们的数学学习提供重要资源,而有效的数学学习也能促进经验的应用、提炼和积累。我在平时的教学实践中非常注重教学与孩子生活的链接,使数学课堂变得多姿多彩。一、抓住契机,捕捉生活现象     

让家庭作业架起思品教学与学生生活的桥梁

思想品德课程标准强调,初中生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的,可以说思想品德课与学生的生活世界有着天然的血肉联系。它＂从生活中来,到生活中去＂,     

让学生在课堂中领悟数学应用的魅力——初中数学“综合与实践”教学实施探析

在初中数学课堂教学中,教师实施的"综合与实践"活动应该以具体的现实实例设置问题,充分调动学生的自主参与能力和积极性。"综合与实践"的目标强调的是学生的实践能力和综合分析能力,教师在课堂上只有做到这点,才能获得良好的教学效果。在具体实施过程中,教师应根据班级学生的知识基础、年龄特征和认知水平等去合理设计方案,并按计划分步骤实施。     

让数学课堂充满生命成长的智慧--＂鸡兔同笼＂教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第112-114页。     

让数学实践活动成为数学与生活的纽带

新课程标准要求数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有意义的数学实践活动．树立大课堂观念,使数学课堂教学向前延伸、向后延续、向课外拓展,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题．从而对数学产生亲切感．提高学生综合运用知识的能力。为此,笔者根据学生的认知规律．设计了一些数学实践活动。     

让小学低段数学综合实践活动课“靓”起来

《数学课程标准》中指出,数学教育作为学生全面发展的重要组成部分,既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用.那么综合与实践作为数学新课程标准四大板块之一,将成为既有特色又有分量的一部分.目前,作为新课程标准教科书新增设的内容,在小学低段的每一册的教材中都安排了相应的综合实践活动课.它有利于培养学生综合运用有关知识与方法解决问题,培养学生的问题