为有源头活水来——浅谈九年级学生政治学习能力的提升

在九年级政治教学的过程中,教师要坚持以生为本,以学定教的教学原则,将学生放置在课堂教学的主体地位,让每一个学生在不同的程度上都能获得学习能力的提升。首先教师要针对学生已经具有的政治学习能力,选择适合学生的政治教学策略;其次教师可以运用多媒体课件辅助九年级课堂教学,让每一个学生在每一堂课上都能提高学习能力。在这个基础上,教师要引导学生进行合作学习,让学生在合作探究中更好地提升学习能力。     

以学生兴趣为导向的项目学习设计

项目学习是以学生为中心,自主探究,合作学习,与实际生活相联系的学习方式。它强调从学生学习兴趣出发,鼓励学生主动发现问题,以信息技术为工具,通过合作交流,并将研究的结果制作成作品,通过展示、交流与评价获得进一步的提高。项目学习的设计应以“以学生学习兴趣为导向,贴近学生的学习与生活”为切入口,体现教学有效性。     

教学抓住“活”字,实现创新教育

新的课程标准强调语文教学必须注重创新教育。诚然,语文教育中培养学生创新意识和创新精神对于提高课堂教学质量,提高学生语文的综合素质,有着极其重要的意义。在实施创新教育的过程中,我们强调以"为有源头活水来"为宗旨。在教学时力争给学生营造活跃的教学氛围,培养学生敢于创新、勇于创新、善于创新的     

小学生作文指导策略:兴趣为师,快乐学习

在指导小学生作文时,采取一些有效的策略,能充分调动小学生的写作兴趣,并能有效提高小学生的写作水平。本文从"发掘并培养小学生的写作兴趣""培养小学生的观察能力""培养小学生的逻辑分析和表达能力""教师点评要多鼓励、更生动"四个方面来阐述小学生作文指导策略。     

以读为本，让学生自主学习

以读为本，让学生自主学习，培养学生的自学自悟能力和创新精神。在阅读教学中，把阅读的主动权交给学生，培养学生的语感和感悟能力；在评读品读中，激发学生情感，提高阅读的鉴赏力；引导学生深层次读书，培养学生质疑释疑能力，让学生自主、探究学习。     

寓地理学习于生活中

<正>义务教育阶段的地理课程已经从传统的"科学世界"回到了学生的"生活世界"。我们培养的学生总是处在一定的社会生活环境之中,无论将来从事什么工作,都要面对现实生活,     

中国梦,我快乐的梦

每一株小草都有钻出泥土见到光明的梦想;每一粒种子都有长成参天大树的梦想;每一只蝴蝶都有破茧飞向天空的梦想;每一朵鲜花都有渴望妖娆艳丽的梦想……小时候,我特别讨厌写作文。父母觉得这样下去不是办法,于是,在父母的引导下,我认识了一个神奇的大房子——图书馆,里面装了好多好多的书。真美妙!那些词句仿若清澈的流水一般,流进我的心田。渐渐地,我的内心被这美好融化了,我沉醉在这书海之中。我常被作者华丽的词语,缜密的思维,精湛的文笔,详略得当的内容所震撼,所吸引……在我的内心中,已深深埋下一颗种子,而现在,它已开始生根发     

在综合性学习中培养学生的习作能力

一提起作文,大多数学生就头痛、心烦、害怕,甚至“厌恶”,把作文当作是一种负担,根本没有写作情感和兴趣。如何培养学生的习作能力?《语文课程标准》指出综合性学习“主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合”。综合性学习融听说读写于一体,是培养学生习作能力的一条重要途径。近几年,笔者结合自己开展的语文综合性学习,尝试着把习作渗透于综合性学习中,在活动中培养学生的习作能力。     

义务教育阶段英语研究性学习

【正】一、问题的提出随着社会经济发展对高素质人才要求的不断提高,近年来,国家课程标准已悄然挺进我们的视野,各学科课程标准已明确地指出在中学课堂中要开展研究性学习研究,它是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,因此,我们应该积极提倡在义务教育阶段的英语教学中实施研究性学习,让学生为今后的学习和发展打下良好的...     

浅议提高科学课学习兴趣的途径

兴趣是打开知识大门的“金钥匙”,是最好的老师。研究表明,当小学生对科学课产生浓厚的兴趣时,不仅思维活跃,而且观察会更细致,想象也趋于丰富,能使教学过程在较长时间内保持较高的效率。也就是说,小学生对科学课学习感兴趣的程度直接影响教学质量,从长远的角度看还会影响学生综合素质的培养。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——小议培养学生学习地理的兴趣

<正>地理课程是国家规定的学生必修的一门基础课,它对于培养学生的环境素养和可持续发展的意识有着独特而至关重要的作用。由于地理属于非中考学科,在一些地方不受重视,部分老师陷入迷茫,认为反正不考试,教得好不好无所谓。教师不认真,导致学生更加不认真,从而形成恶性循环。其实,我认为,地理不参加中考,既是坏事,又是好事。课堂教学可以跳出应试的藩篱,有了更多可以自由发挥的地方。什么样的地理知识是学生喜欢的?什么样的地理课堂是受学生欢迎的?教师     

以学习为中心的小学数学教学法研究

随着教育改革的深入,以人为本的教学理念逐渐深入人心。在坚持此教学理念的同时,还应始终坚持以学习为中心,唯有此,才使教育发挥其教书育人的功效。小学数学教师在教学过程中,应始终秉持这一理念,根据教学内容和学生特点灵活采用教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高其学习积极性,培养他们的数学思维和核心素养,为其奠定扎实的数学基础。从创设教学情境、小组合作教学法、游戏教学法三个方面展开论述,希望为小学数学发展贡献一份力量。     

浅谈培养学生学习地理的兴趣

正学生学习的主阵地在课堂,教师要把一节课上得生动,让学生喜欢,防止学生打瞌睡,甚至看课外书,培养学生学习地理的兴趣非常重要。我国古代的大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这里的"好之""乐之",其实指的是兴趣。为了实施新课程标准的要求,上好地理课的关键是培养学生学习地理的兴趣。我是这样做的,愿与大家一起分享:     

在体育课中如何把“游戏兴趣”转变为“学习兴趣”

学生都喜欢上体育课,多数是因为在体育课中不用乖乖的坐在教室里听枯燥乏味的文化课,可以做运动、搞比赛、玩游戏。而体育教育不仅仅是为了锻炼身体、玩游戏,更多的应是在锻炼身体的同时掌握运动技巧、提高综合素质。在中、小学阶段学生基本都处在被动学习的状态,那么,在体育课堂中如何把“游戏兴趣”转变为“学习兴趣”呢？教学过程课中调动学生积极性主要是由教师、学生、教材、教学方法与手段等要素组成的,各环节都能有效地调动学生积极性。这就要求教学的两个主体即老师和学生都需要转变,在这里仅就如何通过老师的转变来提高学生的“学习兴趣”。一、要转变教材,把死板的教材通过灵活运行。让其更具有科学性、趣昧性、实用性     

问渠那得清如许 为有源头活水来——华亭县推进课堂教学改革工作纪实

正早在十余年前,华亭县教育局就向全县发出了课堂教学改革的倡议和要求,"三优三评"活动、学科竞赛活动、课堂教学大赛活动等教学活动的开展,推动着华亭县课堂教学改革工作稳步向前。2008年伊始,华亭县教育局就开始积极推进素质教育、全面提高教学质量,开始强力推进课堂教学改革,目前已初见成效:一是涌现出了一些课改名校和课改名师。华亭三中、皇甫学校、马峡初中、河西初中、民族小学等学校课改工作有声有色,这些学校因课改而名声远     

留住音乐——谈中小学音乐课如何做到以音乐为本

音乐综合教学是基础教育课程改革的深化。合理地进行学科综合,不仅能拓宽学生的审美视野,给学生广阔的体验和表现音乐的空间,而且有利于提高学生的综合文化素质。然而,当观看完一幕幕热闹非凡的公开课后,我们不得不反思:这是音乐课吗?这是不是偏离了新课程的轨道?那么,我们应如何找回迷失的音乐课,在我们的音乐课中做到以音乐为本呢?     

以学生为本,促进学生和谐发展

随着上世纪九十年代后期高校大规模扩招,高校出现一系列新情况、新问题：生源综合素质下降、教学设施和教学条件不足、考试作弊、纪律松懈、学风下降、学生管理难度加大、就业困难、同学关系趋于复杂化等等。一些大学生还不同程度地存在着理想信念模糊、诚信意识淡薄和社会责任感、艰苦奋斗精神、团结协作观念缺乏等现象。     

为数学作业增添快乐新元素

数学作业应成为学生走向知识殿堂、走向生活、走向社会的重要桥梁，其内容应该是现实的、有意义的和富有挑战性的，其设计应注重针对性、综合性、有效性，也应注重趣味性、灵活性、多样性，要增强学生在作业过程中的交流、互动与快乐的情感体验，激发学生的学习兴趣和创新精神。     

指导科学学习,提高综合素质

在数学教学过程中,教师要根据学生学习过程中遇到的困难和出现的问题,及时进行方法指导。要求学生联系实际,相互交流,掌握最佳的学习方法。教学实践表明,自主探究性学习的课堂教学模式,是以学生为主体,以活动为中心,以培养学生自学能力和创新精神为核心的把教与学有机融为一体的现代高效教学模式。     

以课本为依托 以生活为基础——谈如何指导农村小学语文综合性学习

正《语文课程标准》倡导综合性学习,旨在改变过去那种学生单纯接受教师传授知识的单纯学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道、多层面的学习机会,培养学生的创新精神和综合实践能力。语文综合性学习是以语文学科为依托的一种综合性的、相对独立的课程组织形态,它将社会生活的综合性课题及学生关心的问题,以问题为中心组织起来,是通过学生主体创造性来解决问题的学习过程。它将知识与经验、理论与实际、课内与课外,校内与校外结合起来,以提高学生