初中历史教学中情境创设探究

在新课程改革背景下,教师在初中历史教学中需要不断探寻新方法,确保在传授历史知识和学习技能的同时,使学生形成良好情感态度和价值观念。教师引入情境教学法改善学生情感体验,应掌握基本理论和情境创设原则,巧妙地将情境和历史课堂结合,才能高效开展历史教学。从理论和实践出发,提出历史情境、问题情境、游戏情境等多元情境创设方法,以期为初中历史情境教学活动开展提供科学指导,确保教师高质量开展历史教学。     

基于信息技术的数学教学情境创建

情境教学是以改变传统教学种种弊端为目的,在吸收、借鉴我国古代文论中的＂意境＂理论和外国教学有益经验的基础上,经过不断的理论加工和实践创新而总结出的一套教学理论与方法体系.数学是一门与生活联系比较紧密的学科,它具有较高的抽象性,要使学生理解性地接受、消化,仅凭目前课堂上教师的传授是不可能的.这就迫使教师改变教学观念,探索教学技巧.[第一段]     

注重课堂控制环节提高课堂教学效率

课堂教学是院校教学的基本形式,是极为重要的教学环节,学生很大一部分时间是在课堂上度过的,只有注重课堂控制,教师对教材的理解、知识要素的传授、教学方法的应用才能做到融汇贯通,有效地向学生传授更多的知识信息和进行技能训练,达到提高教学效益的目的,促进学生全面发展。     

多媒体在高中生物教学中的有效应用

正时代的大背景下,教学辅助手段不断发展。其中,计算机辅助教学在课堂上的表现尤为出众。在教学实践中,教师与学生通过计算机辅助教学达到了寓教于乐的目的。学生的学习兴趣不断得到激发,教学过程中的热点与闪光点得以全面展示。特别是对于教学质量的提升方面,多媒体教学有效地涵盖了大量知识点,并通过生动的方式穿插进课堂,达到了素质教育与激发学生兴趣相结合的目的。在高中生物教学中,多媒体有哪些效用呢?在使用多媒体时应遵循哪些原则呢?     

激活语文课堂十二法

新课程呼唤教师转变教学观念和角色创新，从知识的传授者转化为学生学习和发展的组织者、指导者和促进者．从学生的管理者转化为学生学习知识、发现问题、提出问题、分析和解决问题、发展思维的引导者。教师如能在课堂上改变教学方式．挖掘他们的潜能，培养他们成为学习的主人，不断生成张扬、发展和提升学生的主动性、能动性和独立性，语文课便可能在较少的时间内取得较大的效益。     

践行用情境教学激活英语课堂

传统的课堂过于重视基础知识的传授,而忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养,情境教学是促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。情境教学的宗旨是为学生搭建起一座连接其生活与课堂教学的桥梁,用生活引出教学,使学生的学习变得熟悉而有趣,有效地保护和激发学生自主学习的兴趣,让课堂活起来,让学生在情景中学,在情景中用。     

浅谈课堂教学中教师教或讲的时间分配

课程改革的核心环节是课程实施 ,课程实施的基本途径则是教学 ,可以说 ,没有科学有效的课堂教学 ,《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》和实验教材的目标、职能就不可能实现和存在。因此 ,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂 ,把提高课堂教育的质量———“将课堂还给学生 ,让课堂充满生命活力”作为实验工作重点之一。《基础教育课程改革纲要》关于“教学过程”明确提出 :“教师在教学过程中应与学生积极互动 ,共同发展 ,要处理好传授知识与培养能力的关系 ,注重培养学生的独立性和自主性 ,引导学生质疑、调查、探究 ,在实践中…     

基于立德树人实践的信息技术教学情境有效性探究

当前,学校立德树人最基本的路径和形式是在学科课程教学中渗透德育。但重知识传授、轻德育渗透的课堂还是相当普遍。本文立足小学信息技术课堂实践,以教学情境有效性探究为抓手,通过多样化情境的创设让学生树立爱国主义情怀、感受责任担当家国情,使德育在信息技术学科中自然而然地渗透。     

情境教学,有效课堂——浅谈小学语文生本课堂教学

有效性,是指在单位时间内教学能出的效果及效率。有效课堂不仅传授知识,还以生为本,启迪学生智慧,培养学习能力。而情境教学是有效实施生本课堂的重要保证之一,因此,教师要重视情境教学的研究。     

多媒体技术在化工专业教学中的运用

随着计算机的迅猛发展计算机辅助教学已走入课堂,运用多媒体技术是今后计算机辅助教学的主要发展方向。多媒体技术把图、文、声、像等媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,形成一系列即时、交互操作的信息。下面结合其在化工专业教学中的运用谈一些体会。     

小学体育教学中有效教学情境的创设

高效率的体育课堂始终把学生放在主体地位,不断激发学生的运动兴趣,让他们在体育课堂中体验成功带来的乐趣。在小学体育教学中进行实体演示,直视情境;巧用图片,激活情境;扮演角色,深入情境;创设游戏,发展情境等是实现体育课堂轻负高质的有效手段。     

基于数学史的高中数学情境教学策略分析

随着教育理念的转变,学生在课堂中的主体地位不断得到重视。党的十八大报告中,把"立德树人"作为教育的根本任务。课堂教学目标由传授知识向全面育人转变。情境教学作为一种多元化的教学方式逐渐引起教师的注意,而在情境教学中融入数学史,则既保有情境的科学性,又突出数学教育的人文价值,在兼具情境真实性的同时,增加课堂的趣味性。但这种教学方式也对教师提出更高的要求,文章结合实践教学经验,依据高中学生的认知特点,对在高中数学课堂中利用数学史开展情境教学提出几点建议。     

体育课堂组织教学与管理的创新和实践

体育课堂组织学习和管理是体育教学工作的重要环节,是体育课堂最基本、最重要的保障,是传授知识、习得技能、发展智力、形成品质的主渠道,是教学目标、任务、内容和方法具体实现的关键环节,其中渗透着多维相关知识和组织管理艺术。教学改革,如火如荼,体育课堂组织教学与管理,应结合现代教育理念不断进行创新和实践。     

浅谈课堂教学的有效性

<正>新一轮的课程改革在中国正如火如荼地进行着,课堂是教育工作者对学生进行教育和传授知识的主阵地,不断优化课堂结构,在有限的教学时间里,使课堂焕发生命活力,达到最大的教学效率是我们孜孜不倦的追求,那么如何提高课堂教学的有效性,使学生真正成为学习的主人?这是一个令人深思的问题。     

新课改下打造中学高效课堂教学的技巧

在新课程教学理念下,在课堂教学中采用多种灵活的方法,培养学生兴趣、拓展学生思维、提高学生的学习能力,充分发挥学生在课堂学习中的主观能动性,就能有效保证高效课堂的实现,高质量地完成课堂教学任务。真正的高效课堂,要用最短的时间给学生传授有效的知识,要在教学中培养学生的思维模式,启迪学生的智慧、挖掘学生的潜能,激发其兴趣,是要与学生互动,重视学生的个性发展,在教学中适当采取因材施教的方法,保证每一个学生的学习质量等等。     

信息技术环境下数学课堂教学更加高效

信息技术让数学课堂生动并充满生机,学生主动参与认知,这是每个教师的共同追求。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。作为一名数学教师,让先进的教学手段在生命化课堂教学中去努力、去争取,让数学课堂充满生命活力。     

略论教学情境的设置原则

在市场经济中有这么一句话:商品,赢得市场就是好商品。如果把这句话套用在教学中,就可以是课堂,赢得学生就是好课堂!那么我们如何赢得学生呢?新一轮高中新课程改革就"教学过程"部分明确指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探     

淡化洗耳恭听激发数学交流

在数学教育教学中，交流的重要性一直都没有受到应有的重视。一些数学教师误认为学习数学就是多做题目、形成一些基本的技能和技巧，教学则是传授数学知识、训练学生解题技能和技巧，因而在课堂上，三言两语就将基础知识、基本原理一带而过，着重组织学生花大量的时间进行模仿性、重复性的强化     

如何增强高中物理课堂教学效果

随着素质教育的不断推进,课堂作为对高中生展开素质教育和培养他们各种能力的主要场所,承载着更多的功能和期望。在实施高中物理课改的今天,课堂已经不能再像以前那样只注重知识的传授。现在的课堂不仅是教师组织教学、学生学习知识的场所,更是教师引领学生活动,学生主动积极探索,最终形成各种能力的重要阵地。基于这种认识,高中物理课堂要足够丰富多彩,教师要想尽办法丰富物理课堂,增强高中物理课堂教学效果。     

浅谈计算机课程教学中情感教学与情境教学的应用

在计算机课程教学中关注学生情感,实施情感和情境相结合是一种必然的发展趋势。本文分析了计算机课程教学中采用情感教学与情境教学的意义、基本原则,并探讨了计算机课程教学中运用情感教学和情境教学的一些策略,希望对计算机课程教学带来一定的参考价值。