把握教学三阶段，突破初中英语词汇关

词汇是构成英语语言的三大要素之一,也是语言学习的基础,离开了词汇就无法表达意思。由此可见,要掌握一种语言,词汇学习的成败显得尤为重要。如何帮助学生掌握英语词汇学习的方法．从而不断巩固、积累,进而扩大词汇量。做到熟练运用词汇,为顺利进行听、说、读、写、译等语言技能打下基础,这是初中英语教学的重要任务之一。以     

提高小学生单词学习能力之我见

义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。语言知识是综合语言运用能力的基础之一,而词汇是语言知识的重要组成部分,是整个语言学习的基础。如果不能有效地掌握一定数量的词汇,就不可能运用语言进行顺畅的交流。因此,教师大量的词汇输入需要转化为学生相应的语言输出,在外语教学中师生应重视词汇的教和学。     

让学生在初中英语词汇学习中取得事半功倍的效果

<正>词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是组成语言的最基本材料。词汇是语言学习的基础,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就不能有效地用英语进行交际。词汇教学的质量直接影响着中学英语教学水平。那么,如何让学生在初中英语词汇学习中     

浅谈英语词汇教学

词汇是语言的必备材料,是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。无论从英语学习,还是从生活实际需要来看,掌握的词汇越多,运用英语的能力就越强。这就要求教师去悉心指导学生学好英语词汇。笔者结合自身教学实践,就如何让小学生有效掌握英语单词,谈谈自己的一些思考和感触,与同行探讨。     

新课标下初中英语词汇教学初探

词汇是语言学习的基础,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。因此词汇学习是语言学习的重要组成部分,掌握足够的词汇是提高学生英语语言运用能力的前提。英语课程标准对初中英语词汇教学提出了更高的要求。因此,如何帮助学生快速、准确、灵活、牢固地掌握英语词汇是初中英语教学的重中之重。笔者根据初中生的身心发展特点,应用教育心理学等有关理论,结合多年的英语教学实践,总结探讨新课程理念下初中英语词汇教学的方法和技巧,以期抛砖引玉。     

浅谈新课标下的高中英语词汇教学

众所周知,词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,犹如大厦之砖瓦、铺路之基石。英国语言学家威尔金斯在《语言学习与语言教学》一书中说：“Without vocabulary nothing can be conveyed．”（如果没有词汇,什么都表达不了。）可见词汇的贫乏会影响学生英语整体水平的提高,会影响到学生听说读写各个方面,而不是仅仅影响到学生的阅读能力的提高。因此,在英语教学中,词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。     

浅谈词汇教学

词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。语言学家威尔金斯（Wilkins）说：“ Without grannnar very little can be conveyed ; without vocabulary nothing can be conveyed. ”然而,长期以来,我们在词汇教学上存在误区,认为词汇是语言学习中最简单的事情,只要学生下功夫,花时间背就可以了,导致词汇教学普遍被忽视。     

初中英语词汇教学法浅谈

词汇是语言的建筑材料,或者说词汇是语言的生命。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊,就会造成理解和表达的障碍。词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提和基础。在掌握基本的英语语音、语法后,学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩大。由此可见,词汇学习在语言学习中占有何等重要的地位。     

英语词汇教学的原则及方法

词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想.语言教学离不开词汇教学.一般说来,学生掌握词汇的多少,也是反映其英语水平的标志之一.因此,学校英语词汇教学的任务是：不仅要使学生学到规定数量的单词,而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法.因此,词汇教学对于英语教学来说是极其重要的.[第一段]     

浅谈中学英语词汇教学

众所周知,语言离不开词汇,词汇是英语的重要组成部分。因为词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言。词汇量越大,英语学习的效果会越好。词汇学习始终贯穿语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写都无法顺利进行,直接影响到学生英语能力的运用和发展。     

高中生英语词汇学习的困难分析和应对策略

词汇是语言的基石.词汇学习是语言学习的重要组成部分.就中学英语教学而言,英语词汇学习花费学生的时间较多,但结果却往往不尽如人意.那么词汇学习究竟难在哪里呢?一般来讲,学生在词汇学习中会遇到下面这些方面的困扰:     

浅谈初中英语词汇教学

正词汇是构成语言的三大要素之一,语言交际和思维功能的体现要借助词汇才能得以实现,离开词汇,语言就失去了实际意义。因此,作为英语学习重要环节的初中英语,其地位就显得尤为重要。而初中英语词汇教学是整个初中英语教学的基础和重点之一,教学质量的好坏直接关系到初中英语教学的效果和成败。一、初中英语词汇教学的重要性学习语言的最终目的是为了交际,词汇是语言交际的核心。学生的听、说、读、写能力的建立依赖于词汇的丰富与牢固。有学生向我反映:课堂交流会话的时候,会因为一个或者两个词语而无法表达;阅读的时候,会因为无法理解     

中学英语词汇教学之策略

词汇是语言的建筑材料．离开词汇，语言就失去了实际意义。要学好一种语言．词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。大量记忆并熟练掌握运用单词．是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一．因此．词汇教学在英语教学中不可忽视。有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词要讲策略。     

浅谈初中英语词汇记忆

众所周知,要学会一种语言,词汇是关键。词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一,是语言大厦的砖和瓦。离开词汇就无法表达思想,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。由此可见词汇的重要性。在英语学习的过程中,有些学生就因为词汇不过关,导致英语学习成绩跟不上,而失去了学习英语的兴趣,或干脆放弃了英语学习。因此在新课程背景下如何教会学生去记忆词汇是非常重要的。在这里我就谈一谈我在教学实践中的几点体会。     

提高词汇记忆效率培养英语人才

正语言若离开了词汇,就无所谓语言。离开了高效率的词汇学习,语言知识就无从谈起,交际能力的培养和听、说、读、写等语言实践也必将成为无源之本,外语教学也就没有效益可言。本文从造成高中生词汇学习困难的原因分析出发,提出几点提高词汇学习的策略,旨在帮助学生找到提高词汇记忆的方法,以培养更多的英语人才。     

产出性词汇教学的研究与实践

所谓产出性词汇是指在英语说、写技能中所能回想并使用的词汇,体现语言的产出性技能。但目前对于产出性词汇教学的相关研究不足,直接导致了词汇教学问题凸显,学生的表达能力不足。为改善这一状况,上海市浦东新区谢忠平英语教师培训基地围绕产出性词汇教学进行了研究和实践,从不同角度呈现了他们的研究成果。词汇是语言学习中最基础、最重要的一环,而随着词汇教学愈发受到关注,词汇教学的问题也愈发凸显。从学生的学习现状来看,其语言能力低下的主要     

精读课文是中学英语教学的支点

给我一个支点,我就能撬动地球。中学英语教学有这样一个支点么?有,那就是精读课文,通过精读课文可以让学生走入英语的语言环境;通过精读课文可以夯实学生的语言基础,提升语感;通过精读课文可以理解词汇在具体语言情境中的意义和搭配,强化语法;通过精读课文可以提高     

英语词汇教学中存在的问题及解决策略

语音、语法和词汇是构成语言的三要素,其中词汇又是最重要的因素。词汇是语音和语法的载体,是组成语言的最基本材料,没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言;没有词汇,任何语言都是不可想象的;     

初中英语词汇教学有效性的策略研究

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言学科学习的基础,离开词汇就无从谈起语言学科学习。初中英语词汇教学占据学科教学的大部分时间,很多教师也采用新颖的课堂教学方法,但教学效果不够理想,而学生在词汇学习过程中,面对大量词汇感到力不从心而束手无策,一方面枯燥单调的词汇学习缺乏兴趣,同时记不住、遗忘快,让英语学习陷入停滞不前的状态。本文就如何提高初中英语词汇教学的有效性展开论述,提出自己肤浅的认识。     

高师院校英语专业学生词汇学习观念、策略和语言能力间相互关系的结构方程模型

我们使用结构方程构建词汇学习模型来探讨高师英语专业学生词汇学习问题。经调查发现高师英专学生词汇学习观念、策略和语言能力相互间存在一定程度的因果联系,具体表现为：（1）词汇学习观念影响策略的使用;（2）词汇学习策略直接影响学习者的语言能力;理的词汇学习观念,以提高他们的语言能力。