激发拼音学习兴趣提高拼音教学效率

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,对于新入学的一年级学生来说,学习汉语拼音可以帮助学生识字阅读,有助于学习普通话,还町以培养学生自主阅读、利用拼音查字典、理解词义的良好学习习惯。那么,如何有效激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？     

哪些准备有力量?——家庭入学准备、儿童学习品质与一年级学业成就关系的追踪研究

在科学做好幼小衔接的背景下,家长和儿童面临如何做好入学准备的难题。广义上,家庭入学准备和儿童学习品质都属于入学准备的要素,对幼小顺利衔接和过渡有重要价值。文章通过对292名小学生的追踪调查,考察家庭入学准备、儿童学习品质与儿童一年级学业成就的关系。研究发现,家庭入学准备较为充分,家庭身心准备和家庭学习准备维度得分较高,且家庭入学准备与一年级上学期平时语文测验、下学期语文期末测验成绩显著相关;儿童学习品质整体表现良好,胜任动机、专注力、学习策略维度同一年级语文、数学的多次平时测验和期末成绩显著相关;儿童的专注力对一年级入学初语文测验成绩有显著正向的预测力,儿童的学习策略对一年级入学初数学测验表现有显著正向的预测力,而家庭入学准备的回归系数均不显著;学习品质在一年级上学期语文平时四测和下学期期末语文测验之间的调节效应显著,有助于提高语文平时四测对下学期期末语文测验的正向预测力。以上结果为落实“双减”政策提供了实证支撑,建议加强多方协同,形成衔接共育的良好生态;注重整体准备,树立为终身学习而准备的意识;培育学习品质,助力入学适应提质增效。     

精致教学:听说读习惯的准备

【背景】语文一年级第一学期第一部分为"入学准备",旨在让刚刚升入小学的学生逐渐熟悉学习生活,适度减少教学内容,减轻负担,促进健康发展。增进师生情感交流,消除新生对新环境的陌生感。引导学生初步了解语文学习的基本规范,激发他们学习的兴趣,充满自信地学习语文。因此,入学准备期的教学目标以激发学习兴趣,培养语文听说读写的习惯     

也谈培养学生学习语文的兴趣

培养学生学习语文的兴趣,应从以下几个方面着手:(1)要上好新学期入学的第一节课,让学生认识到学习语文的重要性;(2)要精心设计好一节课的开始,刚一上课就能感染学生,打动学生;(3)利用多媒体教学,来激发学生学习语文的兴趣;(4)教师要利用讲课的语言,来激发学生学习语文的兴趣;(5)教师用自身的情感影响学生,使学生产生学习的兴趣.     

培养学生的自主识字能力

识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了在低年级的语文教学中,识字是重点,我认为它是语文教学的第一关口。那么,如何培养学生自主识字的能力,是我思考的主要问题之一。     

每天一句话训练效果好

小学一年级语文教材图文并茂 ,充满童趣。整本教材包含着严密的逻辑结构 ,可谓是字字用心。然而对于大量的生字 ,学生记得快 ,忘得更快。更何况 ,一年级学生的识字水平参差不齐。那么 ,怎样让学生既学得快又记得牢呢 ,在多年的教学实践中 ,我尝试了每天让学生写一句话的作法 ,效果很好。一、每天写一句话训练可以帮助学生进一步复习汉语拼音。汉语拼音是一年级语文教学的重头戏 ,它最直接地体现了语文科教学的综合性 ,能为初入学的儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础 ,其主要特点是它贯穿着一年级语文教学的始终。不过它的内容多而又枯燥 ,虽…     

一年级语文教学如何有效开展

一直以来,语文就是一门非常重要的课程,它可以说是其他所有学科的基础。而在这其中,尤其以小学语文的学习最为关键,而在小学语文的学习中,小学一年级的语文学习是最为基础的。如果一个学生在一年级能够把语文学好,那么这就可以帮助他正确认识语文、了解语文,为以后的语文学习打好基础,建立对将来语文学习的自信心。一年级的语文学习如此重要,那么作为一名小学一年级的语文老师,就更要明确自己的责任,上好语文课,为他们以后的语文学习夯实基础。结合教学经验,对如何有效开展一年级语文教学,提出几点建议。     

巧用多媒体进行拼音教学

拼音教学是学生学语文的起步教学,虽说汉字拼音是学习汉字的重要工具,但是这一时期的孩子刚刚入学,注意力很难集中,学起来会感觉枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它,是我们每一个一年级教师所面临的问题。巧妙使用多媒体,把拼音课上得“有滋有味”,是我本学期课堂教学的一大收获。     

“趣”味无穷 其乐融融——新课程理念下汉语拼音教学浅探

汉语拼音是学生语文学习的起点，集中的拼音学习对一年级学生来说显得抽象、枯燥，但这一教学内容却是一年级语文教学的重点。对刚刚入学的儿童来说，他们擅长记忆形象和具体的材料，一味的死记硬背会使学生的学习热情渐渐消退，进而学得被动机械，甚至有的学生还会产生厌学情绪。因此，汉语拼音成了小学语文教学中的第一道难关。     

对提升六年级学生语文能力的几点思考

学习《语文新课标》,我们从中得知,语文是基础性的学科,语文是工具性的学科。语文学习的好坏决定着其他学科的学习状况。因此,较其他科目而言,语文显得非常重要。尤其是到了小学六年级,面临着学业水平测试,就应该更加重视语文教学及语文学习。那么,如何进一步激发六年级学生小学语文的兴趣,进而提升他们的语文能力呢?本文将从四个方面论述:即巧妙引导,提升六年级学生语文能力;融会贯通,提升六年级学生语文能力;开发课程熏陶情感,提升六年级学生语文能力;课外阅读,提升六年级学生语文能力。     

补好缺漏,打牢基础

去年暑假以后,我接受了初一(1)班的语文教学任务。新生入学以后,我根据小学语文教学大纲的要求和小学语文教材的实际,进行了一次语文摸底考试,结果发现,考试成绩与入学成绩差距较大,不少学生汉语拼音开始遗忘,《新华字典》查阅很慢;常用词语掌握不够牢固,错别字多,少数学生仅有三四年级水平;作文千篇一律,特别是同一小学毕业的学生作文更是这样。     

有趣、有法、有效——谈小学语文汉语拼音教学

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具,是一年级语文教学的"重头戏",最直接地体现了语文学科的综合性,能为初入学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础。然而,汉语拼音的学习内容多而且枯燥,对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调乏味、难于理解、难于认记。许多教师为这部分的教学付出了很多心血,但教学效果并不十分理想。因此,在汉语拼音教学中激发学生学习的兴趣,帮助学生掌握学习的方法,提高学习的效率,与此同时培养学生养成良好的学习习惯,是我们教学的重中之重。     

浅谈中小学语文教学的衔接

经常听到七年级的语文老师抱怨：才入学的孩子难教，学生跟不上进度，教师也累得筋疲力尽。确实，中小学语文教学存在着诸多差异，导致很多小学生进入中学后很长一段时间都不能适应。那么，如何促进中小学语文教学的衔接，使学生顺利过渡到新的学习阶段，就成了摆在我们面前的一个重要任务。     

让拼音教学充满趣味

汉语拼音是小学语文教学的一项重要学习任务,也是刚入学的一年级学生遇到的第一道难关.语文课程标准指出:"汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜多采用活动和游戏的形式."那么,如何使汉语拼音课堂教学充满情趣,让学生轻松愉快地接受并掌握汉语拼音?笔者认为,巧妙创设情境是开展拼音教学的最佳途径,它能让拼音教学充满趣味,增加拼音教学的有效性.     

让拼音教学动起来

汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。但汉语拼音又是比较枯燥的符号,又因教学对象是刚入学的一年级学生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。那么,如何让枯燥的拼音教学动起来呢？根据一年级学生的认知特点,我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂氛围的目的。让儿童在动手、动口、动脑的过程中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。     

做好“幼小衔接”学好汉语拼音

汉语拼音是小学语文教学的基础,是学生学说话、识字的有效工具。刚入学的一年级孩子,大多是6岁左右的孩子,这个年龄段的孩子长于形象思维,又比较好动。由于种种原因,这些刚从幼儿园进入小学的孩子,他们原有的学习拼音的基础又参差不齐。同时,由于他们年龄小,从认识上来说,许多孩子都认为自己学过拼音了。一年级的语文教师,如何激发学生学习拼音的兴趣．提高学生学习汉语拼音的效率,是一年级语文教师的首要任务之一。     

亮点突出的“部编本”小学语文教材

从2017年秋季入学开始,全国很多一年级和七年级的中小学生迎来了崭新的"部编本"语文教材。"部编本"教材,正是适应新时代发展要求,起到示范作用。"部编本"语文教材的很多亮点值得广大语文教师深入学习和反思。掌握"部编本"语文教材编写理念,了解和学习新教材的主要特点,培养学生亲近中国优秀传统文化的兴趣,着力提高学生的语文学科核心素养,是每一位使用"部编本"语文教材的语文教师应尽的责任。     

多种途径：与语文课外阅读“遇见”即“恋上”

语文学习中,课外阅读的作用不可替代。刚入学的一年级学生,与课外阅读刚刚相遇,我们运用多种途径:入学赠书、教师推荐、教师带读、云端听书、线上打卡、精彩展示,让学生与课外阅读"遇见"即"恋上"。     

冀教版小学语文一年级上册教材说明及教学建议

一、冀教版课程标准教材小学语文一年级上册的体例结构 让小学生一入学就喜欢语文,打好语文的基础,培养初步学语文习惯,这是一年级上学期语文教材和语文教学努力追求的最佳境界.为此,冀教版语文一上教材以学生认知需求和素养形成为线,努力通过教科书中"我学语文真快乐"、"认字与学拼音"、"课文"、"综合学习"、"口语交际"五个版块的内容设计,为学生的语文学习打下亮丽的底色.     

因势利导 发展能力

《语文课程标准》倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手;倡导在教学过程中师生要积极交流、互动,启迪儿童潜在的智慧。对于刚入学的一年级学生来说,教师如何把握契机,针对学生的认知和心理特点,因势利导,从他们入学之日起,就在他们心中播下爱学习、爱语文的种子,发展他们的语文能力?