问题导学法在初中数学教学中的应用

问题导学法是当前提高教学效率的主要教学方法之一,主要是借助问题对学生进行正确引导,当然,问题的设置及提出不仅要考虑到课本的知识,同时应注重学生的学习兴趣,与实际联系在一起,这样才能充分发挥问题导学法的作用,对学生的学习起到引导、激发的作用。     

谈谈初中数学课堂问题导学法的有效运用

初中数学是初中教育内容中的重点课程之一,对于初中生的思维锻炼以及数学学习习惯的培养具有非常重要的作用。初中数学是一个承上启下的过渡阶段,打好初中数学的基础是十分有必要的,但是在实际的初中数学课堂教学活动中,还是会出现很多的问题,学生的数学学习效率一直不是很理想,提高的幅度不是很大,这就要求初中数学教师能够不断创新教学方法,而问题导学法的呈现正好满足了这一要求,在实际初中数学的教学过程中能够取得良好的教学效果。     

基于问题导学的初中数学课堂模式研究

<正>问题可以对人的思维活动起到激发作用,通过问题导学来开展初中数学课堂教学可以使初中数学课堂教学的效率得到提升,使学生的数学学习成绩明显提高。问题是常见课堂教学中主要的教学方式,而导学是对问题教学执行的中心。问题导学是教师设置的教学情境,通过提出一个将教学目的包含在其中的问题来启发学生进行思考,并解决该问题,从而使教学任务得以有效地完成的教学方式。通过问题导学来进行教学能使问题得到解决,且教学模式比较简单、效果十分显著,可以     

浅析问题导学法在初中数学教学中的应用

新课改的实施要求培养学生主动思考问题的能力,问题导学法正是适应新课改要求的一种培养学生主动解决问题能力的教学方法,在初中数学应用中取得了很好的效果。对问题导学法的应用进行了分析,希望为初中数学教学提供有效的帮助。     

初中数学“问题导学”教学实践

在初中数学教学中,教师要设计“具体性问题”“直观性问题”“启发性问题”“互逆性问题”等,并将这些问题导在学生的认知障碍处、认知探究处、认知分析处和认知反思处,促进师生教与学的共同发展。     

初中思想品德合作导学问题设计“三基点”

有效的合作学习需要有导学问题的支撑,如果导学问题设计无效,便会让合作学习失效。在初中思想品德课教学中,要基于学生的认知起点、学习需求和思维水平设计合作导学问题。     

初中数学“问题导学”教学法研究

相比于其他学科,初中数学较为抽象,理解起来相对困难,在学习的过程中需要学生具备一定的逻辑性思维。为促使学生深度理解数学教学知识,激发学生学习兴趣,调动学生学习数学知识的积极性,"问题导学"教学方法应运而生。"问题导学"教学方法主要通过教学问题引发学生思考,引导学生主动探究,有效发挥"能力导向"的作用,实现高效课堂的构建。本文结合相关教学经验,探讨"问题导学"的概念及其在初中数学教学中的作用,并在此基础上探究初中数学实施"问题导学"教学方法的策略。     

初中数学问题情境的创设方式探究

正数学新理念提出要"以人为本、让学生成为学习的主人",而学习的最基本要素是思维,现代心理学认为,思维是从问题开始的,激发思维最典型的情境是问题情境.创设问题情境,实际上是通过问题情境这个思维载体,让数学问题隐含在问题情境之中,或者是将数学问题迁移引伸到具体的社会实际问题中去,促使引发学生的认知冲突,点燃思维的火花,让学生独立地发现问题,进而分析问题、解决问题.因此,在教学活动中教师应以问题为主线,通过创设问题情境来调     

问题导学法在初中数学教学中的应用

随着我国不断强大,经济条件不断提高,教育体制改革相继完善,人们在教学方式上追求新的教学方法。通过改变授课方法达到改善传统的教学方法,促进学生提高学习能力的目的。对此,问题导学法是能促进这一教育观念实施的有效方法。问题导学法是将解决问题的大概思路告诉学生,指导学生自身探索,从而培育学生自身的学习能力。     

初中数学教学问题导学法应用路径研究

为做好初中数学教学工作,本文将展开相关分析,主要论述问题导学法基本概念,后分析初中数学教学现状与问题,最终提出问题导学法应用路径。依照文中路径,能够充分发挥问题导学法的作用,依照由浅入深的原则实现数学教学目的,可提高教学质量、效率。     

初中数学“五学”课堂导学案中的问题创设

＂学案导学＂教学法是一种新型的课堂教学模式.恰当的问题创设是导学成功的根本保证.本文以＂创设的问题＂为载体,对问题创设的原则、创设的方法和课堂实施进行了讨论.     

数学“问题解决”教学的主要策略

“问题解决”是指个体在一种新的情况下，根据获得的有关知识对发现的新的问题采用新的策略寻求问题答案的心理活动。数学“问题解决”是以数学问题为研究对象的，它通过“问题解决”教学，培养学生的创造性思维，强化他们应用的意识，从而促进学生掌握有效的数学思想方法，增强学习数学的能力。     

刍议问题导学法在初中数学教学中的应用

初中数学课堂教学如何开展,才能使学生的潜能得以激发,思维得到发散,一直以来都是初中数学教师关心的重点话题,同时也是其不断探索和追求的重要教学方向。从问题导学法入手展开初中数学学科的课堂教学可以更好地促进学生自主学习意识的形成,更好地实现学生发散性思维能力的培养,更好地促进学生学科核心素养的构建。     

问题导学法在初中数学教学中的应用

在初中数学教学过程中,发现有些学生的自主探究积极性较差,这会对课堂教学十分不利,不能促使学生有效吸收数学知识,为了转变现状,需要实施问题导学法,既可以运用探究学习活动,逐步引导学生自主探究、互相探讨,又可以运用生活化方法,用真实的生活事物引导学生,令其自主思考,还可以运用实际问题进行引导,从而促使学生深入思考,起到促学作用。     

“问题导学”背景下学生数学学习起点的研究

"问题导学"是一种新型的教学方式方法,指的是利用问题来引导学生学习,包括自主学习和相互合作探究,坚持以问题为导向,以调动学生的探究热情,加深对所学知识的印象.学习起点指的是了解学生学习新内容所具备的知识和能力储备,通常包括逻辑起点和现实起点,只有对学生这些情况有基本了解之后,才能综合采取有效的教学策略,更为有效地调动学生参与课堂活动的热情,达到提高教学效果的目的.因而该方式在教学中也越来越受到教学工作者的重视,其应用也逐渐变得     

初中数学课堂中“问题导学”的应用技巧

素质教育理念重视学生创新思维的培养,初中数学同样以此为教学任务。"问题导学"指的是老师在特定的教学情境中设计问题,引导学生思考、探究。"问题导学"的核心在于"导学"二字,重点是解决问题。这种带有引导、启发特点的教学模式,能够更好地帮助学生理解问题、提高学习效率。     

“问题活动型”政治课堂导学设计

所谓“问题活动型”,是以问题引导教学为主,遵循“知识问题化、问题层次化、问题解决活动化”的原则进行导学和教学设计。整个导学案由若干个带有情境的问题构成,学生在教师的帮助下按照导学活动操作,自主解决问题。     

课堂教学中“问题引导学习”认识误区辨析

“问题引导学习”旨在激发学习者的问题意识，让学习者在有意义的问题情境中通过自主、探究、合作来解决真实性问题，从而培养学习者的批判性思维、创造性思维以及问题解决的技巧和能力。正确理解和应用“问题引导学习”这一新型教学模式，是提高教学效果、贯彻新课程改革理念的重要途径和手段。对该教学模式使用中常出现的误区进行了辨析，并提出了正确应用该教学模式的几点策略。     

初中数学课堂问题导学法的应用技巧

随着时代的不断发展,人们越来越关注创新理念, 人们的生活和工作也越来越创新,以使他们不受束缚并能够灵 活地完成任务或实现目标。在初中数学课堂中也是如此,教师 必须具备创新的观念,只有不断创新初中数学课堂的教学方 法,才能真正取得更好的课堂效果,特别是针对初中数学课比 较沉闷的特点,这极为重要。基于问题导学法的出现正好满足 老师的要求,这是一种创新的教学方法,它使学生能够自主发 现和解决问题,从而加深他们的印象并提高教学质量,同时有 助于促进学生更好的发展。