小学作文教学的几点尝试

小学生的语言文字表达能力和认识水平集中体现在作文上,作文教学对开发学生的思维能力、想象能力、表达能力和创造能力具有重要的作用。笔者认为有效指导学生写好作文,应重在以下三个方面下功夫。     

小学作文教学的几点尝试

小学作文教学是小学语文教学的一个重要方面。不少老师反映作文教学难：一是很多学生不愿上作文课,一听上作文课就无精打采;二是不少学生作文空洞无物,东拉西扯;三是部分学生作文“无病呻吟”,缺乏真情实感。如何解决这些问题呢？笔者结合自己的作文教学实践,谈几点做法。以供参考。     

关于作文教学的几点体会

作文水平的提升关系到学生的综合素质提升,而如何有效提升作文水平又是一个让师生都感到挠头的问题。在教学实践中,从三方面入手,一是重视日常生活中的积累,让学生观察体验身边的事物;二是侧重树立学生作文的自信心,采取鼓励性评语等方式培养作文兴趣;三是重视学生的阅读积累,通过阅读、思考让他们做到言之有物。     

作文教学的几点尝试

一、积累语言,培养语感写作是由"意"到"言"的转换,有了想表达的"意",才能写出文章来。这个"意"就是作者的思想感情。"意"从何来?从现实生活中来,从读书中来。对初中生来说,了解生活、感悟生活固然重要,但更多的是读。只有读书,才能提高思想认识。     

作文教学的几点建议

成也萧何,败也萧何,这句话用于形容作文在高考语文中的地位再恰当不过了。占总成绩二分之一的作文受到重视本来理所应当,但现实是学生对自己的半壁江山视而不见,而教师费尽九牛二虎之力也只能是满心无奈,欲说还休。本文主要是学生写作文难的原因分析,以及解决方法和对策。     

初中作文教学的几点尝试

本文从以下几方面入手指导学生写作:阅读,学会积累;培养学生的观察能力;培养学生的表达能力;认识生活,感受生活;指导学生求异,学会反思。     

小学低年级的作文教学尝试

在小学阶段的语文教学中,作文教学一直是一个难点。如何让学生有浓厚的兴趣主动写作,我认为从低年级开始培养学生学习语文的兴趣是非常重要的。因此,从我现在教的这个班的一年级开始,我就有意识地从阅读方面培养学生对于写作的兴趣。     

关于改进作文教学的几点思考

作文教学是整个语文教育的“半壁江山”，但作文质量差、速度慢是当前普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题：一是学生写作“无米下锅”。二是作文训练过程粗疏。三是老师作文批改任务繁重，且对学生的作文改进收效不大。中学语文教学大纲明确指出：要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。我们的作文教学改革一定要围绕这个根本目的进行。     

低年级作文教学三点尝试

指导学生进行批注式预习．教师要心中有数，制定切实可行的步骤，步子从小到大，先简单评点．再用笔记方式进行比较学习，最后独立评点，进行批注式的预习，既能发挥教师的主导作用．又能发挥学生的主动作用．既能调动优等生的积极性．又能培养其他同学的学习热情．是实施素     

浅谈低年级作文激趣

小学低年级作文教学,从提高学生的认知水平、发展学生的语言文字表达能力来说是起步阶段,而从培养学生作文兴趣来说却是关键阶段。把握好这一阶段,让学生一开始就觉得作文是一件快乐的事,从而使其乐于去说、去写,可以逐渐提高学生的认知水平和语言文字能力。     

快乐作文的几点尝试

农村初一学生的作文，普遍存在内容空洞、言之无物、千篇一律、语言干瘪的现象。针对这种情况，教师不妨采用快乐作文教学法，激发学生的写作兴趣。     

浅谈小学作文教学

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。所以,小学作文教学指导首先应该着眼于学生生活体验、知识阅历和思维特点的培养,挖掘他们潜在的写作兴趣和能力。因此,对于我们小学语文教师来说,认识和掌握小学作文教学的规律,使小学作文教学卓有成效,就显得十分必要。下面笔者就如何做好小学作文教学工作谈谈自己的见解,望同仁赐教。     

作文教学的一点尝试

在小学语文教学中应注重入门指导,循序渐进,形成作文教学模式,逐步完善丰富。引导学生从简单到复杂,关注文章的布局谋篇、顺序安排,让学生的作文逐渐"丰满"起来。     

小学作文教学中的几点体会

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合表现,它在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当通顺的语言表达出来。但由于种种原因,无论是教师还是学生都害怕作文,学生怕写,教师怕改。因此,要想搞好作文教学,就必须对症下药,有针对性的对学生进行写作指导,培养他们的成功意识,树立起他们的自信心。     

作文教学的几点尝试

<正>作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力,却收效甚微。有的学生在教师不厌其烦的训练下,甚至对写作产生了厌烦情绪,一说作文就头痛,写不出好的作文。教师在作文教学中不能用刻板的标准评价来衡量学生的作文,而应从学生的知识水平和认知能力出发,实事求是地评     

对低年级作文教学的几点看法

正在小学低年级写作教学中,应该注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说空话、假话、套话,激发学生展开想象的翅膀和幻想,鼓励小学生写想象中的事物。为学生的自由写作提供条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励小学生自由表达和有创意的表达,提倡小学生自主拟题,少写些命题作文。根据上述观点,我认为农村小学低年级作文教学存在很多弊端,其中最大的弊端就是过分注重形式而忽略了思想,低年级作文教学更应该关注和思考发生在小学生身边的