以人为本以德育德

广义的德育包括政治教育、思想教育和道德教育。中国古代思想家、教育家孔子早在二千多年前就提出了“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。在德育的传统与现代融合中,继承中华民族的优秀传统,并注入新思想、新理论,在学校德育工作中起着非常重要的作用。     

以德育德 教书育人

国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵。因此,修师德、树师表、讲师风、教书育人,不仅是每一位教师的天职,也是我们义不容辞的责任。一、热爱教育事业是师德的基本要求,是教书育人的基石热爱教育事业是衡量教师个人行为和品质的基本要求。一个不热爱教育事业的教师是不会安心教育事业的,更不可能把自己的全部精力用在教书育人上,所以教师在树“立教书以育人为本”思想的同时,…     

育德以情感人以德

初中阶段是学生心理成熟的关键期,这一时期他们的心理上往往会产生种种矛盾和冲突,呈现出偏执、冷漠、叛逆、唯我独尊的个性特点。此时,教师如果采用简单粗暴的德育方法,学生就会产生敌对心理,师生关系将紧张恶化。因此,教师在教学中应赋予德育情感化,少一些埋怨指责,多一些感悟熏陶,少一些简单说教,多一些心灵抚慰。     

以德育德 润物无声

<正>"立德树人"的思想古已有之,且在古代教育思想中占有半壁江山。"立德"出自《左传》"大上有立德,其次有立功,其次立言,虽久不废,此之谓也不朽"。"树人"语出《管子》"一年之计,莫如树谷;终身之计,莫如树人"。党的十八大明确指出"把立德树人作为教育的根本任务"。"国无德不兴,人无德不立",德是强国之基,是为人之本,立德树人是教育之根。那么,作为语文教师在     

以心育德以德养心

拜读了<教学与管理>(小学版)2003年第1期<怎样处理学校德育与心理健康教育的关系>一文,感触颇多,总觉得意犹未尽,特撰文谈谈自己的想法.     

以德养花 以花育德

园林专业花卉专业课教师应该克服过去那种只顾种花，不管思想教育的倾向，要把德育放在首位。笔者几年来的做法就是“以德养花、以花育德”。一、观赏花展，强化教育新到园林专业的学生是带着一点无奈和好奇来到职校，他们为没能考上高中而无奈，又为“园林”这个具有一定诱惑力的专业而感到好奇，此时要及时抓好入学教育这个关键。在新生入学的纪律教育后，笔者带领学生走出校门，到世纪公园和植物园去观赏花展，并利用照片、图画、录像等看名花异草。学生一下走近那万紫千红、婀娜多姿、竞相争艳、清香扑鼻的花的世界，深深感到美丽、好看…     

以德育德 以爱育爱

江苏省扬州市邗江区实验学校在袁昌华校长的率领下，坚持“以德育德、以爱育爱”的办学方略，将研究聚焦在学生的课堂学习状态上，把“呵护学生，关注学生，引导学生，激励学生”作为质量提高之源。学校专门建立阳光心理咨询室，配备专职心理健康教师，定期开展心理咨询活动。通过咨询、谈心、倾诉、看录像、听音乐等方式引导学生学会宣泄，提升综合心理素质。     

以心育德 以德养心

拜读了《教学与管理》(小学版)2003年第1期《怎样处理学校德育与心理健康教育的关系》一文,感触颇多,总觉得意犹未尽,特撰文谈谈自己的想法。请看下面一则案例:一个孩子上课迟到了,正在老师兴致勃勃讲课的时候,这个孩子踢门而入,他不仅把门踢坏了,还震碎了玻璃。进门以后,他把书包往课桌上一扔,旁边同学桌上的书本、铅笔被碰撒了一地……有人认为这个孩子的问题属于道德行为问题,因为他犯了好几个错误,如:迟到、没礼貌、违反校规、破坏公物、目无老师、目无同学……处理的方法是首先让他在全班承认自己的错误,以儆效尤,还要让他明白自己犯了…     

注重师德以德育德

目前,我国青少年的德育状况令人担忧。解决问题的重要途径之一,就是在各级各类学校广泛开展以“三个代表”重要思想为指导、以“爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表”为主要内容的师德建设,借助广大教师的高尚品德、渊博知识和人格魅力,发挥示范效应,营造良好的育人环境,以达到塑造学生高尚人格的目的。     

在实践中以礼育德 以德育人

开展礼仪教育是学校德育工作的重要方面，只要营造环境，注重实践，形成制度，常抓不懈，就能取得良好的效果。     

以美育德 以德促美

美术教学的目的和作用,不是为了培养画家,而是通过关术教学培养学生对美术的兴趣和爱好．培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的道德情操。作为美术教师．除了向学生传授美术的基本知识和技能外,我还一直以美育为载体,探寻学生品德教育的新途径．收到了良好的效果。     

以爱育德 以德促教

学生需要什么样的德育？怎样指导学生自我管理、自我约束,从而达到自我教育的目的？这是银川市兴庆区第二小学在德育工作中一直思索和实践的课题。经过长期探索和实践,兴庆区第二小学立足校情,结合区域优势、师资状况、生源特点,充分挖掘校内外各种     

以德育德,以人格育人格

班主任是学生德育工作中的主力军,肩负着培养学生成为具有科学的世界观、人生观和良好的思想道德品质及健康心理的一代新人。在班主任工作中,我越来越深刻感受到,班主任要不断地完善自我,增强对学生潜移默化的影响     

以德为先,育人先育德

本文分别从德育的含义、范围、价值角度,阐述了德育的重要性及意义。分析在对人的教育中,德育所起的作用及产生的影响,学校、家庭、社会要重视德育教育,教师在教书育人中要首先做到德育为先,培养"德、智、体"全面发展的社会主义接班人。     

育德启智培养“四有”新人

在新的历史时期,学生的学习重点不再是简单的掌握知识,而是要学会学习,学会生存,学会创造,学会做人。     

以德育人 以美育德——北京市第四十三中学育人思路

北京市第四十三中学地处琉璃厂文化街附近,特殊的地理位置为学校浓郁文化氛围的形成和积淀提供了得天独厚的条件,使学校成为艺术教育的沃土,形成了独特的校园文化．学校拥有一支艺术素养高、爱岗敬业、热爱学生、热心艺术教育的教师队伍。艺术教研组刘萍老师在1997年北京市音乐教师基本功比赛中获得第一名,同年荣获全国音乐教师五项基本功大赛一等奖。     

丰富校园文化 塑造时代新人

上海市延安中学经过几代人的努力,以"老老实实办事,呕心沥血育人"的办学精神,继承光荣传统,弘扬中华文化,在长期的教育追求中,形成了自己的办学特色,延安中学在继承中发展,在发展中创新,已成为名副其实的实验性示范性高中、全国绿色园学校、国际生态学校、全国文明单位。那么,如何塑造延安新人,让延安中学再上一个新台阶,是我们面对的一个新问题。对此,我们认为要建设校园文化,用文化育人。校园文化建设,校园文化的功能不是直接可以触摸到的,然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。我们首先想到:要促进师生员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。素质的提升,不完全来自课堂,课堂之外的活动,包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动和校园文化建设,是提升素质的重要渠道。学校的校容校貌,表现出一所学校整体精神的价值取向,是具有引导功能的教育资源。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质。     

育德于教 德智双升

语文教师在进行语文教学的同时,更肩负着对学生实施德育教育的重要职责。小学语文教师可以在识字教学中,在品词析句中,在作文教学中,在拓展阅读中积极进行德育渗透,让学生受到潜移默化的影响,最终形成良好的意志品质。