论高校现代远程教育服务社区教育的路径

现代远程教育与社区教育的一致性为双方结合提供了条件,高校现代远程教育在师资上、管理上、技术上都优于社区教育,这为高校现代远程教育服务社区教育提供了可能。高校现代远程教育服务社区教育的路径主要有:第一,高校现代远程教育为社区教育提供学习支持服务资源;第二,高校现代远程教育为社区教育提供师资;第三,高校现代远程教育为社区教育提供教学模式;第四,高校网络学院、电大、社区学院共建社区远程教育体系。     

我国远程教育研究热点知识图谱——基于3170篇硕士及博士学位论文的关键词共词分析

为了解我国远程教育研究的热点和现状,使用Bicomb软件和SPSS软件对国内以"远程教育"为主题的3170篇硕士及博士学位论文进行了关键词共词分析,绘制了远程教育研究的热点知识图谱。研究结果发现,远程教育研究热点主要围绕在八个领域:远程教育支持系统及其应用技术研究、远程教育中的个性化设计研究、远程考试系统设计研究、网络教学平台的设计与实现研究、远程教育的学习支持服务系统研究、远程教育中的网络课程的教学设计研究、远程教育中的流媒体教育平台研究与开发、远程教育中的虚拟现实技术研究与开发。     

终身学习理念下我国远程教育研究的热点、前沿和发展趋势分析

该文利用文献分析软件绘制了"远程教育"在1998-2010年之间的研究领域及其进展分布。根据远程教育可视化知识图谱,展现了以网络教育、开放教育、教育技术等为研究热点和以国家推进远程教育工程、终身学习和学习型社会等具体问题为研究趋势的发展状况。依据分析指出国内的研究正在形成以华南师范大学和北京师范大学为核心的南北两个研究群体和研究基地。在国内远程教育研究所依据的理论基础上,丁兴富、陈丽、丁新等是国内远程教育方面的开拓者和引导者,他们的有关著作和文章已经成为国内研究远程教育的经典文献。在未来的研究发展上,我国的远程教育研究正在向以远程教育原理、远程教育模式、远程教育国际化等方向发展,并围绕新的远程教育实践不断深化。     

基于远程教育背景的成人教育改革研究

远程教育是落实成人阶段教育工作的重要途径。文章立足远程教育现代化背景进行成人教育改革研究,意在明确现阶段成人教育工作开展取得的成效,了解远程教育背景下成人教育改革创新面临的主要挑战。通过分析可知,远程教育背景下成人教育改革工作要加大师资队伍培养力度、积极引入现代化远程教育系统、优化远程教育课程资源制作质量、创新远程教育背景下成人教育成效考核方式,为远程教育改革提供保障。只有全方位落实好远程教育工作,才能从实际出发提升成人教育质量,发挥远程教育模式的实践优势。     

对现代远程教育质量观及质量保证的探讨

教学质量是一切教育的核心,是高等教育的生命线,提高网络教育质量已经成为现代远程教育生存和发展的根本所在。为适应现代远程教育多元化的发展趋势,必须构建全面多元的远程教育质量观、建立多元的远程教育质量标准。提升教师的网络教学能力是保证远程教育质量的根本、建设优质的教育资源是保证远程教育质量的基础、发挥学员积极主动性是远程教育质量的关键。     

亚洲国家现代远程教育质量保证体系比较研究

如何形成正确的远程教育质量观,如何保证远程教育的质量,如何让劳动力市场认可远程教育的人才培养水平,仍是未来我国发展高质量远程学历教育面临的严峻挑战。因此,调查亚洲典型国家现代远程教育质量保证的方法和标准,为我国现代远程教育质量保证体系建设提供学术参考,就显得尤为重要。我们调查研究发现,尽管亚洲国家质量保证的基本模式、组织形式、内容框架不尽相同,但以下经验值得我国远程教育领域借鉴：远程教育质量保证目的的全面性、远程教育质量观的同一性趋势、远程教育质量评估机构和标准的权威性与公信力、远程教育质量保证标准的科学性等。我国应尽快成立专门机构,直接负责远程教育质量保证工作,制定出全面、科学的远程教育质量保证标准。     

远程教育：一个开放的新纪元——透视美国远程教育2013年会

美国远程教育学会USDLA于2013年4月在密苏里州圣路易斯市召开了2013年会,会议主题为远程教育：一个开放的新纪元。通过介绍了美国远程教育、远程教育学会及该年会概况,并重点对本次会议内容进行了系统地分析．包括网络课程建设、教师能力与发展、远程教育有效管理、质量保证和远程教育中的相关技术与工具等方面内容,呈现出美国远程教育的未来趋向,并给出启示。以期能够对国内远程教育领域的相关研究提供思路和指导．促进中国远程教育的发展。     

中国远程教育师资质量标准初探

师资质量是中国远程教育质量保证体系中最基本的要素之一。本文针对近年来远程教育师资出现的问题,通过对远程教育教师工作职责的阐述,远程教育教师的工作特点和发展趋向的分析,以广播电视大学为例,研究并设计中国广播电视大学远程教育师资质量标准中的知识、技能和能力标准。目标是为中国远程教育办学机构提供一个师资质量参照标准。     

影响远程教育质量的因素研究

目前,我国远程教育获得了快速发展,但其质量问题也受到了社会的普遍关注。远程教育健康、持续发展的关键在于质量,如何确保远程教育质量,成为远程教育研究的重要课题。本文主要从影响远程教育质量的宏观因素和微观因素入手加以研究,以期为远程教育的健康发展提供有益借鉴。     

探讨远程教育与当代信息技术的整合

文章介绍了信息技术、远程教育以及信息技术与远程教育融合的内涵,在融合方面对远程教育信息化建设进行探讨,最后就以Web技术和信息安全技术为例,说明如何将信息技术与远程教育进行整合并且应用于远程教育实践中。     

远程教育学习者自主学习的特点研究

远程教育学习者是学习者中特殊的群体,本研究重点探讨远程教育学习者的自主学习及其特点,远程教育学习者的自主学习具有自发、自由和自律的特点。研究远程教育学习者的自主学习的特征及其学习方法、学习习惯可以为远程教育教学工作提供依据。     

应用IE理论探讨现代远程教育发展方向

应用IE理论分析现代远程教育的现状,远程教育不应以学历教育为主导方向,而要体现终身教育的职能,同时要考虑经济效益和可持续发展.远程教育培养目标的科学定位、技术手段的恰当使用是发展远程教育的关键.现代远程教育应致力于为职业教育服务.     

远程教育中的情感缺失应对策略探析——基于联通主义学习理论为视角

现代远程教育虽迅速发展,但师生分离和生生分离的状态导致学习者情感缺失。如何有效弥补远程教育开展中的情感缺失成为远程教育者亟待研究和解决的问题。本文从远程教育情感缺失的原因出发,认为有必要引入联通主义学习理论来构建新的远程教育学习模式,并提出了构建以情感为教育目标的教学内容、采用幕课教学模式、创设人性化网络课程、构建远程学习社区等弥补远程教育中情感缺失的方法和措施,以期能为远程教育的有效开展提供借鉴。     

关于现代远程教育发展的冷思考

以“现代远程教育工程”为标志的中国现代远程教育正在迅速地扩充和发展。发展有中国特色的第三代远程教育的实践之路同样充满了挑战。作者结合中国的具体情况,依据现代远程教育的办学规律,分析了我国现代远程教育实践中的过热现象、盲目性和中国现代远程教育产业化道路中的问题,并提出中国现代远程教育发展的策略建议。     

贵州省远程教育的发展初探

远程教育是知识经济信息社会背景下,基于计算机网络技术发展而产生的不同于传统教学模式的新型教学模式,远程教育为人们寻求继续教育、终身教育提供了一个更为便捷、有效的途径。介绍了远程教育的概念以及发展远程教育的重要意义,探讨了远程教育发展过程中存在的问题,并提出如何又好又快地发展远程教育的建议。     

探索中国远程教育的强国之道——远程教育发展的战略思考

中国是远程教育的大国,但不是远程教育的强国。中国远程教育除了规模,其他一切在世界远程教育领域的地位都无足轻重。由大国变强国,既是每一个中国人为之追求的理想,也是中国远程教育工作者为之努力实现的目标。本文虽是为上海电大举办的一次会议而作的主题发言,实为中国远程教育发展而作的战略思考,值得中国教育的决策者、领导者和实践者们思考。     

刍议远程教育中的现代图书馆

文章从远程教育的特点入手，对现代图书馆充分发挥远程教育功能所存在的问题进行了分析，同时提出了图书馆实现远程教育必须营建远程教育的资源环境、提高为远程教育服务承载的能力、为远程教育提供文献信息保障体系、加快数字图书馆建设等发展思路。     

对现代远程教育几个问题的思考

现代远程教育为我国教育大众化发展做出了巨大贡献,然而在发展过程中也暴露出了许多问题。本文作者借鉴有关远程教育专家的观点,就中国现代远程教育要靠谁、中国现代远程教育的规范管理、中国现代远程教育的定位三个问题谈点自己的看法。     

现代远程教育内部质量保证体系的构建

远程教育质量是现代远程教育建设的重中之重,建立远程教育内部质量保证体系是国内外远程教育工作者关注的核心问题。基于全面质量管理理论,分析英美两国有关该问题的研究成果,从课程开发子系统、学生支持子系统、教学管理子系统三个维度出发,构建现代远程教育的内部质量保证体系模型,以期为增加我国远程教育的社会认同度和提高远程教育的质量作出贡献。     

新农村科技示范建设与远程教育相结合的研究

本文提出了一种比较完善的现代远程教育网络模型,在广播电视大学传统远程教育中央、省、市县电大三级网络模型的基础上,将远程教育深入农村,在有条件的镇村建立远程教育教学服务点,拓展远程教育空间。并针对科技示范建设中存在的问题,提出了远程教育为新农村科技示范建设服务的具体措施,并在实践中取得了一定的成果。