突出学生主体地位 强化综合素质培训

众所周知，教学是“教”与“学”构成的双向活动。而以往的教学多注重教师的“教”却忽视学生的“学”，由于学生的自制力和自控力不好，一些学生学到的都是一些死知识，一些就根本什么也学不到，那些能将所学知识转化为能力的更是少之又少。这就严重地阻碍了学生身心发展，也是现行教育的宿疾所在。而突出学生的主体地位，变被动听为主动学，指导其积极参与教学的全过程，无颖是扭转这一局面，提高学生综合素质的关键。     

突出学生主体地位 强化综合素质培养

众所周知，教学是“救”与“学”构成的双向活动。而以往的教学多注重教师的“救”却忽视学生的“学”，由于学生的自制力和自控力不好，一些学生学到的都是一些死知识，一些就根本什么也学不到，那些能将所学知识转化为能力的更是少之又少。这就严重地阻碍了学生身心发展，也是现行教育的宿疾所在。而突出学生的主体地位，变被动听为主动学，指导其积极参与教学的全过程，无疑是扭转这一局面，提高学生综合素质的关键。     

突出学生主体地位

＂一切为了每一位学生的发展＂是新课程的最高宗旨和核心理念。每个孩子都是具有自己独特的智能特点、学习方法和发展方向的可造就人才,他们是学习的主人。在教学过程中,教师要发挥好组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,采取多种方法,全面提高他们的语文素养。     

强化教师角色转变,突出学生主体地位

新课标赋予教师的神圣职责是教学中要重视培养学生主体意识和发挥学生主体作用。教学活动,学生是轴,教师是轮,教师及教材、教学媒体、教学途径和教学手段等都应紧紧围绕学生的"学"这一中心运行。教师在课堂中要强化教师角色转变,突出学生主体地位。     

突出学生主体地位培养学生创新能力

目前,课堂教学中存在学生主体地位不突出、学生创新能力不足的问题,制约着教育功能的发挥.解决这些问题,需要教育观念、教学环境设计、教学方法和教学模式等的不断创新.     

突出学生主体地位发挥学生主动性

教师的主导作用,主要体现在突出学生主体地位,促进学生积极主动地学习。     

突出学生主体地位 培养学生自学能力

突出学生的主体地位要求教师在教学时要以学生的＂学＂为主,让学生在自主学习中掌握数学知识与技能,体会思想与方法,从而获得数学活动经验。联合国教科文组织对21世纪的文盲界定为不会学习的人,由此可见培养自学能力的重要性。在教学时,教师要给学生留出充足的时间与空间,通过指导学生科学的自学方法,提高学生的自学能力,并在长期的坚持下,使其养成良好的自学习惯,从而发展学生的探究能力和创新能力。     

怎样突出学生的主体地位

以“主体参与，合作学习，差异发展，体验成功”为教学策略观照课堂教学，除了充分发挥教师的主导地位，更主要的还是要把学生主体能动作用落到实处。     

浅谈如何突出学生主体地位

为了在平时的常态课中体现学生主体地位,笔者设计了一组行之有效的方法:激发学习热情、建立支架、利用多媒体、创设平台等。把课堂的时间和空间都还给学生,学生在教师的帮助下全面完成好学习目标和任务。     

突出主体地位释放学生潜能

陶行知先生说过：“先生强迫学生学,把知识灌给他,他是不情愿学的,即使学也是食而不化,他还会把知识还给先生的。但是,如果让他自由地学习,充分发挥他的主观能动性,那效果完全会好得多！”的确,只有当学生有了学习数学的需要和愿望,才会出现一种激励、推动自己去学习数学的心理力量,积极主动地参与学习活动。为了满足这种需要和愿望,在数学教学过程中,应从学生的身心发展特点出发,结合学生已有的知识和生活经验,设计富有情趣的数学教学活动,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。     

如何突出学生的主体地位

<正>课堂是舞台,表演者不是教师,而应该是学生。一节生动的课,不在于教师的表演如何吸引学生,而应该看学生是否积极参与其中,乐此不疲。这就是我们强调的培养学生的积极性、主动性。教师只能是这节课的"导演",学生才是"主演"。如何摆脱我们的教师中心,突出学生的主体作用呢?在多年的语文教学实践中,总结以下几点经验:一、建立平等互信的师生关系亲其师,信其道。学生只有和教师亲近了,才会相信教师,接受教师的教育。在我们的课堂教学中,教     

以人为本，突出学生主体地位

教学过程中最根本的是引导学生积极参与学习过程，学会学习，使他们真正成为学习的主人。托尔斯泰说过；“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他的一生永远是模仿和抄袭。”在教育改革的今天，培养学生自主学习，勇于实验，大胆创新是素质教育的灵魂。教师要在教学中注重转变学生的学习方式，创设情景，培养学生主体参与意识，使学生乐学、爱学，会学。     

突出主体地位 提高学生素质

传统的教学方式已经不能适应当前素质教育发展的需要,素质教育特别强调了突出学生的主体地位、发挥学生的主体作用、培养学生的自主参与意识、提高学生的创新精神和创新意识。本文从激发学习兴趣、优化教学手段、采用灵活的教学方法三方面进行了探讨。     

突出主体地位 培养学生能力

在课堂教学中。只有真正突出了学生的主体地位,才能培养其能力。     

突出主体地位 提高学生素质

素质教育特别强调在课堂教学中突出学生的主体地位。可以说,没有学生的自主意识、自主能力、自主行为,就不可能有学生素质的提高。那么,如何在数学课堂教学中突出学生的主体地位呢？一、目标———让学生明确明确的目标,婉如醒目的靶子,为教学指明了方向。教学中,教师应明确地把它交给学生,使学生产生对目标追求的强烈欲望。当然,目标的明确可采用不同的形式和方法。有的课时目标可由教师在课前直接告诉学生,或在课堂教学中引导学生逐步揭示,如教学“双曲线及其标准”一节时,教师可启发学生回顾“椭圆及其标准方程”的内容,并用类比的方法提…     

阅读教学要突出学生主体地位

不拘一格，因课而导，用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的心理，那么定会大大有助于教学任务的完成。用新颖的、有趣味性的导入法来最大限度地调动学生的积极性，具体做法是：     

强化学生作文的主体地位

初中学生每期应完成七篇大作文，另有一万多字的摘抄和练笔。传统的要求是：全收全改、精批细阅。请算一笔帐：如果改好一篇习作，并经得起检查甚至挑剔，需要十多分钟，一个班五六十篇习作就得花费五六百分钟，况且，语文老师还要备好课、上好课，还要读书看报查资料以充实知识，常人是难以完成好任务的。更消极的     

强化学生主体地位 全面实施素质教育

目前,泗阳中学开展的“强化学生主体地位”这一省级科研课题正处在深入研究阶段,这一课题涵盖面很广,不仅涉及课堂教学改革,还涉及德育、体育、后勤、学校的常规管理等工作,同时也涉及教育观念的更新、教育思想的现代化,影响到人才观、学生观、质量观的进一步发展,我校从１９９６年开始着手进行这项课题的研究,三年来,学校全体教职员工共同参与,已取得了初步成效,教育教学质量连续六年大幅度提高,高考成绩多次居市同类学校之首,省、市有关部门的主要领导多次来校视察,给予较高的评价,赢得了较好的社会声誉。我们开展“强化学…     

强化学生作文的主体地位

一、作文批改的现状值得商榷初中学生每期应完成七篇大作文 ,另有一万多字的摘抄和练笔。传统的要求是 :全收全改、精批细阅。请算一笔帐 :如果改好一篇习作 ,并经得起检查甚至挑剔 ,需要十多分钟 ,一个班五六十篇习作就得花费五六百分钟 ,况且 ,语文老师还要备好课、上好课 ,还要读书看报查资料以充实知识 ,常人是难以完成好任务的。更消极的是 ,学生看腻了毫无新意的批语 ,兴味索然 ,根本不会去研读 ,进而斟酌修正。即使少数被精批的作者收获颇丰 ,但不免顾此失彼 ,不利于面向全体。老师限于被动应付之中 ,哪有精力授学生以新知 ,传学生以…