共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
普通高中通用技术课程实施过程中碰到困难在所难免,克服困难的关键是要抓住技术实践问题,多学科整合问题,技术创新问题,科学、人文思想的渗透问题等几个关键问题.文章认为解决问题的对策是:技术实践立足于"做中学"和"学中做",与学生现实生活相结合;多学科整合提倡与其它学科整合,必修与选修整合,关注整合带来的人文效应;让课程成为学生技术创新平台,提倡载体选择生活化;与科学、人文融合,体现科学力量,健全学生人格.同时,把关键问题有机结合,处理技术实践问题时,发挥多学科整合作用,强调技术创新和科学、人文思想的渗透. 相似文献
2.
高职发展中的关键问题辨析 总被引:1,自引:0,他引:1
徐国庆 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(1)
近年来,高职一直处于迅猛发展时期.对发展的强烈渴望催生了许多激动人心的概念,与此同时许多重大理论问题一直悬而未决.现实的发展必需是基于现状、合乎规律的发展.本文立足我国高职教育发展的现实环境,对其中最为关键的五个问题,即人才培养目标定位、课程与教学模式、课程资源、师资队伍与产学合作做了些辨析,以求获得这些复杂问题的合乎我国现实的答案. 相似文献
3.
当前高职项目课程实施面临四大制约因素,即谁来教(师资问题)、在哪教(教学场所问题)、如何教(教学方法问题)、如何评(教学评价问题)。文章在对这四大关键问题进行深入分析与探讨的基础上,以证券交易服务课程为个案,对高职项目课程实施进行了实践研究。 相似文献
4.
目前项目课程已经形成了完善的课程开发技术且理论体系也相对比较完善,更为重要的是课程实施问题提上了研究的日程,本研究拟以课程实施模式和课程实施资源为载体来研究项目课程实施过程管理,为后续深入的课程实施问题研究做些初步探索。 相似文献
5.
张爱芹 《顺德职业技术学院学报》2010,8(1):49-51
选取教师参与项目课程实施这一视角.探究教师在项目课程实施中需要克服的障碍以及应该发展的能力,以期对项目课程实施管理做初步的探索。 相似文献
6.
7.
唐师平 《吉林广播电视大学学报》2013,(9):32-33
在推进文化素质教育课程计划的过程中,高职院校对文化素质教育课程重视不够、课程内容贫乏、师资力量薄弱等问题突出;高职院校健全领导机制是文化素质教育课程改革的前提,丰富精品课程是文化素质教育课程改革的基础,大力培养师资力量是文化素质教育课程改革的关键。 相似文献
8.
课程思政是实现立德树人和"三全育人"教育目标的重要途径,也是发挥课堂育人主渠道作用的必然选择.在分析课程思政内涵的基础上,聚焦高职院校课程思政改革的多维度实施路径:加强学校的顶层设计和制度建设;提升教师的课程思政育人能力,构建育人共同体;坚持知识传授和价值引领相统一,挖掘课程的育人资源;打造有温度的"思政味"课堂,旨在共同推进高职院校课程思政的改革和发展. 相似文献
9.
高职课程实施是括以职业为导向,将工作本位的课程计划付诸实践的过程,宜采取适应或改编的课程实施取向,并处理好与教学的关系.课程实施受课程计划、学生特征、教师素质以及各种外部因素的影响,主要有"订单型""教学工厂"和"教学做合一"三种代表性实施模式.分析课程实施的有效性,应从预设目标与生成目标两个维度加以考察,高职课程实施的研究,将有力地推动高职院校的课程改革. 相似文献
10.
基于工作过程的课程改革是我国高等职业教育教学意识领域和教学手段层次迄今最大的变革。目前,我国高等职业教育课程改革的主要矛盾在于设计定位左右摇摆难以取舍,追求兼顾实施困难,教师人力资源、教学硬件资源、行业支撑资源、激励督导制度各方面纠结难前。笔者就此进行剖析并提出相应的思考,以期与全国立志职教的同行和热心职教的朋友交流切磋。 相似文献
11.
解析高职专业课程开发与实施中几个关键问题 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教育课程开发与实施中要注意的几个关键问题:一是专业课程的开发首先要追溯源头,根植于成熟的课程体系。二是把握“校企合作共建课程”、“学习领域来源于岗位又高于岗位能力要求”、“教学目标及教学内容组织”等层面的问题。三是基于行动导向的课程教学设计,要求教师既要具有较强的执教能力,同时还要具备一定的职业能力,才能有效地保证教学目标的最终实现。 相似文献
12.
13.
对高职课程建设与实施的思考 总被引:4,自引:0,他引:4
课程建设和课程实施是实现高等职业教育培养目标、创建具有高职特色教育的重要途径。对高等职业教育现状及其培养目标和人才规格进行分析和讨论,提出了一些建议,对于高职课程建设和实施具有一定的现实意义。 相似文献
14.
高职课程改革是高职院校教学改革的核心,制定或调整好课程计划是学校课程改革的起点,课程计划必须坚持以人为本,适应市场需求,增加新工课程,减少陈旧的知识内容和纯科性的内容,补充实践方面等内容,才能使高职改革顺利进行。 相似文献
15.
职业教育质量保障中的关键问题探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
课题组 《武汉职业技术学院学报》2005,4(6):5-9
职业教育质量保障体系有别于基础教育和普通高等教育的质量保障体系;职业教育质量管理应借鉴企业管理的理念与方式,实行全面质量管理;教育质量的监控与评价是实施教育质量管理的重要环节和有效手段;职业能力标准是职业技术教育质量标准的核心,因而职业技术教育应有统一的国家质量标准——职业能力标准和与之配套的职业资格标准;专业化的外部教育质量评估或认证,是职业教育质量保障体系的重要组成部分。 相似文献
16.
高职会计课程设计以能力本位为理念,重在培养高技能型和高技术应用性的会计人才.其课程设计可借鉴加拿大CBE课程设计方法,编制DACUM表;从就业岗位出发,以职业技能为核心,设置强调专业能力及相关能力培养的横向结构的模块体系.在课程实施过程中,强调专业核心课程与职业资格考证相结合,注重打好学生的知识基础,推行案例教学和模拟教学. 相似文献
17.
18.
课程的发展变化是以社会的发展需要为依据的,总是在一定的社会背景和社会条件下进行的.21世纪科学技术迅猛发展,知识更新速度进一步加快,高等职业教育课程也应该随之更新与发展,其发展主要体现生成性、整合性、终身教育性、个性化、多样化和综合化等特点. 相似文献
19.
高等职业教育课程改革初探 总被引:9,自引:0,他引:9
高等职业教育是以能力为本位、以提高职业能力素质为目的的一种教育,为了适应这种教育,课程体系,必须要进行整合与调整,即按照职业需要来进行设置,将传统的“学科本位”变为“能力本位”,将传统的“精英教育”变为“大众教育” 相似文献
20.
胡增顺 《番禺职业技术学院学报》2008,7(4):8-11
概述高职教育的特点和现状,提出在鼓励教师技术能力的同时,加强高职院校双师型教师的教育特质;订单培养应在专业基础课完成之后进行,订单中应增加对企业的约束和对学生利益保护的条款;职业伦理课单列,将泛化的思想品德教育变成与专业对应的职业伦理学习;专业知识的传授都必须扎实基础并完备体系,使其成为就业的最根本竞争力。 相似文献