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小学数学教学大纲指出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”口算是学生学习数学的重要基础和重要基本功之一,口算能力的优劣,对学生的计算速度及计算质量有着直接的影响和作用。因此,教师必须采取多种方式,有目的、有计划的加强学生的口算训练,提高口算能力。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。”并明确规定:在第一学段要使学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法、百以内的加减法;第二学段要使学生会口算百以内一位数乘除两位数。口算是笔算、估算和简算的基础,是计算能力的重要组成部分。如果口算错误,笔算、估算及简算必然出错误。因此,只有抓好口算教学,加强口算训练,养成良好的口算习惯,才能提高学生的口算能力,进而提高笔算的正确率,为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学掌握口算方法1.教会学生口算的算理口算教学… 相似文献
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林玉琼 《新课程导学(上)》2014,(14):77
正实行新的课程标准之后,在计算能力方面对学生要求并没有太多变化,提高低年级学生的计算能力,依然是小学数学教学的重点之一,然而一个不容忽视的现实是学生的计算能力在不断下滑,特别是口算能力下滑严重,从而严重影响学生计算的准确性,更影响了学生后续学习数学的兴趣。每一次的考试之后,我们都能发现不少的学生错误在计算上,许多家长都说:"我的小孩子太粗心了,老是计算出错!"也有的学生在反思考试情况时说:"这次太粗心了,下次一定注意。"我想反思固然重要,然而找出根本原因才是最重要的。因此,提高口算能力在小学低年级数学教学中 相似文献
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小学数学教师应扎实有效地开展口算教学,让新课程下的口算教学走出“尴尬”的境地.真正提高学生的口算水平。本文就小学数学教学中学生口算能力的培养方法作探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
作为小学数学教学的主要构成,口算教学的重要性不言而喻。基于此,主要从口算训练形式方面、教师教学观念方面、口算教学评价方面,分析小学数学教学现状;并提出运用多样化口算训练策略、口算算理强化策略、合理评价策略等,提高小学生的口算能力,以期为小学数学口算教学改革提供良好的理论支持。 相似文献
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正口算也称心算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式。新课标指出:口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。事实表明,口算速度快的,笔算速度也快,正确率也高。反之,口算速度慢的,笔算速度也慢,正确率也低。"计算要过关,必须抓口算",这是科学结论,也是小学数学教学的一条规律。学生在进行口算时,需要集中注意力,记数目,选算法,在头脑中紧张地进行运算,因此口算能促进学生注意力、记忆力、思维能力的发展。那么,如何培养学生的口算能力呢? 相似文献
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<正>作为一名小学数学教师,我经过近几年的观察和分析,发现当前小学高段数学教学中重知识、思想和方法,轻计算能力培养的现象日趋严重,导致学生计算能力不断退化:有部分学生口算能力差,错误率较高,口算速度慢,口算题也普遍用笔算方法进行计算。要改变这种现象,我们就必须重视计算能力的培养。 相似文献
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口算能力在小学生的教学学习中有着至关重要的作用,是学生学习数学不可缺少的手段,口算能力的高低在一定程度上对小学生学习数学起到决定性的作用.因此,提高小学生的口算能力是有效提高学生学习数学效率的一个好办法. 相似文献
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新课标提出,教师和学生都要重视口算,加强估算,提倡算法多样化。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是培养计算能力的重要组成部分。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何培养学生的口算能力。 相似文献
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《数学课程标准》明确提出应重视口算训练,小学数学教学的重要任务之一是培养儿童的计算能力。在新课程改革下,部分教师将口算内容视为浅层次的、简单易懂的教学内容,即使有个别教师认为口算"比较重要",他们心目中的"比较重要"也仅仅是认为口算是笔算的基础而已,是为后面笔算教学服务的,因此不必花大精力去教学, 相似文献
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1.重视口算训练,打牢计算基础。口算是学生必须熟练掌握的一项基本功,是数学学习中最基本、最重要的技能之一。口算能力的强弱关系到以后能否顺利学习和掌握多位数加减法、乘除法和小数(包括分数)的四则运算等一系列内容,因此应重视口算训练。 相似文献