聆昕生命的拔节

你可曾于空山新雨之后,漫步竹林,聆听竹子悄悄拔节的声响?那种温润的、柔柔的啪啪声.据说竹子拔节声是世界上最美的声音,那种在笔直、苍翠中流露出的不屈不挠是生命绵延不绝的柔美赞歌,是清风拂过面颊的成长之音,如同我每日在校园里听到的朗朗读书声、谆谆教导声、柔柔细语声、窃窃私语声.     

倾听生命拔节的声音

<正>一场雨过后,漫步竹林,就能听到竹子拔节的声音,那种温润的柔柔的声音,能让我感受到笔直与苍翠中流淌的生命之歌。是啊!只要我们用心去听,万物都有声音:雪融化的声音、小草破土的声音、太阳落山的声音、时光流动的声音……倾听生命拔节的声音,内心会因此而澎湃。在我心灵的某一个角落,珍藏着关于童年的记忆,那是一个美好而又稚嫩的梦,懵懂的我仿佛置身于童话     

聆听成长的拔节声

风摇着玫瑰,花蕾颤动,我,听到了成长清脆的拔节声。风摇着玫瑰,花蕾颤动,我,听到了成长清脆的拔节声。走在岁月的道路上,身后的青春被一页页地折叠,似乎由于脚步太匆匆,让我,来不及清点每个日子的储藏,时间老人就已写满了新的人生思考。聆听成长的拔节声,似乎已将生命沉淀,过滤后的是赤裸裸的空白灵魂。成长是一种美丽的痛。浮游于芸芸众生之中,那个并不遥远的黑色6月一直主宰着我的生活,让我体味那猖獗的痛苦,我把它命名为GrouingPains,不经意给自己制造了一个孤独的角色,年轻的心过早地承担了太多的负荷。成长的拔节,带来的是父母老师早…     

我的喜、怒、哀、惧

我曾忽略了一声叮嘱,因为我是一株不想开花的竹子。开花意味着死亡,意味着生命的消逝。我不想开花,不敢开花。     

拔节声声

听大人讲,田里的所有庄稼和植物,都要经历一个叫作拔节的环节。拔节是它们长高、长粗、长大、长熟的一个过程。大人还讲,这些庄稼和植物拔节时会发出声响,这个声响就叫拔节声。我相信庄稼和植物是有拔节的生长现象的,但我不相信拔节会发出某一种声音--我看见菜园里的芝麻长成了一尺高,玉米长成了半人高,狗尾巴草也在田垄上翘着尾巴。我走过它们身边,特地弯膝蹲地,屏住呼吸,耳朵竖起,听了一分钟、两分钟,大约有五分钟,始终没有听见什么拔节的声音。     

想念竹林

深圳的竹子很少,偶尔见到,也只是零零碎碎的,根本不成林。前几天在一个公园里,看到几棵郁郁葱葱的竹子,绿得好像画家笔下的那种闪亮的绿,鲜艳夺目,直逼人眼。家乡最多的应该算是竹子了。那里的竹子成簇,成丛,成林,全都体态修长,丛生优美,清风翠竹,淡雅迷人。“竹叶青青不肯黄,枝条处处耐寒霜。”咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”竹子的生命是多么的坚忍不拔!宋朝大学士苏东坡一生酷爱竹,他说:“宁可食无肉,不可居无竹。”可见这位诗人是多么喜爱竹子。童年夏天的中午,骄阳似火,大地都快烤焦了,大人们把我…     

拔节，拔节声

<正>小时候,听大人讲,乡下田里的所有庄稼和植物,比如稻秧、油菜、棉花,玉米、芝麻、蓖麻、芦粟,还有芦笋、竹笋,包括野草、野花,它们生长的日子里,一定会经历一个叫作拔节的环节。拔节是它们长高、长粗、长大、长熟的一个过程。逃不过也省不掉。这些庄稼和植物拔节时会发出声响,这个声响就叫拔节声。我相信庄稼和植物是有拔节的生长现象的,但我不相信拔节会发出某一种声音——我看见菜园里的芝麻长成了一尺高,玉米长成了半人高,芦粟长成了一人高,狗尾巴草也在田垄上翘着尾巴。我走过它们身边,特地弯膝蹲地,     

作为生命体的学校：特征、困境与出路

基于生物学隐喻,学校是具有生命性的组织机构,是一个生命体。但现代教育教学中呈现出学校生命体的生命性被忽视,学校生命体的独特个性被压抑,学校生命体的基因被遮蔽,学校生命体的成长规律被轻视等问题,以致学校生命体发展乃至整个教育生态并不健康。这迫切要求教育改革中尊重学校生命体的生命性以及学校生命体的个性发展。     

找钱记——一次关于诚实的心理测试

题记:希望,诚实的信念像春草悄悄在你心中萌动,从此你开始学习以正确的姿势站立。 希望,沐浴我葱茏的爱意,你们能心境澄明的快乐歌唱,我能听到一种生命成长的拔节声!     

想念竹林

深圳的竹子很少,偶尔见到,也只是零零碎碎的,根本不成林。而在我的家乡,最多的便是竹子了。那里的竹子成簇,成丛,成林,体态修长优美,周身闪耀着画家笔下那种鲜艳夺目、直逼人眼的绿色。“竹叶青青不肯黄,枝条处处耐寒霜,咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万挤还坚韧,任尔东西南北风。”竹子的生命是多么的坚韧不拔!宋朝大学士苏东坡一生酷爱竹,他甚至说:“宁可食无肉,不可居无竹。”可见竹子在这位诗人的心目中是多么的重要。童年的夏天,午后骄阳似火,大地都快被烤焦了。大人们把我们关在家里,说外面太晒了,不让我们出去玩。但我们哪能甘…     

生命教育初探

正本来,在做这期选题之前,我理解的生命教育就是关于生与死的教育,是自然教育,最多再加上生态教育。但是,当我在假期里去首都师范大学采访初等教育学院院长、中陶会生命教育专委会理事长刘慧老师的时候,才突然发现,我对生命教育的理解太狭隘了。按照刘慧老师的说法,孩子是生命体,教育者本身也是生命体,所以一切教育都应该是生命教育。在采访之后,我也深刻地意识到,所谓生命教育,也不应该是教育孩子,而应该是父母首先理解生命,真正能把孩子当成是生命个体的教育。     

挖竹笋

到奶奶家了,我迫不及待地拿起锄头,要爸爸妈妈带我去山上挖竹笋.竹林里,到处是密密麻麻的草丛和石头,没有路,竹子被风吹出的"沙沙"声在我耳边回荡,不时还传来一两声鸟叫.突然,在一株高大粗壮的竹子旁边,我发现了一个已冒出土面许多的粗大的竹笋.没等爸爸妈妈开口,我就兴冲冲地冲了上去,打算把这个好不容易才发现的"宝贝"挖出来,却被爸爸制止了.     

让班集体焕发生命活力

每一个生命体都与生俱来拥有生命力。我们认为,教育的根本目的就是让受教育者的生命力更旺盛。只有当班集体中的每一个学生的生命活力得到充分焕发,由这些生命个体组成的班集体才会无时无处不洋溢生命活力。一、每一个学生都是有差异的生命体     

晴天·雨天

孩子是这个世上最鲜活的生命,他们的欢呼雀跃如同毕毕剥剥竹子拔节的声音。很多幸福的孩子在各自如鲜花般盛开的童年里,奔跑、舞蹈,却也有不幸的孩子,由于上帝的疏忽,他们一生下来便注定要承受命运的折磨,饱受磨难——或许他们自己并不知道。     

成长中的蜕变

我不敢说成长是什么,我只能说成长像什么。成长像拔节的竹子,节节高升,它从稚嫩的竹笋破土而出,经历了风吹雨打,一节一节地长高;成长像破茧而出的蝴蝶,它先用厚     

游兰亭

暑假,我们一家来到了书法圣地——兰亭。一进大院,迎接我们的是竹子的清香,我和爸爸、妈妈都陶醉其中。院里的竹子整整齐齐地排在一起,像一个个穿着军装的哨兵。一条小溪慢慢地流着,溪水清澈见底,岸边百花盛开,耳边不时传来清脆的鸟呜声。真是个好地方!     

溢美流韵——课堂美探略

曾经满足于把知识条分缕析传授给了学生,曾经自豪于学生试卷接近100分的红色分数线条,曾经陶醉地注目在鲜红证书上自己的名字……有一天,我的老师四川师范大学刘永康教授坐而论道地发问：“你能够感受到课堂流动的旋律和学生生命成长的拔节声吗？”     

与竹为伴

古今成大事者,不唯有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。 在远处的森林中,有一缕幽香阵阵袭来,那种清香沁人心脾,让人萌发了无数生命的希冀,它就是竹香,于是我们就走进了竹子的世界。     

九月十日,我们想说……

清脆的竹子在林间悄悄地拔节,晶莹的露珠在绿叶间悄然滑落,幸福的儿童在校园里快乐地成长。     

让学生获得“拔节”的快感

每个孩子的内心深处都渴望快点长大,就像春日里的竹子一样噌噌地拔节,那是一种成长的快感。教学应该让孩子在学习中得到实实在在的进步,切身感受到从不懂到懂、从不会到会的跳跃和生长,获得一种生命拔节的感觉。或许,数学、音乐、体育这些学科,更能让孩子在课堂学习中找到这种可以把握、可以体察到的"拔节",而语文学科却一直不温不火。含混的语文知识,裹挟在朗读、交流等综合性的语文活动中,不像数学那样有序列、可表述,一节一节的语文课学下来,只是课文内容觉着新鲜点,其他的语文活动似乎总是周