文章怎么写

文章怎么写呀？写文章要注意些什么呀？怎样才写得好文章呀？这类问题同学们最关心、最爱问。对这种问题，每个语文老师都能作出自己的回答，但那些回答一定都十分简单，很一般化。这不是老师水平不够，而是问题太大，比较复杂，     

小学说写训练学法指导

按照大纲要求,本学期说写训练的重点是:1.懂得写文章表达的思想感情必须真实,用词确切恰当;2.懂得写文章应该抓住几个要点,在叙述要点时,要把其它具体情况考虑周到;3.懂得要把文章的细节写好,必须靠平时细致地观察,只有看得细致,才能写得逼真;4.懂得写文章里的人物言行时,要符合身份,说话要得体。 根据上述重点训练项目,本册基础训练安排了八     

读写相长 意在创造——学习《于漪教案选》的一点体会

读是由外而内的吸收,是理解语言;写是由内而外的表达,是运用语言。要使学生能读会写,正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教师的基本任务。读和写既各有章法、自成体系,又相辅相成、互为因果。学生写文章,往往失之于笼统、粗疏,一个重要的原因,恐怕是读得少、读得浅、读得乱。文章要写得好,一定要读得好,吸收消化好。就写论写,捉襟见肘,是下策;以读促写,天地广阔,是上策。读的要求高一点,读得深入、广泛,     

示范性教学法在作文教学中的运用

写文章不是什么神秘的事儿,艰难的事儿。文章的材料是经验和意思,文章的依据是语言。只要有经验和意思,只要会说话,再加上能识字会书写,这就能够写文章了。(叶圣陶)作为一个语文教师,我们要坚信每一个学生都能写作文。得作文者得天下,作文教学是初三     

青年物理教师教研论文写作培训会开幕词

各位来宾、老师们:今天,我们欢聚在美丽的陕西师范大学校园,共同探讨基础教育的重要与热点话题:教学研究与论文写作。衡量一位教师专业水平的高低,可以说有两条标准,那就是上好课和写好文章。只会上课,不会写文章,专业发展不会走得太远。写作是教师对课堂教学与教材研究的总结、反思与提升,它能够不断促进教师教学水平的提高。教师为了研究一个课题或写一篇文章而广泛阅读和调研时,其知识、视野自然得以拓展,     

“戴着镣铐”也要“跳好舞”——高考作文切题之我见

有人把写文章比喻成＂带着镣铐跳舞＂,你可以尽其所能,跳出优美的舞蹈,但不可以挣脱枷锁。这里,＂舞蹈＂就是作文的语言、构思、文采等等;＂枷锁＂就是文章的主题,意思就是文章写得再好也不能离开文章的主题。如一篇好的记叙文叙事要波澜起伏,引人入胜,又要文采斐然，扣人心弦，但不能天马行空，随意挥洒，必须要切题；一篇好的议论文不仅...     

注意高考作文的两个软因素

写好高考作文,当然要具备一些硬条件,比如,审题,把握题旨的能力要强;标题要拟得既新颖又有文采;文章结构安排得曲径通幽,柳暗花明,巧妙地设计开头和结尾,……这些要素是写好高考作文的硬条件,硬因素。但我认为,仅仅具备这些,仍然可能写不好高考作文。因为这些仅仅是“写文章”的条件和表面因素,而写文章是一项综合性的工程,它还有一个更重要的因素,那就是“人”的因素。“人”的因素是写好高考作文的深层因素。怎样做人,决定了怎样作文,反过来说,作文写得好不好,起决定作用的往往是“人”“做”得好不好。中国古话说,“文如其人”,讲的就是…     

课堂教学中的“。”“,”“?”“!”“……”

课堂教学是素质教育的主渠道。而课堂教学的艺术是我们教师吸引学生发挥课堂教学作用的一个主要手段。课堂教学有许多方法艺术,就像写文章离不开标点符号一样。标点符号运用恰当,能使文章通顺流畅;教学方法运用恰当,课堂教学效果显著。可以说,课堂教学中方法艺术就好像是文章中的“。”“,”“?”“!”“……”。“。”一般用在一句话的末尾,表示一句话的结束,在课堂教学中起着十分重要的作用。它要求教师为上好一堂课要做全方位的准备工作:精力要充沛,工作热情要饱满,知识要充足,有“一桶水”的容量,教学方法要灵活多样,备书本、备学生、写…     

示范性教学法在作文教学中的运用

＂写文章不是什么神秘的事儿,艰难的事儿。文章的材料是经验和意思,文章的依据是语言。只要有经验和意思,只要会说话,再加上能识字会书写,这就能够写文章了。＂（叶圣陶）作为一个语文教师,我们要坚信每一个学生都能写作文。＂得作文者得天下＂,作文教学是初三语文教学的重头戏,     

谈灵感

提到写作,人们常会想到灵感。是的,写文章要有灵感。没有灵感写文章很费劲,也难写好,有了灵感则会写得又好又快。那么什么是灵感呢?它为什么对作文那么重要呢?心理     

英语教学应注重学生学习习惯的培养

英语学习是一项较为特殊的技能，它不同于其它科目诸如自然科学和社会科学中一般科目的学习。学生要获取这些科目的知识，只需要教师在课堂上传授，学生能理解和接受就行了。而语言作为一项技能，是以学生个体训练为主，教师课堂教学为辅的学习方法，教师光靠课堂讲授是难以奏效的，它需要学生在语言实践中达到听得懂、说得顺、读得快、写得好的要求。     

要求一个“严”字

好的文章,一定要把材料组织得有条有理,有详有略,重点突出,紧扣中心.要做到这些,在写文章前就必须认真拟好提纲.因为提纲对于文章来说,如同设计图纸和房子的关系.从提纲上可以看出文章能否写好.下面请看几个作文实例.     

要求一个“严”字

一、结构严谨好的文章,一定要把材料组织得有条有理,有详有略,重点突出,紧扣中心。要做到这些,在写文章前就必须拟好提纲。因为提纲对于文章来说,如同设计图纸和房子的关系。从提纲上可以看出文章能否写好。下面请看几个习作实例。1郾《快乐的小队活动》内容:写小队活动搞野炊,     

手写我心 回归作文本身

不少语文教师,每天传道解惑,授人以渔。但当一些学生面对一个作文题,冥思苦想,痛苦万分;恰此时阳光斜照进教室,干净的稿纸黑白分明,笔尖却凝涩得滴不出墨水来,语文教师当作何感想?文章读了不少,技法分析了很多,到头来脑海中空空如也。抑或其中有个别的学生奋笔疾书而又文章流光溢彩,不少语文教师感慨其文章好之外,自己又分明感到惭愧,因为自己心下明白,这并非自己教学之功。反思:学生为什么写不出作文?那么我们的语文老师究竟教了些什么,使本不会写文章的学生仍然不会写文章,并且不仅不会写文章,甚至还怕了写文章。实际上,认真反思,不难发现…     

提高英语作文实效需注意的若干问题

很多中国学生觉得用英语写文章和用汉语写文章是一样的,因此他们先用汉语构思,写好之后再根据大意翻译成英语,认为这样就可以了。实际上,中英文写作之间存在很大的差别,其中很多来自两国之间语言和文化的差异,要写出好的英语文章,就需要英语教师在写作教学中注意到这些问题。     

备课不只是写教案

教师要减负，首先必须改变“课内不足课外补”的教学现象，向课堂４５分钟要质量。俗话说：凡事预则立，不预则废。提高和保证课堂教学质量，就要在课前作好充分的准备，设计好教学过程，编写好教案，才可能提高教学效果。很难想像，不认真设计教学并写好教案，而是“抄一辈子教案”的教师会是一个称职的好教师。所以，笔者以为，教案不仅要写，而且要写好。随着教学改革的深入开展，教师编写的教案也要适应改革的需要。１．教案要从重视教师“教”的构思，转向重视学生“学”的引导。教师的职责，不仅在于“教”，更在于引导学生“学”，学…     

运用阐释思维开启写作之门

要想唱好歌,必须学会识谱。写文章也是如此,要想写得一手好文章,必须有严密的思维。然而,在平时的作文训练中,许多同学却忽略了这一点。那么,我们如何识好思维的谱,写出优美的文章呢?现介绍一种思维技巧——阐释思维。     

让思考“成就”文章

要写好教学文章,首先并不在于教师怎么写怎么讲究技巧,而在于教师琢磨的程度、思考得怎样。     

中小学生写作入门

三、学会把事物写得具体形象 1．努力把句子写得生动形象句子是能够表达一个完整意思的基本单位。它是按照一定的语言规律组织起来的。每一个人平时说话或者写文章,总是要一句话一句话地说,一句话一句话地写。俗话说:“人在衣裳马在鞍”。文章像一个人, 结构是躯干,语言就是外衣。文章要靠生动、形象的语言来表现。只有先把一句话说得生动形象或写得生动形象,才能写好大段的话,写出整篇的好文章。因此,句子会不会用,用得好不好,往往直接关系到一个人读写水平的高低。训练写句子,既是识字、学词的发展,又是提高读写能力的一项必不可少的基本训练。     

当前农村课堂教学的现状及建议

当前农村小学的课堂教学中普遍存在着＂三多三少＂现象,即课堂上教师讲得多,学生练（写）得少;学生读得多写得少;教师布置得多督促检查得少。