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徐剑 《徐州教育学院学报》2005,20(3):111-113
文章首先分析了“五四”前后社会、文学背景对现代戏剧的功能期待，然后从目的论的角度，分析了社会启蒙与文学建设两大功能对戏剧翻译活动的影响与制约，分别在历时、共时的层面上对“五四”前后的外国戏剧翻译活动作他律与自律的分析，同时对这一时期翻译中的重译、转译、改译等现象作了解释。 相似文献
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《体育与健康课程标准》中提出了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的要求。在主体性体育课教学中，如何处理好以班为单位教学的划一性、课程基本目标的统一性和学生个体差异性的问题，这是关系到能否保证绝大多数学生完成课程目标，能否让每一个学生都受益的大问题。 相似文献
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石艳梅 《徐州教育学院学报》2005,20(4):28-29
“三言”是明代冯梦龙所编的通俗话本小说《喻世明言》、《醒世恒言》、《警世通言》的总称。文章从司法角度对“三言”中诸多公案故事作了分析，探讨了中国传统社会的诉讼观念，认为中国古代司法领域存在着“息讼止争”的司法精神和法律意识。 相似文献
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与原来中学体育课程对比，新颁布的《体育与健康课程标准（中学）》（以下简称《课标》）在价值体系、目标培养、课程基本理念、学习领域、水平划分、课程评价等等方面都发生了质的变化，为中学体育改革、实现素质教育、切实贯彻“健康第一”教育思想提供了理论与实践依据。然而，关于“体育与健康”理念的说法，笔者认为颇有值得推敲之处，姑且列出，请老师和学者指教。一、构词l．“体育与健康”理念与《课标》性质“体育”、“健康”都是名词，“与”只能是连词。《汉语大词典》中，“与”作连词指：（l）和、及；（２）与其；（３）如果… 相似文献
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徐达正 《武汉体育学院学报》2002,36(2):123-124
依据体育专业学校学生学习运动技术的目的和身心特点,对技术教学中的“活”作了深入的阐释,认识什么是真正的“活”和如何求“活”。 相似文献
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对"健康第一"与"增强体质"指导思想的理性思考 总被引：11，自引：1，他引：10
一、问题的提出１９９９年６月，第三次全国教育工作会议上《党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”，有学者由此提出“增强体质过时论”的观点，认为“增强体质”是一种“单纯的生物学观点”，是“一维体育观”，是“理性工具的表达”，而追求“健康第一”则体现了“以人为本”、“人文关怀”，是一种“人文精神”。有人甚至认为“世界上很少有像中国这样在学校体育里宣扬‘增强体质’甚至以此作为‘体育本质’的国家”，并进而指出“没有‘健康第一’的理论体系支撑，就不能清… 相似文献
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伟人似乎说过这样的话，科学劳动是“部分地以今人的协作为条件，部分地又以对前人劳动的利用为条件”（《科学能力学引论》科学出版社。1984）。在今天所谓“信息社会”人们所面临、所参与的科学劳动的“协作”与“利用”在很大程度反映在对科学文献的“贪婪”与渴望上。美国科学基金会曾经有过这样的统计，一个科研人员用在调研文献资料上的时间占全部科研时间的50．9％……。在不经意间翻阅到英国剑桥大学动物病理学教授贝佛利奇的小册子《科学研究的艺术》，贝佛利奇写到，“多数科学家都认为，研究一个问题时，对该问题已经解决到什么程度一无所知，是更为严重的障碍”。这里。煞有介事地引用“大人物”的话来转圈子，不外乎是想表述这样一个事实，即文献资料对科学研究是极其重要的!无怪乎在人们所阅读到的有关体育科研方法的书籍当中都有涉及“文献资料法”的章节；而人们见到的大部分（比较语，非统计概念）近似八股文的体育科研论文中无不在“研究对象与方法”中有“文献资料法”的字样。 相似文献
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"体育与健康课程"涵义的诠释 总被引：3，自引：0，他引：3
2001年由教育部颁发的《全日制义务教育、普通高级中学体育与健康课程标准》(实验稿)中，对《体育与健康课程》的性质作了明确的阐述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。” 相似文献
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吴萍 《徐州教育学院学报》2006,21(4):68-70
文章就《经典释文》中保存的东晋时期的经师李轨的音切情况作了探讨,确定《经典释文.庄子音义》中的音注是李轨所作,分析了处在术语“作某”前后二字的关系,以及术语“又音”与“李音”的关系。 相似文献
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张薇 《体育科技文献通报》2006,14(2):45-46
1．“反思性教学”的基本内容
（1）“反思性教学”的概念及特征：①以解决教学问题为基本点。“反思性教学”中教师不仅要在教学过程中回顾教学情况，更重要的在于教师主体发现教学存在的不足，根据存在的不足提出解决问题的方案，并按照方案改进教学内容、教学方法手段、组织措施等，通过解决问题，进一步提高教学质量。②“学会教学”和“学会学习”是教学的两个主要目的。“反思性教学”过程也是教师“学会教学”的过程，要求教师不仅学习教学技术，还要学习教学伦理与道德知识。③“反思性教学”可以增强教师的道德感。作为教师，其职业道德的重要方面之一是责任感，是教师自觉反思教学行为的前提。 相似文献
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足球教学中如何贯彻"健康第一"的指导思想 总被引：1，自引：0，他引：1
针对目前普通高校足球教学的现状，结合新《纲要》“健康第一”指导思想的精神，分析目前普通高校足球教学中存在的问题，提出如何在教学中贯彻以人为本，“健康第一”的指导思想，为深化高校体育改革，提高足球教学质量提供理论参考。 相似文献
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曹兴海 《徐州教育学院学报》2007,22(1):160-162
《孔雀东南飞》（高中《语文》第三册）一课中，“相”、“见”二字出现频率较高，且用法较为特殊，而课文中或没有注释，或解释得不甚明晰。如：“不久当归还，还必相迎取”一句，课文注释为：“[迎取]迎接你回家。”译文中的“你”字从何而来？让人不甚明了。笔者通过查阅资料。现将《孔雀东南飞》中“相”、“见”二字字义分述如下：[第一段] 相似文献
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杜月蕾 《无锡南洋学院学报》2007,(4)
"把"字句是现代汉语中比较特殊的句式之一,适用于表达复杂和细微的意思。本文主要研究该句型的英译规律,以鲁迅先生的三部短篇小说集(《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》)为例探讨"把"字句的英译问题。经实例统计和语料分析,得出将相应的现代汉语"把"字句译成英语时,应按照其不同的意义、作用和结构,选择适当方法应对。 相似文献
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让学生评教，可以评教学过程中的每一个环节，如教学语言，动作示范，教法、教材处理、运动量安排等诸方面。对教师来说，学生评教应和教师的课后小结合并为教学过程中的一个步骤，这能够促进“教”更好地为“学”服务。根据我多年的教学实践，让学生评教的优点有以下几方面。１．学生评教有利于培养学生正确的参与意识和民主观念通过学校有组织地将学生“评教”纳入整个教育评价体系，更增强了学生的主体意识，促使学生更主动地关注教学活动，有利于培养学生参与教学的能力，提高学生辩证地看问题的水平，使学生能换个角度来审视自己的学习… 相似文献
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邵霭吉 《徐州教育学院学报》2003,18(2):81-82,85
《马氏文通》诞生在100多年以前，它对“祈使句”的认识已经达到了相当的水平。《马氏文通》论述了祈使句的下位类型，祈使句的形态特征，析使句的主语省略等问题。《马氏文通》的句类研究不但继承了我国语言学的优秀传统，而且运用新的思路进行了可贵的探索，对后来的汉语语法研究有很大的影响。 相似文献