网络学习中的知识管理应用

知识管理理论作为一种全新的管理理念,在网络学习中具有广泛的应用意义.知识管理通过对网络学习中的人力资源的管理、网络知识创新与转化的管理等途径,实现网络知识资源的整合和优化,提高刚络学习效度.     

绩效管理在网络远程学习评价管理中的应用

本首先简要介绍了缋效和绩效管理，然后分析了传统学习评价在管理方式上的不足，对学习评价和学习评价管理进行了比较，并最后根据广泛应用于企业的绩效管理技术设计了一套应用于网络远程学习评价的管理方案。     

知识管理与网络学习

21世纪是一个知识爆炸的世纪,充分利用知识管理工具可以管理和组织好现有的知识,并且有利于学习者之间的知识共享和发掘新的知识。知识管理和互联网络为协作式学习、探索式学习等网络学习方式提供了有力的支持,也为成人继续教育和知识积累打下了良好的基础。本文首先介绍了知识、知识管理的含义和性质,然后结合各种网络学习理论,论述了知识管理工具在网络学习中的应用前景。     

知识管理在基于Web2.0网络学习中的应用

随着信息技术、网络技术和计算机技术的迅猛发展,人类社会正全面进入知识社会和信息化网络化时代。Web2．0也以信息量大、更快速、时间性强等特点,登上了网络大舞台。面对纷繁庞大的网络学习资源、各种各样的学习方式和工具,怎样进行有效的学习,如何合理地利用Web2．0有效地获得学习信息,是人们的迫切需求。结合知识管理,探索网络学习中合理利用网络知识资源,使所需的学习资源系统化、结构化,合理地利用Web2．0进行有效的网络学习。     

利用知识管理实现个性化网络学习系统

新技术的发展使得基于计算机的网络学习得到了广泛应用,人们在追求随时随地学习的同时,更加关注学习的质量和效率问题,更加注重人的价值的全面实现。该文在分析介绍了知识和知识管理的基础上,提出了从知识管理的角度构建个性化网络学习系统的方案,并详细论述了该系统的基本体系结构、运作过程及其实现的个性化学习服务功能。     

基于知识管理的网络学习资源管理模式设计

借助网络资源进行学习已成为目前的主流学习方式之一,加强网络学习资源的管理,将有利于学习者学习效果的优化。针对目前网络学习资源管理中存在的问题,从知识管理的角度,构建网络学习资源管理模式,力求实现资源搜索个性化、智能化,显性知识与隐性知识相互转化,知识创新,知识增值,改善网络学习效果,最终实现个性发展的目的。     

网络学习共同体中的绩效研究

本文首先从学习共同体的概念入手,结合＂泛在学习＂以及现有计算机网络的相关技术和发展趋势,阐述了网络学习共同体的概念;然后,对网络学习共同体的概念进行剖析得出网络学习共同体的组成要素并对各自的内涵进行了分析;最后,重点结合绩效技术对如何提高网络学习共同体的绩效进行了一定的探讨。     

知识管理视野中的网络自主学习情境设计

本文在引入中国知识管理领域的第一个国家标准《知识管理框架》的基础上,结合知识转化SECI模型,设计调查问卷,对在校大学生进行问卷调查。从知识管理的视角分析现有网络自主学习中有关知识获取、知识存储、知识分享、知识运用的情境创设情况,提出了网络自主学习情境设计的四点建议:加强包含隐性知识的学习资源的建设;加强学习伙伴的稳定性,促进相互间的交流;注重隐性知识的积累与存储;提供学习过程的评价与反馈。     

高校网络化自主学习绩效管理探析

网络化学习不仅成为现代远距离教学发展的主流趋势,也成为高校课堂教学的必要补充。采用课堂教学和网络化自主学习相结合的教学模式,能有效地刺激学生的学习兴趣,发挥学生的主动性和创造性。但学生学习的自觉性和自律性对学生学业有着明显的影响。网络化自主学习绩效管理和监控包括了学前的计划准备、学习过程中的管理和反馈、学习结果的评价和反馈,良好的绩效管理可为高效的自主学习提供保障。     

网络环境下个人知识管理在研究性学习中的应用探究

研究性学习是一种具有开放性、实践性、探究性、创新性的学习方式,主要强调学习者根据自身的特点进行自主探究。在网络环境下,海量的信息资源势必给学习者进行研究性学习带来困惑,并影响学习的顺利实施,而便于学习者收集、获取、使用、评价、交流、共享知识的个人知识管理则可以很好地解决这一难题。     

知识管理视角下的E—learning课程体系设计研究

尽管E—learning已经成为教育机构的一种战略性知识传递模式,得到了广泛应用,但是由于课程体系设计理念局限在吸收模式,不能达成高层面的学习模式,而且学习者易产生“隔绝”感,因此其应用范围和效果受限。本文从知识管理视角重新审视课程体系设计,提出以知识管理的编码化策略和个性化策略为指导,广泛使用知识管理技术构建后台知识体系和前台互动界面实现有效的E—learning个体学习和群体学习。通过知识管理和E—learning的结合构建了一个由具有开放性、动态性、联通性、分布性和社交关注性等特点的知识库和有利学习环境组成的课程体系,改善学习者的学习绩效。     

Applying Case‐based Reasoning in Knowledge Management to Support Organizational Performance

Research and practice in human performance technology (HPT) has recently accelerated the search for innovative approaches to supplement or replace traditional training interventions for improving organizational performance. This article examines a knowledge management framework built upon the theories and techniques of case‐based reasoning (CBR) and Nonaka's (1991, 1994) knowledge conversion model to shed light on how organizational performance can be enhanced by leveraging organizational knowledge represented as cases to support learning, working, and innovation of knowledge workers. This framework offers HPT practitioners new ways of thinking and methods for the design of performance support interventions by which organizational knowledge is stored, codified, delivered, and acted upon in context, on demand, and at the point of need. This paper describes a project, Knowledge Innovation for Technology in Education (KITE), which was designed to support professional development of teachers using CBR and knowledge conversion theories.     

网络教学资源库系统中知识管理工具的设计与应用

对网络教学资源库中资源的有效管理,直接影响到基于网络教学资源库系统教学的过程。本文在知识管理理论的指导下,提出网络教学资源库系统的管理功能应由单纯的对数据的管理转变到对有意义知识的管理,由此探索了网络教学资源库中的知识管理工具的设计。在分析了大量网络教学资源库系统实例的基础上,作者认为网络教学资源库中的知识管理工具应该包含从简单的数据搜索工具到知识创新工具,并据此设计了知识管理工具开发模型图,同时,探讨了知识管理工具在网络教学中的应用。     

浅论网络环境下的图书馆知识管理

知识管理的理念与图书馆学的中介性、兼容性结合起采，推动现代图书馆研究工作不断深入，这是图书馆发展的必然趋势。图书馆知识管理的内容及实施方法是现代图书馆研究工作的基础。     

论知识管理在高等教育管理中的应用策略

知识管理作为一种新型的管理模式与方法，是适应知识经济时代管理实践发展要求的。高等院校是用知识培育人才的机构，更应明确知识管理的本质和意义，并结合我国高等教育的管理现状，探索推进高校实施知识管理的策略。     

在教育组织中应用知识管理的理论研究

知识管理的思想已被引入教育领域,但目前我国教育学工作者的理论研究还存在认识不够准确、论证不够全面、建议偏宏观等一些问题。教育组织中的知识管理应当聚焦于组织效率,并把“知识管理”视为一种进化的术语,从而挖掘知识管理中人的因素。在教育环境下教育组织具有特殊性。     

应用知识管理提升物流企业核心竞争力

为实现物流系统智能化的目标,物流信息化必将走向知识管理阶段。知识管理是在信息管理基础上的延伸,它以信息资源的开发、收集、存储、整合、利用为前提,利用信息与人、组织的交互活动,将信息资源发展为企业的知识资源,实现知识创新的管理活动。我国物流知识管理整体成熟度尚在初始阶段,应当采用多种知识管理策略来促进企业核心竞争力的提升。