如何提高农村学生的写作水平

当农村学生那种强烈的写作欲望被点燃起来,我们的语文老师就看到了他们写好作文的希望;当农村学生心中对阅读的渴求与日俱增时,我们的语文老师就对他们写好作文充满信心;当农村学生把平时的动笔写一写当作一种习惯时,我们完全有理由相信:农村学生也可以写出好作文。     

笑声飘荡

不久前,我们班配合焦老师的自然课,上了一节“我在大自然里寻找”的室外课。我把平时～些成绩不太好,不敢和老师交流,认为自己不如别人、平时不多言语的学生编为一组,由我亲自带领去郊外活动,其余由组长及班委们各司其职分头行动。     

随意挥洒

怎样才能把作文写好,当然需要多读多写.这里就多写问题谈点看法. 　　所谓"多写",是指不仅完成老师布置的作文,自己还能经常练笔,自觉地写写日记,札记一类的文章.可是不少同学都只是完成老师布置的作文,除此而外并不写什么.平时为什么不能自觉地练习呢?……     

笑声飘荡

不久前，我们班配合焦老师的自然课，上了一节“我在大自然里寻找”的室外课。我把平时一些成绩不太好，不敢和老师交流，认为自己不如别人、平时不多言语的学生编为一组，由我亲自带领去郊外活动，其余由组长及班委们各司其职分头行动。     

让文言词句在作文中放光彩

平时,老师们指导学生写记叙文,大多以内容和形式为主,总感觉文字功夫不是老师教来的,而是学生自然形成的,或者说,能在文章中自如地运用形象生动的语言,是学生个人的天赋所致。其实,很多学生并不是没有积累,也不是脑子里缺乏生动的词语,而是不知道如何运用。如果老师能稍作点拨,学生们就会恍然大悟。就如古诗文的运用,学生们从小学到中学,已经积累了不少,很多也理解了;平时语文老师多作强调,有意识地多让学生在作文中化用学生熟     

关于开放式作文讲评的思考

<正>"我字斟句酌地精心评改,可学生只是看一眼就不管了,真伤心啊。"不止一位老师发出类似感慨。在平时的作文教学中,老师总是挖空心思地把评语尽量写多一些,以便体现对学生的重视,提高学生作文的兴趣。但每次呕心沥血,学生却毫不领情,作文本发下去,只是扫一眼评语、看一下等级,就丢在一边,根本不看具体内容。这样不仅无法提高作文水平,达不到讲评的目的,还会出现"怕"作文的现象。那么,我们采取什     

培养学生发现“丑”的眼睛

老师在平时作文教学中 ,总是对学生强调 ,要有一双发现“美”的眼睛 ,要求学生多写光明面、积极面。这当然不错。但这还不够 ,因为在我们的现实生活中 ,不仅存在着真善美 ,也存在着假丑恶。所以 ,我们在培养学生发现真善美的眼睛的同时 ,也要培养学生发现假丑恶的眼睛 ,培养学生能捕捉并揭露社会中假丑恶等不良现象的能力。一、培养学生发现“假丑恶”的必要性①培养学生个性作文的需要 ,也是以人为本的发展的需要。在我们平时的作文教学中 ,老师总是强调“生活总是美好的”。老师也总是习惯于让学生写“人间的温情” ,写“世界的美丽” ,却…     

激发学生写作兴趣

我在初二任课班办了“作文比赛周刊”,受到同学欢迎.具体做法:要求学生每周写一篇文章,即小作文,写好后,不署名交给老师.老师记下学生名字,把作文编号,张贴在“作文专栏”中,让学生利用课余时间进行评议,并把自己认为最好的十篇写在油印选票上,谁选中得多,谁就获“鉴赏能力奖”.每期,老师都把写得好的前十名张榜公布,这对上榜的同学是很大的鼓励.     

利用组合式写作提高作文教学效率

笔者平时经常看到很多老师在作文教学中都是采用这样的做法：学生在老师的指导下写一篇作文,教师在一周或两周后,学生几乎已经淡忘了作文之后,才能批改完毕;然后全班讲评,总结得失;最后老师再布置学生写一篇与此没有多大关联的作文。一个学期,一年下来,学生看似写了不少作文,可到最后却没能学到多少东西,考起试来,还是没能写出一篇内容充实、布局得当、观点鲜明、立意深刻的作文。我们该怎样提高作文的教学效率呢？     

提高小学习作教学能力的有效途径

要写好作文,就要在平时多下工夫。老师指导得当,让学生掌握写作技巧,注重多方面能力的培养,学生的写作水平就会提高。     

“写具体”要为中心服务

平时在家里,妈妈总是不让我干活,可我都12岁啦!于是,我写了一篇《渴望》,表达我渴望“长大”的心愿。这篇文章中涉及一些事例,我特意把这些事例写得很具体、很细致,自己还很得意呢。后来,我把这篇文章拿给老师看,老师却说文章的中心不突出。我当时还傻乎乎地愣着,老师问我:“你在这篇文章中想要表达的是什么?”我说:“我渴望多帮妈妈干些家务,渴望‘长大’。”老师又说:“你看,你把你妈妈不让你干活的事例写得这么具体,又把你     

宽容与微笑

多年的教育教学经验告诉我,以宽容与微笑面对学生,会让学生有一份对学习的热爱与自信。 一、老师的宽容让学生对学习多一份热爱 作为教育工作者,给学生以宽容,给学生以厚爱,努力当学生成长路上的知心朋友和引路人,会让学生对老师更加尊重,并对学习更加热爱。我去年送走的毕业班中有个学生小A,他很聪明,平时懒于写作业,上课不爱发言,学习成绩一般。     

没有父亲,怎么写?

初一语文公开课，一年轻老师教《我的老师》一课后布置作文，题目是《我的父亲》。一学生举手小声问：“老师，我没有父亲，怎么写？”“那就写你母亲吧。”老师说。那学生为难地说：“我不认识母亲，听爷爷说，我很小，父亲就死了，母亲随后改嫁了。”老师愕然：“那……那就写你爷爷吧。”从这段对话看出，教师定死作文题确实让个别学生难于写作。如果那教师把作文题定为《我的———》（要求写自己喜欢的一位亲人），就不会出现上面那种别扭的场面。平时作文课训练学生写作，命题范围要有一定的空间弹性，让学生在写作题材上有选择的余地…     

怎样让学生轻松写话

一、不能多要求学生写话的数量。只要能写一句完整的话在写话时,我们并不要求学生对事物叙述得多么生动具体,也不限制书写的篇幅。只要能写好一句话,写完整就行。如我布置了一次写话内容是写一写你最高兴的事。有的学生写道：“今天,老师表扬我阅读课文流利,我很高兴。”语句中并没有把自己课文读得怎么流利、教师怎么表扬他写得具体,但是他把句子写得通顺完整,     

细谈高考作文书写

<正>高考来临之际如何改进书写,作为老师和学生都很纠结。平时我们在批改作文时老下这样的批语:请努力改进书写、请在书写上狠下功夫、加强书写、请把字写方正、请把字写清晰、请把字写大一些、请把字写小一些、请不要拉长笔等等。但事实上我们好像每次对一些学生老下同样的批语,而这些学生的作文中的书写并没有多少改进。眼看高考来临,再强调练字,似乎大势已去,学生是心有余而力不足的。其实电子白板中的一项功能可以帮助我们,打开     

重视写字,打好素质基础

<正>写字教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学生需要具备的一项重要基本技能。要养成好的识字与写字习惯非常不容易,学生习惯的养成是一个不断积累、螺旋上升的过程,而老师正确引导学生书写生字,则是提高学生书写正确性的关键。一、端正书写态度,规范书写姿势课堂上,我们要培养学生正确的写字姿势。学生写字不规范,原因之一就是写字姿势不规范,有的学生写字时头趴得很低,有的学生一边写一边晃,有的学生身体歪着,腿交叉着,还有的学生一边写一边玩,等等。在平时教学中,我经常提醒学生,让学生知道要想把字写好,首先要有正确良好的坐姿和写     

呼唤教师信任，渴望师生真诚

平时表现不突出或是学习成绩不太好的学生,突然有一次考试成绩很好,或是作文写得很不错,或是某个活动中表现很优异。于是,其他同学可能不相信他的成绩是真实的,老师也表示不理解而产生怀疑。老师该如何对待这个学生,如何处理这样的教学问题呢？     

用“情”写好作文评语

学生每写一篇作文,都期望老师给予肯定评价,因此,我们老师在写评语时,千万不能马虎草率,更不能出现“重做”、“离题”、“错别字多”、“欠清楚”、“不认真”等字样的评语。写评语要突出一个“情”字,以“情感”去诱导学生、去激励学生,这样学生心理上才能得到满足,才能把老师的要求内化为自己的需要,并为满足这种需要而不断的努力。     

两位女教师的一堂课

这里写两位我知道的女教师，一位是现实中的，一位是书上看到的。第一位女教师的班上有一个男孩，平时作业乱糟糟，学习不认真，还喜欢打架、骂人、旷课，反正包括这位老师在内的所有老师都把他看成一无是处、不可救药的孩子。一天语文课上，这位老师布置了一篇作文，题目叫《我的祖国》，大家都刷刷地写起来，而那个男孩仰面朝天地呆着，不知在想什么。当然，最终他还是写了几笔。当老师看他的作文时，发现上面只写了几个字：“祖国是母鸡，我愿意是一粒米。”这样一个平时不着调的孩子居然也能写出这样的句子，而且，老师也相信，这样的孩…     

敏锐的洞察力引领管理者走向成功

事件1：四（4）班老师带着两名学生敲响了我办公室的门。一名学生大声抽泣,另一名学生气汹汹地嘴里不停地嘟哝,老师则是满脸怒气。询问后得知,这名气汹汹的学生平时比较霸道,经常在班里欺负同学,并且不服老师管教,像今天这种情况时有发生,打架已成为家常便饭。特别是其他负面现象随之而来,不写作业、与老师顶撞,老师曾多次与家长沟通但没有效果。