体验让理解更入微——“秒的认识”教学片段赏析

在全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会上,江苏潘雪琪老师执教了"秒的认识"一课。课堂上,教师组织了许多的数学体验学习活动,使学生对"秒"这一时间概念的理解更入微。现撷取几个片段与大家共享。     

“根深”才能“叶茂”──对小学数学课堂教学的几点反思

课堂教学改革的新气象 最近，笔者有幸参加了某市小学数学教学研讨会，观摩了２０多位代表的交流课，欣喜地看到小学数学课堂教学改革的新气象。老师在课堂上充分体现了新大纲的精神及《国家数学课程标准》的理念，一改传统教学封闭、单一、程式、低效的局面，突出地表现在： 一、把数学教学与儿童的生活实际紧密结合。 课堂上设计富有情趣的数学教学活动，使学生在有更多的实物和活动中学习数学，理解数学。如《百分数──利率应用题》一课，通过播放小记者采访银行职员的录像片段导入新课，在访谈中道出储蓄的意义、利率的变化等知识；同…     

从一节课的设计谈新课标理念的体现

2004年9月15日,浙江省举行初中青年教师数学课堂教学评比暨观摩活动,笔者参与了《平行四边形的识别》的教案设计并参加了课堂观摩,现将从一节观摩课的设计谈谈新课标理念的体现.1课堂教学片段实录和设计思想与意图.浙江省普陀第二中学洪秀捷老师上的是华东师大版数学八年级(上)第12.1.2《平行四边形的识别》(第1课时),这是一堂通过组织学生观察、实验、猜想、验证与交流等数学活动,引导学生主动探究、合作、交流的学习方式的探究课,很有探讨价值.以下是教学设计与教学实录:片段一11探索活动的导引———“玻璃打碎了……”⑴多媒体课件(两个…     

鲜活的情境,灵动的思维——“打电话”教学片段赏析

笔者有幸聆听了邵启平老师执教的人教版五年级《数学》“打电话”这节课.在教学中,邵老师通过鲜活的教学情境,让学生的思维灵动起来,给人留下非常难忘的印象.这节课获得了全国小学数学课堂教学竞赛一等奖,下面撷取几个精彩片段进行赏析.     

小学数学课堂教学的分析与重构——以《百分数的意义》一课为例

该文探讨了在南京市小学数学名优骨干教师教学展示活动之栖霞区专场活动中,彭峰老师执教六年级上册《百分数的意义》一课时的观课体会。主要分析了两个片段,一个片段是百分数意义的生成,一个片段是百分数与百分比、百分率的关系。该文最后还在教学分析的基础上进行了教学重构,更进一步进行了数学的探究。     

知识与 能力并重 思想与方法交融--《反代置换法的应用》课例之我见

拜读王老师与黄老师的课例,一节生动活泼的数学复习课浮现在眼前,受益匪浅．教者较强的分析教材、组织教材、驾驭课堂教学的能力,令人叹为观止．掩卷而思,笔者认为本节课可谓亮点纷呈,高潮跌宕．质朴、清纯,简约而不简单,深刻而不深奥．主旨上不追求问题的复杂化和高难技巧性,注重感悟、理解、体验,践行新课标“在思考中学习数学,在理解中感悟数学,在运用中体验数学”的理念．其设计遵循知识与能力并重,思想与方法交融的原则,平凡中见真奇,朴实中见素养．     

小学数学课堂中培养学生交流能力的实践

如何在小学数学课堂中培养学生的交流能力？本文通过在我省“新生代”课堂教学观摩中执教的《搭配方案》一课的教学片段,提出以下看法：一、创设情境,营造数学交流的环境;二、集体讨论,转换数学交流的角色;三、方式多样,构建动态的交流网络。     

于朴实与扎实中显深刻——嵇宪长“认识分数”教学片段赏析

在一次校本教研活动中,我有幸聆听了江苏省特级教师嵇宪长老师执教的苏教版《数学》三年级下册的“认识分数”一课。嵇老师的课堂教学朴实而又扎实,围绕着分数概念本质,多层次地巧妙帮助学生建立分数概念多元表征,深刻理解概念内涵。现撷取几个片段加以赏析。     

例谈优化数学课堂教学交流的常用策略

现代数学教学既注重学生数学知识学习,也注重数学应用意识、解决问题能力及对数学的态度等方面的培养,追求高效的课堂教学过程．这些目标的整体实现是与教师所采取的课堂教学策略紧密相关的,有效的课堂教学策略能够激发数学学习的主动性、有效性和创造性．笔者以一堂数学拓展课的片段为依托对数学课堂教学交流常用的有效策略进行了探究．     

于朴实与扎实中显深刻——嵇宪长“认识分数”教学片段赏析

在一次校本教研活动中,我有幸聆听了江苏省特级教师嵇宪长老师执教的苏教版《数学》三年级下册的“认识分数”一课.嵇老师的课堂教学朴实而又扎实,围绕着分数概念本质,多层次地巧妙帮助学生建立分数概念多元表征,深刻理解概念内涵.现撷取几个片段加以赏析.     

常态课中课堂低效的原因与思考

自从新课程实施以来，越来越多的教师开始关注课堂教学的有效性。尤其在观摩许多名师的课堂后，我在想：是否该从自己的常态课开始有效改进自己的教学行为？正好，我校数学教研组前不久就“如何在常态课中出高效”这一主题作了一些尝试。下面是我们数学组全体成员对D老师执教的人教版四年级下册“三角形三边关系”的几个片段与思考。     

精彩源自学生的猜想——能被3整除的数的特征教学与评析

2009年2月24日至26日在蓓蕾小学举行了“高邮市小学青年教师优秀选手展示课”。课改的春风吹绿了小学数学这片神奇的土地;课改这位春的使者展示了它独特的魅力。崭新的教学理念,独巨匠心的教学设计,生动活泼的课堂教学,幽默风趣的语言,给广大教师留下了深刻的印象,为我市小学数学课堂教学提供了有价值的研究素材,现撷课中的一些片段与老师们共赏。     

生活让数学如此精彩

数学新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，主动探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。不久前，一位老师上了一节三年级的数学课，课题是《两步计算的应用题》。整堂课在新的课程理念指导下，上得非常成功。现摘录其中的几个片段．作一次精彩回放。     

关注学生的心理需求与情感体验——点到直线距离公式课堂教学的评析与思考

<正>普通高中数学课程标准(实验)中指出:数学课堂教学应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在老师引导下的"再创造"过程.要把新课程的这一基本理念落实到课堂教学中,需要教师在课前潜心研究教学的着力点,在课堂上关注学生的学习心理需求和情感体验.笔者曾听过同行的一节点到直线距离的公开课,感受颇多,现将其整理成文,旨在与     

在游戏探秘中经历知识形成过程——“最小公倍数”教学赏析

2013年10月,笔者观摩了全国第十一届深化小学数学教学改革课堂教学,其中获一等奖的骆奇老师执教的＂最小公倍数＂一课,吸引了在座所有听课老师的眼球,他那别具一格的设计,精湛的教学技术和手段,生成了一节灵动、趣味、睿智的数学课,让学生在游戏探索奥秘的活动中经历了知识的形成过程。现撷取几个片段与各位同仁共赏。片段一探秘引入,动态感知1.第一次猜想,验证。     

数学复习课中多媒体教学的作用

多媒体教学是一种先进的教学平台,更代表着一种崭新的教学方式。在数学复习课中使用多媒体教学,突破传统教室对时空的限制,既实现传统课堂教学中老师与学生、学生与学生间的交流,又符合电脑教学轻松、互动的自身特点,大大提高了课堂教学效率。     

让课例更精彩——谈课例研究的意义

课例,就是课堂教学的实际例子,是课堂教学的真实再现。它可以是一份实践效果好的教案的呈现与体验,可以是一节经典课的实录与评点,也可以是一个教学片段的实施与感悟,还可以是一次教学的总结与反思。它是课堂教学生活的经典浓缩,     

自主探索注重体验——谈新课标下课堂教学探索

在课堂教学中,用《新课程标准》的理念,让数学走进生活,从生活实际出发,并能在生活中进行主动应用数学,使学生真正理解数学知识。通过动手实践、自主探索与合作交流,培养学生的合作能力。在操作中体验数学,经过探索,获取多方面的知识。文章从“从生活中感受数学”、“从操作中体验数学”和“在实践中探索教学”等三个方面论述了自主探索,注重体验的方法。     

开展优质课研究与交流提高课堂教学的有效性——重庆市第五届小学数学优质课竞赛综述

为总结与交流我市近几年来在小学数学课堂教学有效性研究中取得的新经验,进一步深化课程改革,提高课堂教学质量,重庆市教科院于2011年11月上旬举行了重庆市第五届小学数学优质课竞赛,本次赛课活动的主题是小学数学课堂教学有效性。本次赛课分人教版和西师版两个赛区,涉及数与代数、空间与图形、统计与概率及数学广角方面的内容。     

在朴实中彰显数学文化——张玉平老师“圆的周长”教学解读

最近,我们有幸聆听了中学高级教师、吴江市同里实验小学校长张玉平老师上的"圆的周长"一课,被张老师新颖的教学设计、朴素的教学艺术和课堂教学中表现出来的浓厚的数学文化气息深深吸引。张老师这节课的教学,集中体现了数学文化的形成过程是一个学生经历数学思考的过程,也是学生领悟思想方法的过程,更是学生丰富情感体验、提升数学素养的过程。