小学语文阅读教学浅谈

如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念,体现新教法？我认为要坚持以朗读为基础,以质疑探新知,以自悟近感知,以想象来理解,以合作促感悟,以体验知情感,以读写促表达。一、以朗读为基础阅读教学以读为本。＂朗读能发展学生的思维,激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高,对语言文字的理解就会逐步加深＂。     

找准“想象生长点”,发展想象能力

在语文阅读教学中培养学生的想象能力,就是要合理用好现存的教材,找准＂想象生长点＂,也即补充教材的文字＂空白＂,补充、扩展教材的情节＂空白＂,补充人物的心理＂空白＂,放飞学生的梦想,发展学生的想象能力。     

让学生在阅读教学中展开想象翅膀

《全日制义务教育文课程标准》明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。新课标这一一作文教学理念把培养学生的想象能力放在一个至关重要的位置上。这充分说明,有效地培养学生的想象能力有利于全面提高学生的语文素养这一教学目标的达成,同时也能提高学生的表达能力、发展思维能力和创造精神。因此,语文教师在教学中,要注意培养学生的想象能力,让学生在阅读教学中展开想象的翅膀。     

正确培养学生的想象能力

培养想象能力是发展学生智力的一项重要内容,在阅读教学中,教师如果能从课文的情节和词语出发,联系学生平时积聚的形象和知识,激发感情,让学生充分而又正确地进行想象,则不仅可以使学生受到思维训练,还可以加深学生对课文思想内容和表达方式的理解,从而提高他们的阅读能力。我们感到,培养学生正确的想象能力应该从以下几个方面着手:     

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃——阅读教学培养学生再造想象力的探究

语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,“阅读是学生个性化的行为”,“发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生的想象力创造潜能”。可见在阅读教学中,激发和培养想象力是发展学生思维能力的前提,也是学生进行个性化阅读的重要条件。而想象在阅读教学中应用最普遍的就是再造想象。本文就是在平时的阅读教学中对学生培养再造想象力进行探究而汇总。     

朗读教学浅议

朗读在阅读教学中有着特殊重要的意义.它不仅能帮助学生理解课文的基本思想,丰富学生的想象,发展学生的思维能力,激发学生的爱憎感情,而且能够培养学生的语言表达能力.朗读必须以理解为基础.在理解的基础上做到:     

新课改形势下农村小学提高阅读教学的有效性策略研究

阅读教学是语文教学的重要环节,新课改形势下的农村小学阅读教学的有效提高,需要教师在教学过程中注重学生阅读兴趣的激发,培养学生在阅读的基础上展开合理想象和联想的能力,培养学生创造性思维,有效促进学生写作能力和口语交际能力等的综合发展。     

关注课间文化 强化育人功能

新课标强调：＂要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。＂现在的小学语文新教材中有许多地方给学生留下许多想象空间,教师如果结合阅读教学,启发学生展开想象的翅膀,进行想象训练,那么无疑是给曾经总是沉闷的语文课堂注入了一股清风。在教学中我总是很注重给孩子们创造奇思妙想的空间。[第一段]     

在小学语文低年级阅读教学中进行有效体验性学习

在小学语文教学中,教师通过多种手段、多种方法,创设体验的情境,激活学生积极思维,激发学生兴趣,对提高小学生的语文综合素质能力具有至关重要的作用。尤其对低年级的孩子来说有效的体验性学习更为重要。本文从＂把已有的生活体验带入文本、进行角色表演体验感受文本、丰富想象创造体验升华文本＂这三个方面来谈谈如何在小学语文低年级阅读教学中做到有效的体验性学习,激发学生的学习兴趣。     

谈谈语文阅读教学中的诵读想象

本文主要从新课程理念出发,立足于小学语文教材,针对小学语文阅读教学中,如何引导学生运用想象进行个性化阅读以提升对文章的理解进行探讨。总结了语文阅读教学中的想象"三部曲",即想象释疑、想象激情、想象补白以此激发学生对阅读的谈及欲望与想象力、体悟文本内涵与情感、激发学生情感和拓宽学生的阅读思维空间,让学生在诵读中品味,在想象中阅读,从而促进学生的个性化发展。     

想象能力在中职学生阅读中的作用

想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。想象力为阅读打开通道。本文则从想象的角度重点分析了想象在提高中职学生阅读能力方面的作用,就如何在阅读教学中进一步激发学生的想象力从而提升学生的阅读能力展开论述。     

找准“生长点”,发展想象力

<正>语文阅读教学中培养学生的想象能力,就是要合理用好现存的教材,找准"想象生长点",也即补充教材的文字"空白",补充、扩展教材的情节"空白",补充人物的心理"空白",放飞学生的梦想,发展学生的想象能力。在阅读教学中,发展想象能力的关键是找准最能触发学生想象思维的"想象点"。语文课文为学生大胆想象,尽情幻想,提供了无以比拟的巨大空间和丰富资源。教师要充分利用这些空间,积极开发这些资源。特别是课文中的不少     

在阅读教学中如何培养学生的想象力

不言而喻,要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能,必须以激发和培养学生的想象力为前提。想象力如此重要,作为一名语文教师,在阅读教学中应如何培养学生的想象能力呢?我认为可尝试以下几种方法。一、激活语言文字,培养想象力     

在阅读教学中如何培养学生的想象力

不言而喻,要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能,必须以激发和培养学生的想象力为前提.想象力如此重要,作为一名语文教师,在阅读教学中应如何培养学生的想象能力呢?我认为可尝试以下几种方法.     

阅读教学中学生自主学习能力的培养

＂自主学习＂作为一种新的教育思想,在一定意义上说,把握住了素质教育的核心和实质,在小学语文阅读教学中,为培养学生自主学习能力,首先应创设民主和谐氛围,激发自主学习动机,让学生具有重要感、成就感和内驱感。再次,应采取多种教学方式,让学生主动参与,增强自主学习的信心。教给质疑方法,养成自主学习习惯。第三,应激发想象,培养自主延伸能力,使学生的创新意识和创新能力得到发展,最终成为学习的主人。     

浅谈小学语文教学

在小学语文教学中,教师从教材、教学、学生的实际出发,运用匠心构思激发学习兴趣的形式、方法,实施趣味教学,教学效果一定能大大提高。低年级语文教学是学生思维开发之始,教师应把语文课堂教学作为培养学生创新意识的主渠道。在汉语拼音教学中通过借助＂儿歌、故事、游戏＂等丰富多样的形式,调动学生自主学习的积极性,激发学生的创新意识。在识字教学中应运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生学会质疑,能展开想象,使学生的识字能力提高同时创新意识也得以培养。在阅读教学中应营造民主宽松的阅读氛围,激发创新欲望;捕捉求异创新的思维火花,拓宽创新思路;开展丰富多样的阅读活动,强化创新意识。     

小学生创造性想象能力在阅读教学中的培养

小学时期的语文阅读教学对于学生的思维能力培养是十分重要的,同时阅读教学也是奠定学生文化基础、提升思想境界的关键一环。尤其是在创造性思维方面,通过阅读方式对学生的创造性思维想象能力进行培养,将直接关系到学生未来的发展。本文主要对小学生创造性想象能力在阅读教学中的培养进行了分析,希望能为小学生的阅读教学提供更多参考。     

谈在阅读教学中如何培养小学生的联想能力

在语文教学中培养和提高学生的联想能力是十分重要的.合理、适当的联想能激发学生内心潜藏的极大的创作动机,挖掘学生头脑中的创作能量.在阅读教学中培养学生联想的能力,不仅能在阅读时有助于深入理解文章,写作时更有助于开拓文思.本文着力探讨在阅读教学中培养小学生的联想能力,尝试由阅读来激活文字,创设形象,明确联想;走进文本与作者,领略内涵,把握联想能力;联系实际,合理联想,能举一反三;放飞思绪,彰显个性,联想创作这四方面来培养学生的联想能力.教师进行多方位引导,使学生大胆放飞想象,让他们的联想能力得到充分的发展.     

让语文课堂插上想象的翅膀

《全日制义务教育语文课程标准》提出：＂在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。＂爱因斯坦说：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。＂可见发展学生的想象力很重要。语文课堂如能很好地激发学生的想象力,让学生插上想象的翅膀去自由翱翔,学生的个性和创造性就能得以发展。这样的语文课堂才充满创新活力。如何有效地激     

如何在语文阅读教学中培养学生的想象力

《语文课程标准》提出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"想象力比知识更重要,没有想象,就没有创造发明。语文阅读教学中如何培养学生的想象能力呢?我从以下三个方面进行探析:(1)激活文字,创设意境;(2)架设桥梁,领略内涵;(3)课外延伸,丰富想象力;通过这些途经,可以逐渐培养学生的想象能力。