创设情境,充分发挥学生的主体作用

在传统的语文课堂中,学生只是可怜的倾听者。有专家提出,在新课标下,我们要给学生一个情感的课堂、一个对话的课堂、一个开放的课堂、一个感悟的课堂。那么,在语文教学中,如何创设情境,让学生成为学习的主人,自主地学习语文呢？下面谈谈我的几点做法。     

新课程理念下的化学课堂教学

化学教学是实施化学课程的主要途径,而化学课堂是化学课程改革的主战场,新课程背景下如何在课堂教学中让学生实现学习方式的转变,从传统的被动接收到进行自主学习、合作学习、探究性学习,如何培养学生的科学素养观,已显得尤为重要,下面笔者谈谈自己化学课堂教学中的一些做法。一、构建和谐、民主的课堂氛围传统的化学课堂教学是以知识为本,认为课堂应该是“教堂”,因而教师像上帝—样主宰着课堂,承担着灌输知识的任务;学生则是存储知识的“容器”,只是被动的倾听者,根本谈不上和谁去“对话”。课堂成了教师个人的舞台,成了教师表演一出课前…     

浅谈如何让学生课外主动学习语文

语文的学习不仅是课内的,更应该延伸到课外。然而,当学生一走出课堂,很少能主动地学习语文。因此,如何让学生主动地学习语文成为每位小学语文教师研究的主题。本文从情感、兴趣、评价等四方面出发,探讨了如何让学生由被动学语文向主动学语文转变的方法。     

如何强化课堂表演的有效性

课堂表演的教学方式把学生从单纯的听讲者角色中解放出来,学习由被动变主动,学生真正成为了课堂教学和语文学习的主人。但是,有的语文教学,让课堂表演流于形式。在平时的语文课堂上,教师没有做好课前准备便让学生进行随心所欲的表演,表面上以学生为     

如何唤起学生的学习情感——《寒风吹彻》课例分析

情感的参与是实现语文课堂有效教学的支撑,也是语文教学的灵魂。没有碰撞就不可能形成有意义的学习,这也是课堂教学的本质。传统的指令性讲解和分析,其弊端就是学生学习主体地位的消失,学生成为被动的倾听者,对文章的理解和解读被埋没,这样的课堂教学抑制了学生自由体验精神的有效释放,影响了课堂效率,导致学生疲惫厌倦。所以语文课上经常出现的教师慷慨激昂、满头大汗,而学生不买帐,一脸漠然的情况必须转变。可以肯定地说,一名成功的教师,要累在课外,而不是课内,在课堂上"累"的应该是学生,而不是教师。     

如何唤起学生的学习情感——《寒风吹彻》课例分析

情感的参与是实现语文课堂有效教学的支撑，也是语文教学的灵魂。没有碰撞就不可能形成有意义的学习，这也是课堂教学的本质。传统的指令性讲解和分析，其弊端就是学生学习主体地位的消失，学生成为被动的倾听者，对文章的理解和解读被埋没，这样的课堂教学抑制了学生自由体验精神的有效释放，影响了课堂效率，导致学生疲惫厌倦。所以语文课上经常出现的教师慷慨激昂、满头大汗，而学生不买帐，一脸漠然的情况必须转变。可以肯定地说，一名成功的教师，要累在课外，而不是课内，在课堂上“累”的应该是学生，而不是教师。     

在初中语文教学中培养学生自主学习的意识

倡导自主学习的难点在干学生长期习惯被动的接受学习，改变学生被动学习的思维定势，培养自主学习的能力，必须从培养自主学习的意识入手。培养学生自主学习意识首先要为学生营造自主、安全的心理场，而激发学生学习语文的动机是培养自主学习意识的核心。激发学生学习语文的动机可从帮助学生增强自我效能感入手，同时通过鲜活的大语文，吸引学生的学习兴趣，以语文的独特魅力激发学生学习语文的动机。     

挖掘内在潜能 提高语文教学效率——浅谈语文课如何培养学生主动学习的习惯

在教学活动中,如何将学生的积极性调动起来,让学生积极主动进行学习,变被动学习为主动学习。如何在语文教学中培养学生主动学习的习惯?笔者认为应该从课前预习、课堂导语、创设情景,教师激励等方面着手。     

利用网络环境实现中职语文学习社会化的探索

传统语文教学局限在小课堂内，学生只能机械地、被动地接受语文知识。利用网络环境则可以把中职语文的学习扩展到社会这一大课堂之中。     

浅谈小学语文教学中激趣手段的运用

作为语文教师,我们应该从培养学生学习语文的兴趣入手,使他们由被动地学转变为主动地学,创造性地理解和使用教材,沟通课堂内外,拓宽语文学习的空间,真正使语文进入每一个学生的心灵,让他们感受到语文世界的博大精深,体会到语文世界的无穷魅力!     

让小学生学会倾听

倾听不仅是一种很重要的学习习惯,而且是一种亲和的态度,是一种道德。不会倾听就不会学习,不会倾听就不懂得尊重别人。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子。为了让小学生学会倾听,语文教师在课堂内外要做一个耐心、专心、悉心的倾听者,充分认识其教育价值,加强研究和实践。     

中职语文课堂教学要实现“五化”

传统的中职语文教学忽视了学生自主学习的问题,学生学习兴趣不高,新课程标准下必须将学生的被动学习转变为主动学习,因此,语文教师要力求实现课堂教学的"五化",使学生融入到语文学习中来,激发他们的学习兴趣,从而构建乐学的课堂,真正实现从传统教学向新理念的转变。     

让追问点燃学生表达的火花

新课程要求我们关注学生的学习过程与方法,就是要让学生成为课堂的主角,将教师主导、学生自主落实到位。只要课堂上留心观察,就不难发现：我们的孩子喜欢在课堂上保持沉默,做忠诚的“倾听者”,在这些“倾听者”中,很多人也都是“身在曹营,心在汉”。     

中职语文课堂教学要实现“五化”

传统的中职语文教学忽视了学生自主学习的问题,学生学习兴趣不高,新课程标准下必须将学生的被动学习转变为主动学习,因此,语文教师要力求实现课堂教学的“五化”,使学生融入到语文学习中来,激发他们的学习兴趣,从而构建乐学的课堂,真正实现从传统教学向新理念的转变。     

“感受-升华”小学语文阅读教学体验模式建构

<正>语文作为一门对体验性要求很高的学科,要求教师在教学活动中引导学生积极参与课堂与课外的实践活动,做合格的倾听者和参悟者,在阅读中体会语文文字的博大精深。学生在语文教学中,能够深刻理解文字并有所感悟,从中受到启发,这是语文教学的目的之所在,教师既要注意吸引学生的注意力,又要激发学生的学习兴趣,从而提高语文学习能力。1.语文教学要紧密联系实际语文是教学中与实际生活联系最紧密的一门学科,把实     

中职语文阅读教学课堂提问的探索与实践

提问的艺术在中职语文阅读教学中至关重要.一个有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣,可以扭转被动的课堂局面.能否科学地设计出精彩的问题是阅读教学成败的关键.文章从课堂提问的前提、关键、技巧等方面来阐述中职语文阅读教学课堂提问之艺术.     

网络改变语文学习

网络正在悄悄改变语文教学,网络环境有利于激发学生语文学习兴趣,有利于体现语文教学的互动性。通过网络丰富语文学习内容,构建语文学习新模式,改变学生学习语文的被动习惯。网络进入课堂,给语文教学注入了新的活力,提高了语文教学有效性。     

构建小学语文自主学习高效课堂的探讨

在新课改的教育背景下,小学语文教师要想构建高效课堂,需要及时转变沉痼的传统教学思维,由"教师主导学生学习"过渡为"学生自主参与学习".当小学生能从"要我学"转化成"我要学",学生的语文学习就从被动的状态中脱离出来了,能在主动意识的引导下提高学习效率.对此,文章从陶行知教育理论中提取思想要点,分析构建小学语文自主学习高效课堂的教学原则,提出有效的教学策略,为培养小学生科学的自主学习能力、积极的学习意识提供有力的帮助.     

翻转课堂模式在中职语文教学中的应用

翻转课堂颠覆了传统课堂“教”与“学”的顺序,将学生从过去被动学习的局面中解脱出来,实现了学生自主学习。不仅如此,翻转课堂模式符合教育改革中“以生为本”的教育原则,重视学生学习能力的培养。在中职语文教学中应用翻转课堂教学模式,可以大大提高教师的教学效率以及学生的学习实效。     

前置作业改变中职学生语文学习方式

身为职校的语文老师,常常感叹课难上。学生学习态度不端正,学习兴趣不浓厚,自控能力较差,导致了学生语文基础较差。于是,学生在课堂上被动,没有强烈的求知欲,对课堂学习产生＂厌倦感＂。