以人为本关注发展

以人为本是科学发展观的核心,是党和政府加快经济社会全面发展的总体要求。学校要贯彻＂以人为本＂的思想,教师要坚持以生为本,教育要坚持以德为先,以学生的学习成长为基础,以学生的健康发展为目标,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,促进学生的全面发展。要让学生真正成为学习的主人,教师就应该树立＂以生为本＂的教学理念。为此,教师必须做好如下几个转变。     

以人为本构建和谐文化——浅析中学历史“情感态度和价值观”教学的时代性

中学历史＂情感态度和价值观＂教学,是以学生的全面发展和学生的本质发展为准绳,是以人为本为核心的科学发展观的践行。同时,中学历史＂情感态度价值观＂教学是传承和弘扬中国传统文化、吸纳和借鉴优秀文明成果的主要途径,有利于构建和谐文化和和谐社会。     

以科学发展观为引领 深化课堂教学改革

<正>中国共产党第十八大报告对科学发展观有了新定位,把科学发展观作为全党全社会必须长期坚持的指导思想提了出来。科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果,是中国共产党集体智慧的结晶,是指导党和国家和全社会工作的强大思想武器。科学发展观的核心内涵是以人为本,促进经济社会和人的全面发展。以人为本,就是要满足人的发展需要。就教学来说,以人为本就是要以学生为本。教学应该以学生为中心,以学生的发展为出发点和落脚点。一切为了学生,一切服务于学生,使学生德、智、体、美全面发展。按照科学发展观的要求,我们培     

科学发展观下的学生数学情感素质的培养

科学发展观就是“以人为本,全面、协调、可持续发展”的发展观．其核心是以人为本．我们教育工作者不象工厂工人,我们工作的对象是学生,是有血有肉、感情丰富、潜力无限的活生生的人!教育的成功离不开学生,教学的设计要围绕学生,教师的成功要靠学生的成功来体现．教育教学实践中的“以人为本”就是一切要以学生为主体．数学具有基础性,理应成为践行教育教学科学发展观的重要阵地．     

小学《科学》教学中如何体现和实践科学发展观

科学发展观是"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展".归纳起来,科学发展观的核心一方面是科学观,另一方面就是发展观.小学科学课教学体现和实践科学发展观,一方面要加强学生科学知识的学习,培养小学生的科学素质,即体现科学观;另一方面要注重学生科学探究能力的培养,着眼于未来科学的发展,考虑学生的今后和终身发展的需要,体现和实践发展观.     

浅谈以人为本思想在政治课教学活动中的应用

以人为本是科学发展观的本质和核心,把以人为本思想应用到高职院校思想政治课教学工作中,确立＂以学生为本＂的教育教学观,尊重学生,建立融洽的师生关系,贴近学生的思想实际,增强教学活动的针对性,探索思政课教学的新途径,注重培养学生的创新精神和参与能力,从而达到思想政治课教学的目的。     

初中数学以人为本的教育理念在教学中的实践与思考

＂以人为本＂就是要尊重学生的个性与差异,从学生的实际情况出发,满足每个学生对知识的渴求,培养学生独立自主学习的能力,最终实现素质教育和终身教育的目标。＂以人为本＂教育教学理念是我国教育发展的必然结果,是新课改的重要内容,也是实现素质教育的有效途径。本文着重探讨＂以人为本＂这一充满人性化的教育观在初中数学教学中的体现和意义。     

正确把握马克思主义以人为本思想——重读《1844年经济学哲学手稿》

科学发展观的核心是＂以人为本＂,其理论渊源就是马克思主义＂以人为本＂理论。马克思主义丰富的以人为本思想集中体现在《1844年经济学哲学手稿》中,本文立足于文本,阐述马克思主义以人为本的基本思想,并结合其他马克思主义经典著作中关于人的发展的论述,理顺马克思主义以人为本思想发展成熟的线索,并探析马克思主义以人为本思想对构建社会主义和谐社会的启示。     

以人为本,和谐校园——教师及高校学生工作建设发展的关键

以人为本是科学发展观的核心,也是高校生存发展的关键。"以人为本"在高校就是教学以教师为本,育人以学生为本。要尊重高校师生的主体地位,发挥他们的主观能动作用,促进高校的发展。     

坚持以人为本的教育理念,推进职业教育的教学改革

职业教育必须以科学发展观为指导,科学发展观的核心是＂以人为本＂。在具体的职业教育教学实践中,教师应树立并落实＂以人为本＂的教育理念,充分尊重、关心和爱护职业教育的学生,改革传统的人才培养模式,努力开拓适应当代职业教育学生特点的教育教学方式,全面提高职业教育的学生素质。教师要创造宽松、民主、和谐、自由的育人环境,要尊重人、理解人,弘扬人文主义精神,让学生成为新型的高素质的人才。     

“以人为本”视角下的国家赔偿法

＂以人为本＂是科学发展观的核心,也是法律价值体系中的重要原则。＂以人为本＂的理念,意味着法律要以人为核心,关注人的人性、自由,注重人的主体性地位。国家赔偿法作为保障人权的一部重要法律,必然也必须要体现＂以人为本＂的法律观。     

科学发展观呼唤高职院校人文精神教育

科学发展观的本质和核心是＂以人为本＂,重视人的主体地位,着眼于人的全面发展。人文精神以真善美等崇高的价值理想为核心,追求的终极目的是人的自由和全面发展。人文精神的实质,就是关于做人的思考,其核心是如何做人、如何做事。高职院校要贯彻落实科学发展观,必须重视人文精神教育。因为人文精神教育的过程就是育人的过程,是发展人性,完善人格的过程,它在使学生丰富和发展个人人格的同时,也在为社会培养合格的公民。     

对高职数学教学中“以人为本”理念的探索

<正>以人为本是科学发展观的本质与核心。教育工作贯彻科学发展观,就是要坚持"学校以人为本、办学以教师为本、教学以学生为本、人才培养以能力为本"的理念。具体到高职数学教学中贯彻"以人为本"的科学发展观,就是要树立"以学生为本"的思想,做到数学教学"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切",从而实现"人人学到有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"的目标。     

坚持以人为本 构建和谐校园

构建和谐校园必须坚持科学发展观,科学发展观的本质和核心是以人为本,就是要以人为中心,突出人的发展。一切教育都必须以人为本,这是现代教育的基本价值。构建和谐校园同时也是教育规律的体现。如何建立校园和谐也就理所当然的被看作现代教学首先要解决的问题,校园和谐也成了现代教学的重要标志。     

高中体育教学理论中人文精神的特殊性

<正>人文精神其核心是以人为本,这与科学发展观的核心不谋而合。所谓人文精神就是尊重人的价值和尊严,它在高度维护和珍视人类社会遗留的精神文化现象的同时进行"以人为本"的价值观的塑造,简单地来说就是人性、理性以及超越性。在高中的体育教学理论中渗透人文主义的思想是推进素质教育发展的重要环节,它适应了社会的发展和变革的需要。人文精神的特殊性将是推动高中体育教学发展的一大动力。一、体育教学中人文精神的导向作用     

以就业为导向培养高职学生的实践能力

科学发展观的核心是以人为本,这为我国的教育事业、特别是高等教育事业的发展指明了方向——高等教育的发展就是要以人为本,在我们高职教育中更是要以人为本,这个"本"就是要坚持以就业为导向、提高实践能力。     

论科学发展观指导下的英语教育——“以人为本”精神之体现

本文首先探讨了党的十七大提出的科学发展观的核心＂以人为本＂的理念,并把这个理念结合当前的英语教育教学实践进行分析,力图做到在科学发展观的指导之下,把＂以人为本＂更好的运用到英语教育当中去,做到＂以生为本＂,＂以生为轴心＂,让学生在学习过程中能够更多发挥自主性和创造性,实现多方面的均衡发展。     

浅析用科学发展观指导高校教学督导工作的意义

学习和实践科学发展观重要思想,树立＂以人为本＂的根本宗旨,正确把握高校教学督导工作与科学发展观之间的关系,认清存在的不足,理清督导工作计划和发展思路,围绕高校以教学为中心开展工作,履行＂督＂、＂导＂原则,客观公正地为学校领导提供教学状况的第一手材料,进一步提高教学监管职能具有重大意义。     

以人为本理念下的小学语文教学策略探究

以人为本是科学发展观的核心,党的十七大以来对教育改革也提出了要落实素质教育的要求,坚持以学生为中心开展教学活动,这实际上就是在强调教育也要坚持以人为本。开展生本理念下的教学是当前新课程改革的重要内容,小学语文学科也要严格落实这一要求,要根据小学生的实际和小学语文学科的特点,树立正确的教学思想,进行针对性的教学准备,开展有效的教学活动,进行适当的教学评价,为学生语文素养的培养打下坚实的基础。     

以人为本,践行期刊科学发展观

＂以人为本＂是科学发展观的核心,践行期刊科学发展观就是要在科学发展观的理论指导下,重视编辑人员的整体素质培养,包括在专业知识,学术修养和法律意识等方面,构建良好环境,建立高水平编辑队伍;要倡导人性化管理,采用和谐统一、平等透明、参与决策等民主方式,完善编辑管理制度;同时要努力提高服务质量,加强编者-读者互动,扩大并优化作者源与读者群,最终实现期刊可持续发展。