口语技巧在减少师生冲突中的运用

师生冲突是师生双方在正式或非正式交往过程中形成的心理紧张状态的一种表现形式。师生冲突会直接导致学生的问题行为,如与某老师发生冲突后,故意不听该门课、不写作业,躲避该老师或逃学等。师生冲突对学生的学习、性格以及心理等方面都有着深刻的影响。     

师生冲突:一个不和谐的音符

师生冲突是指老师与学生在教育教学过程中产生的一种紧张对抗状态。近期,有关师生冲突的报道经常见诸报端,在一定程度上影响着社会对老师、对学校的评价和认同度。在构建和谐校园的进程中,师生冲突是个不和谐的音符。     

老师应如何避免师生冲突

有人惊呼,现在的学生怎么了,竟然跟老师吵嘴？甚至出现伤害老师的极端事件。老师和学生朝夕相处,难免产生矛盾。面对矛盾,老师如果缺少理智,采取过激言行,往往导致矛盾激化,进而演变成冲突。而师生冲突必然伤害师生身心,导致教育的失败。那么,如何理性地化解师生矛盾。避免对抗性冲突呢？     

教师在化解师生冲突中如何起到主导作用

学校里师生冲突时有发生,有些因为教师处理不当矛盾激化,扰乱了正常的教育教学秩序,伤害了师生的身心健康,影响了教育教学目标的实现。那么,在化解师生冲突时,教师如何起到主导作用呢?一、师生冲突的表现及原因分析根据师生之间行为对立与对抗的程度,师生冲突可分为一般性冲突和对抗性冲突。一般性冲突是指在课堂上师生之间出现的可由教师调控的对立和对抗行为,如,学生不听老师劝告随意与同学说话,拒绝回答教师提问等,一般不影响课堂教学,师生对立情况不严重,教师可以通过自己的权威地位来调     

教学课堂中的师生冲突问题

师生冲突是课堂教学中常见的问题。冲突的发生既有老师的原因,也有学生的原因。本文通过对课堂师生冲突现象的分析,提出了应对课堂师生冲突的策略,旨在为建立和谐的师生关系和和谐的校园提供一点帮助。     

在平凡中铸就不平凡——记鄱阳县职教中心曹小川老师

"曹小川老师荣获全国优秀教师啦!"在2009年教师节期间,这一喜讯传遍了鄱阳县职教中心,全校师生都为曹小川老师感到自豪. 1993年从上饶医专毕业时,曹小川的同学太多去医院当医生,而她似乎与教育有着不解之缘,被分配到原鄱阳县卫校教书.     

对中职生进行柔性管理探析

从事中职班主任工作的老师一定能深切感受到近年来班级管理工作的艰难,如采用强制方式,势必造成师生冲突加剧,所以研究如何化解师生冲突、采用柔性管理措施有助于我们理性地应对师生冲突,协调好师生关系,使教育教学过程艺术化。     

学生家庭因素与师生冲突的关系探究

师生冲突常常发生,学生不良的家庭因素是造成这种冲突发生的一个重要原因,因而老师须与家长沟通,共同建构和睦的师生关系.     

解决师生冲突“五忌”

师生冲突有时会难免发生,既然师生冲突已经不可避免地发生了,那就得采取积极措施加以解决,但在具体解决师生冲突时,要注意“五忌”。一、忌集体训话师生冲突发生后,有的老师也许是为了发泄自己的火气,也许是为了平抑自己的激动情绪,也许更是为了杀一儆百或在学生面前挽回面子、树立威信,往往要将这一件事情联系到其他事情上去,对全班同学集体训话,这样,就把与个别同学的矛盾冲突扩展到面对全班同学,这是万万要不得的。与学生发生冲突,老师应该就事论事,做具体学生的思想工作,针对具体问题,摆事实、讲道理,以理服人,才能够赢得大多数同学的信…     

师生冲突热处理VS冷处理

本刊2010年第6期的“教育博客”栏目刊登了《师生冲突之一问一思》一文,在论坛上引起争论,对于如何处理这类师生之间的冲突,很多教师有着自己的看法。本期“现象观察”透视师生冲突,反观教学活动中的细节,请各位老师谈谈如何处理好师生之间的矛盾,构建和谐的课堂。     

师生冲突的含义、类型及特征分析

通过冲突与矛盾、冲突与竞争的对比,提炼出界定师生冲突概念的方法论原则和操作性要点,并对师生冲突含义作出界定。在此基础上,将师生冲突分为手段性师生冲突与目的性师生冲突、良性师生冲突与恶性师生冲突、建设性师生冲突与破坏性师生冲突三组类型,分别就其含义与特征进行描述,并就实际工作提出建议。     

回应:“老师,您要是告诉我父母,我就跳楼!”

教师应有十二分耐心师生之间的冲突是对教育者的考验,而教育者排除冲突则需要一定的教育机智。摆在龚老师面前的这一突发情况确实是非常棘手的．是始料未及的。要妥善处理这一冲突,龚老师必须拿出十二分的耐心。     

中学师生冲突陋谈

师生冲突主要是指由于老师和学生之间价值观、年龄、生活方式的不同而在彼此之间产生的分歧。中学阶段是学生成长和发展的重要阶段,是学生们实现梦想的关键,正确、合理地处理师生矛盾冲突既有利于提升老师的教学质量,也有利于提高学生的学习效率,对于中学教育的发展具有重要的作用。     

构建和谐师生关系,妥善解决师生冲突

<正>目前,师生矛盾冲突事件屡见不鲜,师生冲突已经是一种客观存在,完全消除它是不可能的,一味压制只会为下一次更激烈的冲突埋下隐患。因此,建立和谐的师生关系迫在眉睫,我们应该树立正确的师生关系观念,理智地看待师生冲突,采取科学的应对方法,构建和谐的新型师生关系。1.建立融洽的师生关系每当我们在学校中谈到尊重,很多人马上想到的是尊重老师,因为这是中华民族的传统美德。在中国人的脑海中师道尊严已经根深蒂固,但大多人却一直错误地理解这一概念。我们要改变以往对师生关系的错误观念,如认为老师总是正确的,所有问题都是学生的;在学校里老师绝对是权威,学生必     

回应:"老师,您要是告诉我父母,我就跳楼!"

教师应有十二分耐心 师生之间的冲突是对教育者的考验,而教育者排除冲突则需要一定的教育机智.摆在龚老师面前的这一突发情况确实是非常棘手的,是始料未及的.要妥善处理这一冲突,龚老师必须拿出十二分的耐心.     

大学师生冲突的类型、原因与对策

师生冲突主要包括学生过错冲突和教师过错冲突、课堂冲突和课下冲突、师生个体之间和教师个体与学生群体之间的冲突、持续性冲突和偶发性冲突。教师与学生社会评价标准及价值观念的差异性、学生不断增强的独立、自由、平等、民主的意识和观念与教师的权力主义的对立以及师生交往中的障碍,是导致师生冲突的最主要原因。根据师生冲突的原因,采取有效措施防止师生冲突非常重要。     

探究师生认知冲突,实现良性师生互动

在师生互动中,师生认知冲突是客观存在的不容忽视的现象。师生认知冲突的主体、对象具有特殊性;师生认知冲突是教育发展的伴随物;师生认知冲突是获得师生和谐的重要途径;师生认知冲突是师生互动的一种形式、状态;较多的师生认知冲突是社会进步的表现;师生认知冲突具有隐蔽性与开放性;师生认知冲突具有双重影响。在处理师生认知冲突时,教师应持正确的态度,以积极的措施促进学生心理健康发展。     

不要做问题学生制造者

正老师每天都要处理许多学生问题,如果处理得好,不但师生皆大欢喜,还有助于学生进步;处理得不好,轻则导致师生情绪对立,重则引发师生严重冲突。在工作中我发现,其实师生间的许多矛盾往往不是直接由学生的错误或不当行为引起的,而是因老师对学生问题的主观判断所产生的错误认识或情绪化的不良评     

由一例失败的师生冲突处置事件引发的思考

最近读了刊载于《中小学心理健康教育》2014年第7期邱青华、李建华老师的《你好,我好,大家好——例说NLP法则在师生冲突中的应用》一文,作为教师的我感慨万千、唏嘘不已、心情久久不能平复。邱老师和李老师的这篇文章让我瞬间想起自己曾亲身经历的一起师生冲突事件。它曾是我内心深处的痛,让我倍觉尴尬、难过,我甚至一度不愿主动回忆此事。但读罢这篇文     

“一句话”调查的思考

师生交流是知识传承与师生共同成长的载体,每天不断演绎的对话也会带给我们很多有意义的思考: 师:怎么这么笨,这道数学题我上课讲了多少遍,全班包括你在内只有两个人错. 生A:沉默. 生B:您怎么能这样讲我! 生A以无声的方式向老师表达反抗,生B则用语言捍卫自己,他们在反抗、在争取什么?师生冲突是怎么产生的?从对话中不难看出,老师对学生的想法是:我传授的知识你只要认真就可以学会,但是不恰当的表达方式却让学生觉得丧失了尊严,这是师生冲突的根源.