计算器下的近似数运算

笔者在使用人教版《数学》教学时，发现几个有关近似数运算的问题，教材的计算结果与学生用计算器计算的结果不一致．近似数的计算一般按照传统的计算法则进行，但现在普遍使用计算器，在这种情况下近似数的计算应如何进行？     

培养计算能力打好坚实基础--小学生计算能力培养与提高之我见

培养计算能力是小学数学教学的一项重要任务。培养学生良好的计算能力，关系到数学这一科乃至所有学科的基础，必须引起高度重视。新课改实施后，教材加强了对学生口算及估算的要求，提倡算法多样化。笔者认为，培养小学生的计算能力可以从以下几个方面入手：     

充分挖掘教学资源提高课堂教学实效——以《平行四边形面积的计算》的教学为例

“有效的课堂”是教师永恒的追求。充分理解教材的编写意图，让教材本身所承载着的数学意识、数学思想、数学方法、数学情感等功能释放出来，充分挖掘教学中的各种资源提高数学课堂的实效，是数学教学的根本任务。以下笔者以《平行四边形面积的计算》一课的教学为例，谈谈如何提高课堂教学的有效性。     

浅谈高教版《进出口贸易实务》教材中几个计算公式的修正

在教学过程中，学生利用教材中的运费、保险等计算公式进行计算时，由于不注意计量单位的不同、投保加成的含义等，错误率比较高。为了减少错误，便于学生理解和掌握，笔者对运费、保险等几个公式进行了修正，学生利用修正后的公式进行计算，大大提高了准确率。     

大部分学生会做了，该怎么上课？——以“两位数加一位数的进位加法”教学为例

源起：研讨课引出的话题近期，校教研组开展计算课的教学研究，内容是北师大版实验教材第二册“两位数加一位数的进位加法”，笔者记录了部分教学片断。     

讲究策略提升学生计算能力

小学数学教学中，计算是重要的内容之一，计算能力是学习数学和其他学科的基础。计算在小学数学教材中占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中很多概念的引入需要通过计算来进行。数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。而课改以来，我们明显发现小学生的计算能力普遍下降，提高小学生的计算能力成了刻不容缓的事情，为此，笔者从以下几个方面进行了尝试：     

从简算加法的教学看创新意识的培养

简算在小学数学的计算教学中占有一定的比重，它既能提高计算速度，活跃学生思维，也能给学生提供创新思维的舞台。笔者以省编实验课本小学数学第七册第３８页例６为例，谈谈对学生实施创新思维培养的体会。一、温故引新，孕育创新思维教材在安排例６前写了这样一段话：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十、整百、整千的数，就把它们先看作整十、整百、整千的数，计算起来比较简便。根据教材意图，在复习旧知时，可以安排这样的练习，让学生A用竖式计算７５６４＋２９８后，把２９８改为下列数：１９６、２９７、２０３、９９８、１…     

凑十法,简?烦!

"凑十法"作为一种进位加法的计算方法,几乎在每个版本的一年级数学教材中都出现过。编者将它编进教材的意图很简单:这是一种较快、较简单且不容易出错的一种计算方法。笔者已经连续几年教一年级,执教过不同的教材(人教版和浙教版),两种教材其他的内容有所变动,但这个内容却     

求同存异 纵横思考——关于简便计算教学教材的研读与思考

正教材不仅是教师上课的工具,也是教师用来钻研教学内容体系、把握知识本质联系的工具。那么怎样才能把握教学本质,真正理解教材呢?笔者将以小学数学简便计算教学的相关内容为例,从"同课异版教材解读"和"小、中学教材衔接思考"两方面来进行探究与尝试。一、同课异版教材研读简算教学中"运算定律"的教学是非常重要的,为了能更好地深入研究,笔者以"交换律"一课内容     

由一道遗传概率多选题引起的思考

“遗传和变异”是高中生物教材中的重点，也是难点，而其中的概率计算更是高考的主要考点，很多生物教师同行都注意这方面习题解题方法的归纳和整理，而笔者在高三生物教学中，也遇到了一道遗传概率多选题，它的解题方法和技巧更是引起了笔者深深的思考．[第一段]     

重建计算课堂的人文生态——人教版课程标准实验教材一年级上册《9加几》教学课例对比反思

所谓计算课堂的人文生态，是指小学数学计算课堂中师生之间“情感碰撞”、“智慧飞扬”的生存状态，以及“相互支持”、“彼此分享”、“教学相长”的平等关系。突破计算教学传统形态，重建计算课堂人文生态，是落实课标精神、促进学生发展的必然选择。这里，笔者拟通过对两则《9加几》（人教版小学数学课标教材一年级上册）教学课例的对比反思，阐述自己对计算课堂人文生态“构成内涵”及“实践策略”的肤浅思考。     

谈“认识百分数”的单元练习设计

在处理“认识百分数”教材习题上，笔者建议一方面充分挖掘教材习题功能，另一方面对教材习题进行改编、拓展、补充，给教材习题注入新的活力，从而达到优化练习的目的，促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。     

质疑我国现行小学数学教材

教材是教师课堂教学的依据 ,也是学生学习的依据。面向２１世纪 ,基础教育阶段的教材如何建设 ,是关系到未来一代科学文化素质和发展的重要问题。近几年 ,笔者与小学数学教材接触较多 ,也经常去小学听数学课。在此 ,就小学数学教材谈点自己的意见 ,与大家商讨。质疑之一 :小学数学是否应该降低“计算”比重当前 ,我国现行小学数学教材的现状是内容陈旧、知识面狭窄。其具体原因是算术知识和计算技能在小学数学中所占比重太大。随着人类社会进入信息时代 ,计算工具取而代之的是计算器或计算机等现代计算工具。这种变化 ,使得传统的计算技能不…     

做好实验 学会反思 善于总结

现在，有的老师抱怨，物理难教，教材中实验多，烦!学生抱怨，物理难学，有语文上的阅读、理解、记忆，有数学上的计算、作图，碰到电路图更是被绕在里面．笔者经多年研究总结，认为若能做到以下几点，老师不难教，学生也不难学．     

研读教材 有效使用

有效地使用教材要求教师既要尊重教材，又不能拘泥于教材，要在充分读懂教材、理解教材编写意图的基础上，以教材为载体，对教材进行科学合理的加工整合，灵活有效地组织教学。拓展课堂教学空间，发展学生的能力。下面结合笔者对北师大版数学五年级（上）《分数的再认识》的“一课多磨”，来谈谈如何在正确解读教材的基础上有效地使用教材。     

新课程理念下．的实验再设计

笔者自使用鲁教版课改教材《化学》九年级上册以来，深感教材内容弹性很大，给了任课教师充分施展自己才能的广阔空间。因此，笔者从自己对新课程标准、新课程观的理解出发，试对教材里的几个实验进行了重新设计。     

如何有效提高小学生的计算能力

小学数学1～6年级的教材中计算占了很大比例,可见计算教学历来非常重视.对大量数字进行加、减、乘、除或综合运算,看似非常枯燥无味,所以学生往往由于对计算题没有兴趣,做题时不认真,导致错误率极高.怎样把看似枯燥无味的计算变得生动有趣,让学生乐于计算呢？笔者认真研读有关计算方面的教材分析,努力学习和研究教学方法,积极阅读有关计算教学方面的论文,结合自己的教学实践,谈谈粗浅的看法.     

浅论教材质量的提高

浅论教材质量的提高陈材华武汉交通科技大学高等教育的教材，是高等教育的物质基础，是办好高等学校的三大要素之一。如何提高教材的质量，促进高校的教学改革，更好地培养２１世纪所需要的人才，是大家所关心的问题。笔者本着学习的愿望，对教材、教材与教学的关系、教材...     

整合数学教材发展学生能力

在一纲多本的背景下，教材不再是圣经，只是教学的一种材料或资料之一；教师在数学课堂上不是教教材，而是用教材教；教师应根据知识结构和学生情况整合教材。笔者在20余年的数学教学中学习、实践、研究，持续关注关于整合教材的认识与实践。     

浅议工科类成人高等教育教材的建设与开发

教材是确保成人高教培养质量的关键环节。针对工科类成人高等教育教材教材在使用、质量、开发、管理、建设经费等方面存在的一些问题，笔者认为教材建设与开发要以提升学员能力为重点，突出实用、够用，还应加强协调、加大校际合作、加强队伍建设，教材形式和内容应多元和特色化，并不断完善教材质量评价和推广机制，同时积极借鉴国外经验，以确保教材质量，真正体现成人高教特色。