小学数学课堂探究性学习的策略研究

小学数学作为学生素质教育中的重要组成部分,能够帮助学生在小学时期培养良好的逻辑思维以及基础的数学思维能力。在新课程背景下,小学数学教师着力于改变传统的教学模式,展现新的课堂氛围。在传统的教学过程中,小学数学教学模式大致是教师对数学知识进行讲解、安排学生进行习题的练习,最后进行错题的分析,进一步增强学生的知识记忆。然而,这样的教学模式使得学生停留在知识记忆的阶段,不能真正地掌握数学知识的内核。     

小学数学探究性学习的策略探究

在新课改推出后,小学数学教学的时候进行探究式学习,这种学习的方法很有效地提升了教师教学的效果,也间接培养了学生的思维能力,让学生在数学学习的时候可以主动地去学习,不懂的问题可以自行解决。探究式学习方法是以学生为中心进行学习的,保证在教学时的公平公正,探究式学习从很多个方面来激发学生对学习的自主能力。本篇文章从探究式学习的意义开始,分析了小学数学中探究式学习的策略。     

浅谈小学数学探究性学习

探究是指学生在学习过程中面临新情况、新课题,感觉需要解决而又无现成的对策或方法时,寻求处理手段或方法的一种活动。探究活动是多层面的,包括观察,提出问题,确定假设进行求证,用工具收集,分析、解释数据,提出解答,解释和预测等等。     

小学数学中的探究性学习

引导学生探究学习,培养学生探究能力,是有效提升学生学习数学兴趣,打造高效课堂的重要手段.结合多年教学经验,总结出有效提升小学数学中的探究性学习的方法.     

小学数学探究性学习之我见

随着知识经济时代的到来,全社会对人才培养模式提出了全新的要求,培养学生的创新精神和实践能力是越来越被教育者所重视。为了适应教育发展趋势,几乎所有学科都着重强调了“探究性学习”。如数学课程标准中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学校教育说到底是以育人为目的,如果只关注传递数学教科书上呈现的现成知识,实际上是在“育”以简单接受、模仿、配合、服从等被动思维方式的人。在这样的课堂教学中,学生内在于生命中的主动精神和探索欲望,常常受到压抑,甚至被磨灭。新课程改革很关注对学生探索能力的培养,注重培养学生探索性学习;认为学生学习数学的过程应该是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维过程;要让学生经历一个实践和创新的过程。可见,新课程改革把指导学生进行探索性学习作为改革重点之一。那么如何使探索性学习成为小学学生学习数学的主要学习方式呢？     

探究性学习数学的策略

数学教学中,应以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,使他们在学习过程中迸发出思维的火花,这些都应该在注重学生的知识水平、理解水平的基础上,充分发挥其数学学习的探究性。     

小学数学探究性学习的反思

目前，在小学数学教学中以“探究性学习”为名的做法很多，这种积极性是值得倡导的。然而，在实际的操作中对探究性学习有着很多的误解，值得我们反思。一、注意数学探究性学习的评价机制在探究性学习的评价中，有些教师还是摆脱不了应试教育的影响，存在评价机制单一和只重视学生学习结果评价的现象。这样做既不能发挥评价机制对学生学习的激励作用，同时又不符合探究性学习重视探索过程的理念。因此，评价时应注意以下几个方面。１．评价的内容要多方面。一要评价学生参加探究活动的态度。例如是否主动提出设想、建议；是否认真参加小组活…     

在数学课堂教学中实施探究性学习的策略

探究性学习是数学新课程教学的重要方式,是实施素质教育的有效途径。本文力图从创设问题情境,合理安排探究时间,重视合作交流,有效激励评价方面对如何在数学课常教学中实施探究性学习进行研究与探索,以培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的可持续发展。     

探究性学习在小学数学教学中的应用

数学具有一定的逻辑性,需要学生提高自我思维能力,不仅能够对基础知识进行掌握,而且能够对数学问题进行分析。在课堂活动中,教师要利用有效的探究性学习组织运用策略,将教学目标进行有效结合。对此,教师可阐述探究性学习在数学教学中的具体应用,明确探究性学习所坚持的原则,提出有效的策略,帮助学生解决生活中所遇到的实际问题,提高小学数学的教学效果。     

探究性学习在小学数学教学中的应用

数学具有一定的逻辑性,需要学生提高自我思维能力,不仅能够对基础知识进行掌握,而且能够对数学问题进行分析。在课堂活动中,教师要利用有效的探究性学习组织运用策略,将教学目标进行有效结合。对此,教师可阐述探究性学习在数学教学中的具体应用,明确探究性学习所坚持的原则,提出有效的策略,帮助学生解决生活中所遇到的实际问题,提高小学数学的教学效果。     

小学数学课堂教学中探究性学习的应用探讨

随着新课程理念的不断更新,我国对人才的要求越来越高。小学数学教学中,十分注重探究性学习方式的应用。教学实践表明,探究性的学习方式,一方面有助于提高学生的主动性,另一方面有助于培养学生的创新能力与实践能力,是一种符合素质教育理念的教学方式,应得到推广与应用。本文对探究性学习方式进行了概述,并对小学数学课堂教学中探究性学习方式的有效策略进行了阐述。     

小学数学探究性学习的指导策略

探究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题的学习方式。学生在掌握知识的同时,体验、理解和应用科学方法,培养创新精神和实践能力。因此课堂教学必须研究和探讨能促进学生探究性学习发展和完善,使学生成为自主发展和自我建构的学习主体的教学策略。所谓教学策略是建立在一定理论基础之上,为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。指导策略,也即课堂教学策略,是教学策略中最直接、最直观的行为,也就是在小学数学课堂教学活动中所使用的教学策略。可见,指导策略直接影响了教学的效果。本文尝…     

小学数学探究性学习活动组织策略分析

随着时代的推进,国家经济的发展,科学技术的进步,对人才的要求不仅仅是掌握专业技术,学者还需要有创新精神,探究精神,深入研究的学习精神。小学教师在从事数学教学时应该要重视学生的自主学习,对新知识的探究,知识的再创造的能力的培养。本文笔者主要围绕如何激发小学生自主探究、学习数学知识这一方面进行分析和阐述。     

初中数学探究性学习三则

研究性学习除了可以选择一些课题,采用课题研究的方式开展外,更应当结合学科教学,从现有的教学内容和教学要求出发,选择适当的切入口,引导学生开展研究.本文试以初中数学教学为例,提供三个案例.这些案例起点不高,几乎每个初中学生都能参与研究,在研     

小学数学探究性学习的策略思考

如何优化探究性教学的效果呢?我觉得应注意以下策略。     

新课程下小学数学探究性学习的基本策略

探究性教学——作为数学课程标准倡导的主要方式之一,其教学的基本核心就是:在探究性学习实践中,教师应从学生的生活经验和已有的知识基础出发,向他们提供参与数学活动和交流的机会,使探究性学习真正体现出"理念新、实施易、效果好"的良好态势。下面,笔者就结合具体的教学案例,从四个方面谈谈如何才能做到让数学探究性学习有效、实效乃至高效。一、创设有效的教学情境,让学生在生活中体验数学《数学课程标准》中明确指出":让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在现实情境中体验和理解数学"。     

小学数学探究性学习中的教师指导策略

探究性学习是新课程改革的一个亮点,它 通过创设一种类似科学研究的情境和途径,促 使学生自己分析、处理信息,亲身感受和体验 知识的产生过程。笔者认为,在探究性学习中 不能放弃教师的指导,只有通过教师有效的指 导,才有助于学生形成正确概念,掌握探究方 法,发展探究能力,理解探究本质。下面以 "比例的基本性质"的教学为例,谈谈教师的 指导策略。     

小学数学探究性学习的实施策略

数学的学习与应用过程充满探索与创造,观察、实践、猜测等模式已经成为人们发展数学、应用数学的主要策略。探究性学习方式的提出符合数学学科的特点,它可以有效地促进学生思考、表达、交流,提高学生运用数学分析问题、解决问题的能力,同时通过探究实践活动发挥学生的主动性,培养他们实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神,使学生具有良好的数学修养,为一生的发展奠定基础。