新课改视野下小学语文教学中课堂讨论分析

语文新课标指出：＂语文教学课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式。＂其中,讨论是各阶段自主学习的重要环节。开展课堂讨论有利于激发学生思维、调动其积极性。     

浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养

＂你发现了什么？＂＂你学到了什么？＂这是我经常在课堂上用的导入语。语文新课程标准把改变学生的学习方式作为教学改革的重心,提出了＂学生是学习语文的主人＂,教师应由教学的主导转变为学生学习活动的引导者和组织者,而学生则由被动的接受者转变为学习的主体。新课程大力倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,教师要创造性地教,学生要创造性地学。     

语文综合性学习初探

＂综合性学习＂是语文课程标准提出的新的要求,是一种有别于传统学科的新型课程,它较之以往的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性,是形成＂自主、合作、探究＂学习方式的重要途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下称新课标）指出：＂语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。＂因此,笔者在语文教学实践中特别重视对学生综合性学习能力的培养,总结出以下几种综合性学习的教学方法。     

语文课堂合作探究之失

新课程将课堂教学看作是师生、生生互动的过程。合作探究更是课程改革大力倡导的学习方式。越来越多的教师将合作探究活动纳入自己的教学设计。然而笔者听了一些采用了合作探究方式语文课后发现,很多语文教师在课堂探究活动中存在几种缺失:     

让探究“巧”进语文课堂

随着新课标的实施,＂探究性学习＂作为另一种全新的学习方式逐渐走进课堂,要想让语文教学在探究中生彩,让学生在探究中感受精彩,必须要＂巧妙＂地实施探究,让探究＂巧＂进语文课堂。学生在学习上的这种探究能力不是天生的,它需要教师做系统而细致的工作。养成学生探究的学习方式,是一个长期而复杂的工程。     

让小学语文课堂焕发活力

语文是一门充满人文气息、与生活息息相关的课程。语文教师在教学过程中应提倡＂自主学习＂,但提倡＂自主学习＂并不意味着不用老师的指导。那么,如何关注学生在课堂学习中的情感体验,引导学生自主学习,探究语文知识,从而焕发出语文课堂的活力呢？在目前课改的形势下。我们作为语文教师至少要做到如下几点：     

有效开展小学语文综合性学习活动

综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动,体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展,体现了语文课程与其他课程的沟通,体现了书本学习与实践活动的紧密结合,有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。这是一种非常有效的语文学习活动。正因为如此,《语文课程标准》的总体目标提出＂能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文＂,强调了＂在实践中学习和运用语文＂。在     

享受语文 快乐语文——“活动单导学”模式下的一年级语文教学尝试

《语文课程标准》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。目前如皋全面推广的＂活动单导学＂模式的课堂在自主学习、合作探究、展示交流、检测反馈等主要流程中,最大限度给予学生亲历学习的时空,     

生态课堂让语文教学活动化成为常态

<正>新课程的初中语文教学具有明显的生活化特征。引导学生在活动中去体验和感悟语文,已经成为新课程语文教学和学习的主要方法。语文学习的生态课堂是以活动的形式为学习的载体,学生进行自主探究的课堂。在生态课堂的学习中,学生的主动学习和探究,使课堂具有明显的活动性,教学不再是简单的知识传授,而是学生在生活中的主动探究,生态课堂实现了语文教学的活动化和生活化.生态语文课堂教学为语文课堂的活动化提供了条件,也使语文教学的活动化和生活化     

小学科学教学中学生创新能力的培养

《科学课程标准》明确指出：＂科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。＂在教学过程中,要注重让创新走进课堂,培养学生的创新能力。     

促进学生生长的“绿色课堂”初探

探究活动是小学生学习科学课程的重要方式,科学课程教学要在"绿色课堂"里开展丰富多彩的"绿色探究"活动,对学生进行"绿色教育",使学生在学习中生长。     

中职语文教学中自主合作探究教学方式的实践

学习方式的转变是职业教育课程改革的核心内容。在《中职语教学课程标准》中,把倡导＂自主合作探究＂的学习方式列为中职语文教学课程的基本理念。兴趣是自主合作探究的前提,发现是自主合作探究的动力,合作是自主合作探究的途经,探究是自主合作学习的目的 。     

高中语文教学中合作探究学习的实践

新一轮课程改革迫切要求改变传统教学模式,建立起以学生合作探究学习为主的新的学习模式。新的《语文课程标准》明确指出,要"倡导自主、合作、探究的学习方式"。语文教学要关注学科目标,更要关注课堂上学生学习动机、学习     

新课程理念下的数学探究教学

改进学生的学习方式是新课程所提倡的一个改革目标。数学新课程强调＂动手实践,自主探索,合作交流＂的学习方式。新课程在课程设置上大大加强了探究性学习的安排,这就要求教师着力构建课堂探究活动的学习环境,促进学生主动发展。     

“无”字艺术让语文课堂教学充满生命活力

语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显个性。创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习。＂兴趣是最好的老师＂。新课标下的语文教学倡导＂教学是学生、教师、文本之间的对话的过程＂＂要构建自主、开放、探究的学习方式＂等富有时代特征的教学理念,在平时的语文教学过程中,要尽可能地体现这一理念,但在教学实践中不难发现,     

浅论小学语文高效课堂的构建

教师要始终保持学习的激情和动力,增强学习毅力。要把学习当做一种精神追求,一种生活方式,意识到自己所承担的责任,是一种社会责任和历史责任。语文教师要想打造高效课堂,必须切实转变教学方式,创新思维方式,积极钻研课程改革,只有高效备考、精心准备,才能避免无效课堂、低效课堂。语文教学要注重语文活动环境的创建,引导学生主动参与、积极实践。     

延伸课堂,活跃学生——语文综合性学习侧记

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对语文教师提出了要求：＂语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。＂＂沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。＂开展综合性学习,就是要注重语文的开放性、自主性、实践性、探究性,     

小学语文教学中自主学习的探索

自主学习是当今课程论和教学论领域研究的热点,社会要培养全面发展的高素质人才就必须注重学生自主学习能力的发展,新课程也要求学生的学习方式从被动、依赖向自主、合作、探究的学习方式转变。为此,提出了包括重视课前活动、课堂形式多样化、作业布置灵活化等培养学生的语文自主学习能力的策略。     

浅谈高中语文课堂合作学习

正高中语文新课程标准指出:建设高中语文课程,应正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,按"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个维度的目标,全面提高学生的语文素养。因此,在教学中,我们要引入课堂合作学习,以提高课堂效率,提高学生语文素养。一、课堂合作学习的概念学习方式是决定学习质量的重要一环,不同的学习方式造成不同的学习结果。高中语文新课程标准提出:语文教学应为学生创     

浅谈小学语文活动单导学方式中小组的评价策略

小学语文活动单导学方式是指在语文学习的课堂中,以活动单为媒介,引导学生在活动中自主、合作、探究学习,实现教学目标,促进学生形成必备的语文素养的一种教学方式。其核心学习方式还是小组合作的学习方式。